Общ Преглед на Дейността
Дългосрочна цел може да не бъде постигната за година или повече. Въпреки че краят е далеч, действията може да са по-близо, отколкото учениците осъзнават. Помолете учениците да се замислят върху предишната дейност. Накарайте ги да си спомнят идеята за прогресията и след това им прочетете този сценарий.
Джим иска да ръководи собствена компания. Той иска да управлява малка ИТ компания в града, в който го е отгледал. Неговата дългосрочна цел е да може да издържа семейството си, като същевременно създава работни места и възможности за другите. В момента Джим е в гимназията. Той се нуждае от помощ с плана си за действие. В следващите три клетки изобразете какво трябва Джим да направи за него, за да може да постигне целта си.
След като прочетат този сценарий, накарайте учениците да създадат табло, което идентифицира три действия, които Джим може да предприеме за постигане на дългосрочната си цел. , Дългосрочните цели могат да изглеждат непосилни и стресиращи. Плановете за действие могат да освободят този стрес и да превърнат нещо страшно в нещо постижимо. Това помага за подсилване на учебния обект от последната дейност. Можете също така да помолите учениците да направят това упражнение за собствената си дългосрочна цел като разширена или самостоятелна дейност за рефлексия.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Джим иска да ръководи собствена компания. Той иска да управлява малка ИТ компания в града, в който е израснал. Неговата дългосрочна цел е да може да издържа семейството си, като същевременно създава работни места и възможности за другите. В момента Джим е в гимназията и има нужда от помощ в плана си за действие. В следващите три клетки изобразете какво трябва Джим да направи за него, за да може да постигне целта си.
- Кликнете върху "Стартиране на заданието".
- В първата празна клетка създайте визуално стъпка на първото действие на Джим за постигане на дългосрочната му цел със заглавие и описание.
- Създайте визуална снимка на втората му стъпка за действие, за да постигне дългосрочната си цел със заглавие и описание.
- Накрая създайте визуална информация за третата стъпка на Джим за постигане на дългосрочната му цел със заглавие и описание.
- Запазете и изпратете заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Действие 1 | Клетката използваше примерни сцени, знаци и текст, подходящи за училище, за да предаде на Джим, че предприема действия, за да изпълни дългосрочна цел. Описанието засилва целта на тази стъпка и защо е важно. | Клетката използва подходящи сцени, герои и текст, подходящи за училището, за да предаде на Джим предприемането на действия за постигане на дългосрочна цел. Описанието засилва целта на тази стъпка и защо е важно. | Клетката използва неподходящи сцени, символи и текст, за да предаде на Джим предприемането на действия, за да изпълни дългосрочна цел. Описанието не подсилва целта на тази стъпка и защо е важно. |
| Действие две | Клетката използваше примерни сцени, знаци и текст, подходящи за училището, за да предаде на Джим, че предприема втора стъпка, за да изгради предишната, за да изпълни дългосрочна цел. Описанието засилва целта на тази стъпка и защо е важно. | Клетката използва адекватни сцени, герои и текст, подходящи за училище, за да предаде на Джим, че предприема втора стъпка, за да изгради предишната, за да изпълни дългосрочна цел. Описанието засилва целта на тази стъпка и защо е важно. | Клетката използва неподходящи сцени, знаци и текст, за да предаде на Джим, че предприема втора стъпка, за да изгради предишната, за да изпълни дългосрочна цел. Описанието не подсилва целта на тази стъпка и защо е важно. |
| Действие 3 | Клетката използваше примерни сцени, герои и текст, подходящи за училището, за да предаде на Джим, че е предприел трета стъпка, за да изпълни дългосрочна цел. Описанието засилва целта на тази стъпка и защо е важно. | Клетката използва адекватни сцени, герои и текст, подходящи за училището, за да предаде на Джим, че е предприел трета сграда за действие от предишните две, за да изпълни дългосрочна цел. Описанието засилва целта на тази стъпка и защо е важно. | Клетката използва неподходящи сцени, символи и текст, за да предаде на Джим, че третата сграда на действие от предходните две, за да изпълни дългосрочна цел. Описанието не укрепва целта на тази стъпка и защо е важно. |
| Цел и Граматика | В таблото за сценария бяха използвани три клетки, за да се покаже план за действие. Има малко или никакви грешки в граматиката или правописа. | В таблото за сценария бяха използвани три клетки, за да се покаже план за действие. Има някои граматични или правописни грешки, но разбирането на съдържанието е ясно. | Има твърде много граматически или правописни грешки, което създава неясно разбиране на съдържанието. |
Общ Преглед на Дейността
Дългосрочна цел може да не бъде постигната за година или повече. Въпреки че краят е далеч, действията може да са по-близо, отколкото учениците осъзнават. Помолете учениците да се замислят върху предишната дейност. Накарайте ги да си спомнят идеята за прогресията и след това им прочетете този сценарий.
Джим иска да ръководи собствена компания. Той иска да управлява малка ИТ компания в града, в който го е отгледал. Неговата дългосрочна цел е да може да издържа семейството си, като същевременно създава работни места и възможности за другите. В момента Джим е в гимназията. Той се нуждае от помощ с плана си за действие. В следващите три клетки изобразете какво трябва Джим да направи за него, за да може да постигне целта си.
