Общ Преглед на Дейността
Когато става въпрос за големи житейски решения, обикновено можете да намерите отговора си, докато разглеждате краткосрочните и дългосрочните резултати от всяка опция. В крайна сметка учениците ще бъдат изправени пред трудното решение какво да правят след гимназията. Има натиск от техните родители, училището, обществото и самите те да изберат разумно. В действителност те имат много време, за да разберат какво наистина искат да правят и могат да променят мнението си по всяко време. Отговорите им могат да станат много по-ясни, ако разгледат краткосрочните и дългосрочните резултати.
В тази дейност студентите ще визуализират краткосрочните и дългосрочните резултати от главното, обикновено стресиращо решение . Създаването на решение чрез дъска може да ви помогне да визуализирате как може да изглежда бъдещето. След претегляне на резултатите, решението трябва да бъде по-лесно да се вземе. Студентите трябва да бъдат насърчавани да обмислят предстоящо решение, като например да изберат своята кариера, за да ги свържат допълнително с дейността.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Претеглете резултатите от трудно решение.
- Кликнете върху "Стартиране на заданието".
- Създайте визуално решение за трудно решение, с което гимназистите обикновено се сблъскват в първата клетка.
- Направете визуална представа какви са краткосрочните резултати за всеки вариант.
- Направете представа какви са дългосрочните резултати за всеки вариант.
- Отговорете на двата въпроса в полето за описание на отражението.
- Всяко друго поле за описание трябва да бъде кратко обяснение на клетката.
- Запазете и изпратете заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Tough Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict a tough decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Short-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short-term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the short term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Long-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the long term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reflection | The student was able to effectively answer both questions using two or more sentences. | The student was able to adequately answer both questions using two or more sentences. | The student was unable to adequately answer both questions using two or more sentences. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Общ Преглед на Дейността
Когато става въпрос за големи житейски решения, обикновено можете да намерите отговора си, докато разглеждате краткосрочните и дългосрочните резултати от всяка опция. В крайна сметка учениците ще бъдат изправени пред трудното решение какво да правят след гимназията. Има натиск от техните родители, училището, обществото и самите те да изберат разумно. В действителност те имат много време, за да разберат какво наистина искат да правят и могат да променят мнението си по всяко време. Отговорите им могат да станат много по-ясни, ако разгледат краткосрочните и дългосрочните резултати.
В тази дейност студентите ще визуализират краткосрочните и дългосрочните резултати от главното, обикновено стресиращо решение . Създаването на решение чрез дъска може да ви помогне да визуализирате как може да изглежда бъдещето. След претегляне на резултатите, решението трябва да бъде по-лесно да се вземе. Студентите трябва да бъдат насърчавани да обмислят предстоящо решение, като например да изберат своята кариера, за да ги свържат допълнително с дейността.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Претеглете резултатите от трудно решение.
- Кликнете върху "Стартиране на заданието".
- Създайте визуално решение за трудно решение, с което гимназистите обикновено се сблъскват в първата клетка.
- Направете визуална представа какви са краткосрочните резултати за всеки вариант.
- Направете представа какви са дългосрочните резултати за всеки вариант.
- Отговорете на двата въпроса в полето за описание на отражението.
- Всяко друго поле за описание трябва да бъде кратко обяснение на клетката.
- Запазете и изпратете заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Tough Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict a tough decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Short-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short-term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the short term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Long-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the long term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reflection | The student was able to effectively answer both questions using two or more sentences. | The student was able to adequately answer both questions using two or more sentences. | The student was unable to adequately answer both questions using two or more sentences. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Дейност за размисъл върху житейските решения
Помага на учениците да поставят постижими цели след големи решения
Помага на учениците да превърнат решенията си в реалистични, изпълними цели, като разбият следващите стъпки, които трябва да предприемат. Поставянето на цели прави процеса на вземане на решения по-малко натоварващ и увеличава мотивацията.
Разработете възможни краткосрочни действия като клас
Събирайте идеи от учениците за това какви незабавни стъпки биха могли да предприемат след голямо решение. Груповото мозъчно штурмуване помага на всички да видят практическите начини за напредък и изгражда усещане за подкрепа.
Създайте прост шаблон за план за действие
Предоставете шаблон, където учениците могат да изброят своето решение, краткосрочните си цели и времевата рамка за всяка стъпка. Шаблоните улесняват организирането на следващите стъпки и проследяването на напредъка.
Планирайте редовни срещи за проверка на целите с учениците
Задайте редовни часове за проверка, за да разглеждате напредъка на всеки ученик по техните цели. Последователното последващо действие насърчава отговорност и дава възможност за навременно подкрепяне или корекции.
Празнувайте малките постижения по пътя
Признавайте и празнувайте когато учениците постигнат важни стъпки, колкото и малки да са те. Положителното подсилване изгражда увереност и поддържа ангажираността на учениците в процеса на вземане на решения.
Често задавани въпроси относно дейността за размисъл върху житейските решения
Какво представлява активността за рефлексия върху житейските решения за ученици в гимназията?
Активността за рефлексия върху житейските решения помага на учениците в гимназията да визуализират и анализират краткосрочните и дългосрочните резултати от важни решения, като избор на кариера или път след завършване. Учениците използват сторибордове за картографиране на възможните резултати, улеснявайки разбирането на сложните решения.
Как учениците могат да използват сторибордове за вземане на трудни решения?
Учениците могат да създадат сториборд за решение, като илюстрират труден избор и неговите възможни резултати последователно. Визуализирайки както непосредствените, така и бъдещите въздействия на всяка опция, те могат по-добре да преценят своите избори и да размислят коя опция съответства най-добре на целите им.
Кои са примерите за краткосрочни и дългосрочни резултати при вземане на решения?
Краткосрочните резултати са непосредствените ефекти, като как едно решение влияе на ежедневието или емоциите. Дългосрочните резултати разглеждат бъдещето, като възможности за кариера или личностно развитие. Например, приемането на работа веднага след гимназията може да донесе бърз доход, но по-малко дългосрочни възможности за напредък в сравнение с университетските учебни заведения.
Защо е важно учениците да размислят върху своите решения преди да действат?
Размисълът върху решенията помага на учениците да предвидят последиците, да намалят тревожността и да вземат информирани решения. Разглеждането както на краткосрочните, така и на дългосрочните ефекти стимулира критично мислене и изгражда увереност в способността им да управляват житейските промени.
Кой е най-добрият начин да насочим учениците през активностите за вземане на решения?
Най-добрият начин е да насърчаваме учениците да визуализират резултатите чрез инструменти като сторибордове, задавайки открити въпроси и водейки дискусии. Предоставянето на сценарии, подобни на техните ситуации, като избор на кариера, помага на учениците да се свържат лично и да се ангажират по-дълбоко с дейността.
Повече Storyboard That
Умения за Вземане на Решения
- Diploma • NosLidawiki • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
