Общ Преглед на Дейността
Всички ние си поставяме собствени граници в живота. Понякога го правим, без дори да мислим за това, докато не видим някой да ги пресече. Въвеждането на дейност за предизвикване на границите на учениците е чудесна предпоставка за тази дейност с разказване и ще даде на студентите ви идеи какво да създават.
Примерно упражнение се нарича "връстник на връстник". Накарайте учениците да намерят връстник и да застанат до тях. Помолете ги да извършат юмрук до юмрук, което е, когато те "ударят юмрук". След това ги помолете да изпълняват „рамо до рамо“, което е, когато се облегнат един на друг на раменете. Накрая, помолете ги да изпълнят „челото до челото“. Това е, когато ще видите почти всеки ученик да спре, да каже нещо или да покаже език на тялото, показващ къде са личните им граници. Това упражнение ще им помогне да създадат граничните очаквания в разказвача.
В тази дейност студентите ще създадат илюстрация за това как изглежда преминаването на граница, звучи и се чувства . Целта на тази дейност с разказване е да позволи на учениците да мислят за своите действия, да четат езика на тялото, да разпознават и разбират словесни сигнали в реални сценарии.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте сценария, показващ какво звучи като преминаване на границата, изглежда и прилича на примерни сценарии.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Заглавете реда "Граници" и маркирайте подходящите клетки с "Изглежда", "Звучи като" и "Усеща се като".
- Създайте примерен сценарий, при който границата се пресича в клетката, използвайки комбинация от подходящи за училище сцени, знаци и елементи.
- Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Three cells were used in a chart formation with a title and description. The title was used to indicate the feeling, sound, and body language of crossing a boundary. | Three cells were used in a chart formation with a title and description. The title was used to indicate the feeling, sound, and body language of crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The titles where uninformative to the theme of the cell. The description inaccurately described the cell. The storyboard is incomplete. |
| Sounds Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey what crossing a boundary may sound like. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey what crossing a boundary may sound like. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the sound of crossing a boundary. |
| Looks Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the body language when someone is crossing a boundary. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the body language when someone is crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey body language of someone expressing discomfort in relation to crossing a boundary. |
| Feels Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the emotional state of someone when crossing a boundary. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the emotional state of someone when crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the feeling of a boundary being crossed. |
Общ Преглед на Дейността
Всички ние си поставяме собствени граници в живота. Понякога го правим, без дори да мислим за това, докато не видим някой да ги пресече. Въвеждането на дейност за предизвикване на границите на учениците е чудесна предпоставка за тази дейност с разказване и ще даде на студентите ви идеи какво да създават.
Примерно упражнение се нарича "връстник на връстник". Накарайте учениците да намерят връстник и да застанат до тях. Помолете ги да извършат юмрук до юмрук, което е, когато те "ударят юмрук". След това ги помолете да изпълняват „рамо до рамо“, което е, когато се облегнат един на друг на раменете. Накрая, помолете ги да изпълнят „челото до челото“. Това е, когато ще видите почти всеки ученик да спре, да каже нещо или да покаже език на тялото, показващ къде са личните им граници. Това упражнение ще им помогне да създадат граничните очаквания в разказвача.
В тази дейност студентите ще създадат илюстрация за това как изглежда преминаването на граница, звучи и се чувства . Целта на тази дейност с разказване е да позволи на учениците да мислят за своите действия, да четат езика на тялото, да разпознават и разбират словесни сигнали в реални сценарии.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте сценария, показващ какво звучи като преминаване на границата, изглежда и прилича на примерни сценарии.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Заглавете реда "Граници" и маркирайте подходящите клетки с "Изглежда", "Звучи като" и "Усеща се като".
- Създайте примерен сценарий, при който границата се пресича в клетката, използвайки комбинация от подходящи за училище сцени, знаци и елементи.
- Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Three cells were used in a chart formation with a title and description. The title was used to indicate the feeling, sound, and body language of crossing a boundary. | Three cells were used in a chart formation with a title and description. The title was used to indicate the feeling, sound, and body language of crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The titles where uninformative to the theme of the cell. The description inaccurately described the cell. The storyboard is incomplete. |
| Sounds Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey what crossing a boundary may sound like. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey what crossing a boundary may sound like. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the sound of crossing a boundary. |
| Looks Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the body language when someone is crossing a boundary. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the body language when someone is crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey body language of someone expressing discomfort in relation to crossing a boundary. |
| Feels Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the emotional state of someone when crossing a boundary. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the emotional state of someone when crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the feeling of a boundary being crossed. |
Как да прекрачваме границите във взаимоотношенията
Насърчете открити разговори за личните граници във вашия клас
Отворено обсъждане на границите помага на учениците да се чувстват уважавани и сигурни. Създаването на пространство за честен диалог насърчава емпатия и разбиране сред връстниците.
Моделирайте уважителен език при обсъждане на границите
Покажете как да използвате мил, директен език при обсъждане на личното удобство. Учениците ще се чувстват по-уверени при изразяване, когато виждат уважителна комуникация на практика.
Улеснете ролеви сценарии за практикуване на граници
Ръководете учениците при изиграване на чести ситуации, в които границите могат да бъдат тествани. Ролевата игра развива умения за реални взаимодействия и помага на учениците да реагират адекватно.
Похвалете учениците за разпознаване и уважаване на границите
Обърнете внимание на моментите, когато учениците забележат и уважават границите на другите. Положителното подсилване насърчава това поведение и укрепва здравословната училищна култура.
Предложете лични срещи за ученици, нуждаещи се от допълнителна подкрепа
Кажете на учениците, че могат да говорят с вас лично, ако се чувстват неудобно или не са сигурни за границите. Личната подкрепа помага всеки ученик да се почувства чут и подкрепен.
Често задавани въпроси относно преодоляването на границите във взаимоотношенията
Какво е граница във взаимоотношенията за ученици от гимназията?
Граници във взаимоотношенията са лични граници, които помагат на учениците да определят какво ги кара да се чувстват удобно и какво е приемливо при взаимоотношения с другите. Те могат да бъдат физически, емоционални или социални и са ключови за изграждането на здрави, уважителни връзки с връстници.
Как учителите могат да въведат дейности за пресичане на граници в класната стая?
Учителите могат да започнат с интерактивни упражнения като активности между съученици, при които учениците физически демонстрират ниво на комфорт (напр. юмрук, рамо до рамо, чело до чело). Това помага на учениците да разпознаят и обсъдят личните граници по безопасен, структуриран начин.
Как изглежда, звучи и се чувства пресичането на граница в училищна среда?
Пресичането на граница може да изглежда като нарушение на личното пространство, да звучи като нежелани закачки или тормоз и да се чувства неприятно или тревожно. Разпознаването на тези сигнали помага на учениците да разберат и уважават границите на другите.
Защо е важно учениците да учат за границите в здрави взаимоотношения?
Ученето за границите помага на учениците да изградят доверие, да комуникират нуждите си и да избегнат недоразумения или конфликти. Това е от съществено значение за насърчаване на здрави, уважителни връзки както в училище, така и извън него.
Какъв е простият учебен план за преподаване за пресичане на граници в гимназията?
Започнете с дейност за предизвикване на граници (като упражнения между съученици), след което насърчете учениците да създадат сториборд, който показва как изглежда, звучи и се чувства пресичането на граница, използвайки реални ситуации. Това насърчава дискусия и емпатия.
Повече Storyboard That
Нездравословни Взаимоотношения
- drawing hand • cdaltonrowe • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
