Общ Преглед на Дейността
Учениците ще очертаят значението на изборите през 1800 г., като изследват 5-те избори . Чрез изследване на тези основни предмети учениците ще придобият общо разбиране за кандидатите и техните политически убеждения, съюзници и партийна принадлежност. Те ще обяснят и анализират и ще ги приложат към разбирането си за изборния процес и ще опишат как този процес се разгръща в изборите през 1800 година.
Учениците ще отговорят на следните въпроси:
- Кой е участвал в изборите през 1800 г.?
- Какво е политическото значение на изборите през 1800 г.?
- КЪДЕ се случиха изборите от 1800 г.?
- КОГА се случи изборите от 1800 г.?
- ЗАЩО беше важно изборите от 1800 г.?
Разширена дейност
Накарайте учениците да създадат карта на паяка на 5 Ws на други избори. Включете кандидатите, тяхната политическа принадлежност и резултатите от изборите. Сравнете и сравнете двете избори, за да генерирате дискусия и дебат.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте 5W анализ на изборите от 1800 г.: Кой, какво, кога, къде и защо.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- В полето за заглавие за всяка клетка въведете Кой, Какво, Кога, Къде и Защо.
- В описанията отговорете на въпроса.
- Създайте изображение за всяка клетка с подходящи сцени, герои и елементи.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 5 Points | Възникващи 3 Points | Начало 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Обяснение | Ученикът ясно, задълбочено, точно избира и отговаря на въпросите кой, какво, къде, кога и защо. | Ученикът избира и отговаря на въпросите кой, какво, къде, кога и защо. Част от информацията е ясна, изчерпателна и точна. | Въпросите и отговорите кой, какво, къде, кога и защо са непълни, объркващи или неточни. |
| Илюстрации | Илюстрациите представят писмената информация, използвайки подходящи сцени, герои и предмети. | Илюстрациите се отнасят до писмената информация, но са трудни за разбиране. | Илюстрациите не са ясно свързани с писмената информация. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за някакви усилия. |
| Конвенции | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са донякъде правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно неправилни. |
Общ Преглед на Дейността
Учениците ще очертаят значението на изборите през 1800 г., като изследват 5-те избори . Чрез изследване на тези основни предмети учениците ще придобият общо разбиране за кандидатите и техните политически убеждения, съюзници и партийна принадлежност. Те ще обяснят и анализират и ще ги приложат към разбирането си за изборния процес и ще опишат как този процес се разгръща в изборите през 1800 година.
Учениците ще отговорят на следните въпроси:
- Кой е участвал в изборите през 1800 г.?
- Какво е политическото значение на изборите през 1800 г.?
- КЪДЕ се случиха изборите от 1800 г.?
- КОГА се случи изборите от 1800 г.?
- ЗАЩО беше важно изборите от 1800 г.?
Разширена дейност
Накарайте учениците да създадат карта на паяка на 5 Ws на други избори. Включете кандидатите, тяхната политическа принадлежност и резултатите от изборите. Сравнете и сравнете двете избори, за да генерирате дискусия и дебат.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте 5W анализ на изборите от 1800 г.: Кой, какво, кога, къде и защо.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- В полето за заглавие за всяка клетка въведете Кой, Какво, Кога, Къде и Защо.
- В описанията отговорете на въпроса.
- Създайте изображение за всяка клетка с подходящи сцени, герои и елементи.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 5 Points | Възникващи 3 Points | Начало 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Обяснение | Ученикът ясно, задълбочено, точно избира и отговаря на въпросите кой, какво, къде, кога и защо. | Ученикът избира и отговаря на въпросите кой, какво, къде, кога и защо. Част от информацията е ясна, изчерпателна и точна. | Въпросите и отговорите кой, какво, къде, кога и защо са непълни, объркващи или неточни. |
| Илюстрации | Илюстрациите представят писмената информация, използвайки подходящи сцени, герои и предмети. | Илюстрациите се отнасят до писмената информация, но са трудни за разбиране. | Илюстрациите не са ясно свързани с писмената информация. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за някакви усилия. |
| Конвенции | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са донякъде правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно неправилни. |
Как да се справим с 5-те W-та на изборите от 1800 г.
Как да улесним дискусия в класната стая за въздействието на изборите през 1800 г.?
Насърчете учениците да изразят своите мнения и анализират аргументите чрез организиране на структурирана дискусия. Разпределете роли на учениците като исторически фигури или политически партии, за да помогнете да разберат различните гледни точки. Тази стратегия стимулира критично мислене и участие.
Назначете роли за дискусия въз основа на кандидатите и партиите?
Позволете на учениците да избират или бъдат назначени да представляват Томас Джефърсън, Джон Адамс или съответните им партии. Това им помага по-дълбоко да разберат политическите убеждения и мотивациите.
Осигурете време за изследване с използване на първични и вторични източници?
Дайте на учениците време за събиране на доказателства от учебници, статии или цифрови ресурси. Насърчавайте използването на цитати или факти за подкрепа на техните аргументи по време на дискусията.
Поставете ясни правила и структура за дискусия?
Обяснете формата, времевите ограничения и правилата за уважителна дискусия преди началото. Това гарантира, че всеки глас ще бъде чут и дискусията ще остане фокусирана.
Проведете дискусия и я оценете като клас?
Организирайте дискусия, след което рефлектирайте като група върху това, какво сте научили за изборите през 1800 г. Обсъдете ключовите изводи и ги свържете с модерен избор, ако е възможно.
Често задавани въпроси относно 5-те W на изборите от 1800 г.
Какви са 5W на изборите през 1800 година?
5W на изборите през 1800 г. са: Кой (кандидатите: Томас Джеферсън и Джон Адамс); Какво (ключови президентски избори в САЩ); Кога (1800); Къде (Съединените щати, предимно в важни щати); и Защо (означава мирен прехвърляне на власт между политическите партии).
Защо изборите през 1800 г. бяха важни в американската история?
Изборите през 1800 г. бяха важни, защото това беше първото мирно прехвърляне на власт между политическите партии в САЩ, създавайки прецедент за демократичните процеси и укрепвайки стабилността на Конституцията.
Кои бяха основните кандидати и какви бяха техните политически убеждения при изборите през 1800 г.?
Основните кандидати бяха Томас Джеферсън (Демократично-републиканец) и Джон Адамс (Федералист). Джеферсън подкрепяше правата на щатите и ограничена федерална власт, докато Адамс подкрепяше силна централна власт.
Как мога да науча учениците да анализират 5W на историческо събитие като изборите през 1800 г.?
Насърчете учениците да създадат анализ 5W, като отговорят на въпросите Кой, Какво, Кога, Къде и Защо за събитието. Използвайте графични организатори, мрежови карти или визуални помощни средства, за да им помогнете да разбият всяка компонента и да насърчите дискусия.
Каква е една проста класна дейност за сравняване на изборите през 1800 г. с други избори?
Помолете учениците да създадат паяжина карта за двете избори, включително кандидати, партийна принадлежност и резултати. След това нека сравнят и противопоставят своите открития, за да стимулират дискусия и критично мислене.
Повече Storyboard That
Изборите от 1800 г .: Джеферсън срещу Адамс
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
