Общ Преглед на Дейността
Обикновено студентите не получават положителни похвали за всяко добро решение, което вземат. Когато направят крачка назад и обмислят своите добри решения, това ще ги подсили да продължат поведението си. Освен това учениците да споделят с класа ще позволят на другите да гледат какво правят техните връстници всеки ден. Целта на това е да се подкрепи положителна среда за вземане на решения.
В тази дейност, студентите ще направят пет клетъчни разкази за положителни решения . Първите две клетки трябва да изобразяват нещата, които са направили предния ден. Средната клетка трябва да покаже какво ще правят или са направили днес. И накрая, последните две клетки трябва да покажат какво трябва да решат утре. Това ще им помогне да нарисуват положителна картина на себе си и да имитират поставяне на цели в бъдеще.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте табло, показващо някои от положителните решения, които сте взели вчера, взети вече днес, и това, което ще решите да направите утре!
- Кликнете върху "Стартиране на заданието".
- Избройте в първите две полета за заглавия това, което сте решили да направите положително вчера, започвайки с „Вчера аз…“.
- В третото поле заглавие посочете какво ще решите или сте решили да направите положително днес, като започнете с „Днес аз…“.
- Избройте в последните две полета за заглавия какво ще решите да направите положително утре, като започнете с „Утре аз…“.
- Създайте визуален пример за всяко положително решение, като използвате комбинация от подходящи сцени, герои и елементи.
- Запазете и изпратете заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Yesterday's Decisions | The cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions made. Titles reinforce decision. | The cells used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions made. Titles reinforce decision. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text in one or more cells. Titles do not indicate the decision. |
| Today's Decisions | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict an example of a positive decision that was made or will be made today. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict an example of a positive decision that was made or will be made today. | The cell used an inappropriate scene, characters, and text in the cell. The title does not indicate the decision. |
| Tomorrow's Decisions | The cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions that will be made. Titles reinforce decision. | The cells used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions that will be made. Titles reinforce decision. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text in one or more cells. Titles do not indicate the decision. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Общ Преглед на Дейността
Обикновено студентите не получават положителни похвали за всяко добро решение, което вземат. Когато направят крачка назад и обмислят своите добри решения, това ще ги подсили да продължат поведението си. Освен това учениците да споделят с класа ще позволят на другите да гледат какво правят техните връстници всеки ден. Целта на това е да се подкрепи положителна среда за вземане на решения.
В тази дейност, студентите ще направят пет клетъчни разкази за положителни решения . Първите две клетки трябва да изобразяват нещата, които са направили предния ден. Средната клетка трябва да покаже какво ще правят или са направили днес. И накрая, последните две клетки трябва да покажат какво трябва да решат утре. Това ще им помогне да нарисуват положителна картина на себе си и да имитират поставяне на цели в бъдеще.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте табло, показващо някои от положителните решения, които сте взели вчера, взети вече днес, и това, което ще решите да направите утре!
- Кликнете върху "Стартиране на заданието".
- Избройте в първите две полета за заглавия това, което сте решили да направите положително вчера, започвайки с „Вчера аз…“.
- В третото поле заглавие посочете какво ще решите или сте решили да направите положително днес, като започнете с „Днес аз…“.
- Избройте в последните две полета за заглавия какво ще решите да направите положително утре, като започнете с „Утре аз…“.
- Създайте визуален пример за всяко положително решение, като използвате комбинация от подходящи сцени, герои и елементи.
- Запазете и изпратете заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Yesterday's Decisions | The cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions made. Titles reinforce decision. | The cells used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions made. Titles reinforce decision. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text in one or more cells. Titles do not indicate the decision. |
| Today's Decisions | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict an example of a positive decision that was made or will be made today. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict an example of a positive decision that was made or will be made today. | The cell used an inappropriate scene, characters, and text in the cell. The title does not indicate the decision. |
| Tomorrow's Decisions | The cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions that will be made. Titles reinforce decision. | The cells used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions that will be made. Titles reinforce decision. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text in one or more cells. Titles do not indicate the decision. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Как да вземаме позитивни решения
Насърчавайте учениците да разпознават положителните решения на своите връстници
Промотирайте признанието на връстници, за да помогнете на учениците да виждат и празнуват добрите решения, взети от съучениците им. Това изгражда подкрепяща култура в класната стая и подсилва положителното поведение за всички.
Настройте седмична табела 'Благодаря'
Създайте специално пространство, където учениците могат да пишат или публикуват бележки за положително решение на съученик. Това прави признанието видимо и постоянно, като повишава морала.
Моделиране на даване на конкретна похвала
Покажете, как да се дава ясна, конкретна похвала, като се подчертае точното положително решение и неговото въздействие. Учениците научават да забелязват и признават детайлите, а не само общото добро поведение.
Организирайте бърз кръг за споделяне
Организирайте кратък ежедневен или седмичен кръг, където учениците могат устно да споделят едно положително решение, което са забелязали у съученик. Това засилва доверието във споделянето и признаването.
Обмислете заедно въздействието
Ръководете учениците в кратка дискусия за това как признаването на връстници влияе върху класната стая. Това им помага да свържат стойността на положителните решения с по-щастлива и подкрепяща учебна среда.
Често задавани въпроси относно вземането на позитивни решения
Какво е активността за създаване на сториборд за положителното вземане на решения за учениците?
Активността за създаване на сториборд за положително вземане на решения изисква от учениците да илюстрират и размислят върху добрите решения, които са взели в миналото, настоящето, и да планират за бъдещето, като по този начин укрепват положителното поведение и насърчават поставянето на цели.
Как учителите могат да помогнат на учениците да размислят върху положителните решения в класа?
Учителите могат да насърчават учениците да споделят своите положителни избори чрез сториборди или класни дискусии, като по този начин подкрепят саморефлексията и създават подкрепяща среда, където положителните действия се признават.
Какви са стъпките за създаване на сториборд за положителни решения за класове 5-6?
Учениците трябва: 1) да изберат две положителни решения от вчера, 2) едно от днес, 3) да планират две за утре, и 4) да ги илюстрират със сцени и герои, създавайки пет-камерен сториборд.
Защо е важно учениците да споделят своите положителни решения с другите в класа?
Споделянето положителни решения позволява на учениците да учат един от друг, укрепва добрите навици и изгражда култура в класа, фокусирана върху внимателно обмислени избори.
Как рефлексията върху положителните решения подкрепя социално-емоционалното учене?
Рефлексията върху положителните решения помага на учениците да развият самосъзнание, да укрепят уменията за вземане на решения и да подпомогнат емоционалното развитие като част от социално-емоционалното учене (SEL).
Повече Storyboard That
Умения за Вземане на Решения
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