След като прочетат този сценарий, накарайте учениците да създадат табло, което идентифицира три действия, които Джим може да предприеме за постигане на дългосрочната си цел. , Дългосрочните цели могат да изглеждат непосилни и стресиращи. Плановете за действие могат да освободят този стрес и да превърнат нещо страшно в нещо постижимо. Това помага за подсилване на учебния обект от последната дейност. Можете също така да помолите учениците да направят това упражнение за собствената си дългосрочна цел като разширена или самостоятелна дейност за рефлексия.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Джим иска да ръководи собствена компания. Той иска да управлява малка ИТ компания в града, в който е израснал. Неговата дългосрочна цел е да може да издържа семейството си, като същевременно създава работни места и възможности за другите. В момента Джим е в гимназията и има нужда от помощ в плана си за действие. В следващите три клетки изобразете какво трябва Джим да направи за него, за да може да постигне целта си.
- Кликнете върху "Стартиране на заданието".
- В първата празна клетка създайте визуално стъпка на първото действие на Джим за постигане на дългосрочната му цел със заглавие и описание.
- Създайте визуална снимка на втората му стъпка за действие, за да постигне дългосрочната си цел със заглавие и описание.
- Накрая създайте визуална информация за третата стъпка на Джим за постигане на дългосрочната му цел със заглавие и описание.
- Запазете и изпратете заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Действие 1 | Клетката използваше примерни сцени, знаци и текст, подходящи за училище, за да предаде на Джим, че предприема действия, за да изпълни дългосрочна цел. Описанието засилва целта на тази стъпка и защо е важно. | Клетката използва подходящи сцени, герои и текст, подходящи за училището, за да предаде на Джим предприемането на действия за постигане на дългосрочна цел. Описанието засилва целта на тази стъпка и защо е важно. | Клетката използва неподходящи сцени, символи и текст, за да предаде на Джим предприемането на действия, за да изпълни дългосрочна цел. Описанието не подсилва целта на тази стъпка и защо е важно. |
| Действие две | Клетката използваше примерни сцени, знаци и текст, подходящи за училището, за да предаде на Джим, че предприема втора стъпка, за да изгради предишната, за да изпълни дългосрочна цел. Описанието засилва целта на тази стъпка и защо е важно. | Клетката използва адекватни сцени, герои и текст, подходящи за училище, за да предаде на Джим, че предприема втора стъпка, за да изгради предишната, за да изпълни дългосрочна цел. Описанието засилва целта на тази стъпка и защо е важно. | Клетката използва неподходящи сцени, знаци и текст, за да предаде на Джим, че предприема втора стъпка, за да изгради предишната, за да изпълни дългосрочна цел. Описанието не подсилва целта на тази стъпка и защо е важно. |
| Действие 3 | Клетката използваше примерни сцени, герои и текст, подходящи за училището, за да предаде на Джим, че е предприел трета стъпка, за да изпълни дългосрочна цел. Описанието засилва целта на тази стъпка и защо е важно. | Клетката използва адекватни сцени, герои и текст, подходящи за училището, за да предаде на Джим, че е предприел трета сграда за действие от предишните две, за да изпълни дългосрочна цел. Описанието засилва целта на тази стъпка и защо е важно. | Клетката използва неподходящи сцени, символи и текст, за да предаде на Джим, че третата сграда на действие от предходните две, за да изпълни дългосрочна цел. Описанието не укрепва целта на тази стъпка и защо е важно. |
| Цел и Граматика | В таблото за сценария бяха използвани три клетки, за да се покаже план за действие. Има малко или никакви грешки в граматиката или правописа. | В таблото за сценария бяха използвани три клетки, за да се покаже план за действие. Има някои граматични или правописни грешки, но разбирането на съдържанието е ясно. | Има твърде много граматически или правописни грешки, което създава неясно разбиране на съдържанието. |
Как да поставите цели: План за действие
Как да насочим учениците към поставяне на реалистични краткосрочни цели
Насърчавайте учениците да разделят своите дългосрочни амбиции на по-малки, постижими цели. Започнете с действия, които могат да изпълнят тази седмица или месец, за да изградят доверие и импулс.
Помогнете на учениците да мислят заедно за стъпките към действие
Облегнете дискусията в клас, където учениците предлагат конкретни действия свързани с техните цели. Груповото мислене стимулира идеи и помага на учениците да видят различни пътища към успеха.
Модел за създаване на визуален план за действие
Изчертавайте или показвайте примерен сториборд, който показва целта и стъпките за действие на фиктивен ученик. Обяснете всяка стъпка визуално и вербално, така че учениците да разберат как да планират собствените си планове.
Напомнете на учениците да поставят крайни срокове за всяка стъпка
Насочете учениците да добавят срокове към техните краткосрочни цели и стъпки за действие. Поставянето на срокове ги прави фокусирани и отговорни, докато работят към постигане на дългосрочните си цели.
Празнувайте напредъка и при необходимост коригирайте целите
Признайте усилията на учениците, когато постигнат някоя стъпка. Насърчавайте размисъл и корекции на целите, за да останат мотивирани и да учат от пътя си.
Често задавани въпроси относно поставянето на цели: План за действие
Какъв е план за действие за постигане на дългосрочни цели в средното училище?
Планът за действие е стъпка по стъпка ръководство, което помага на учениците да разбият дългосрочната цел на по-малки, управляеми задачи. Това прави големите цели по-малко плашещи и улеснява проследяването на напредъка.
Как могат учениците да създадат сториборд за планиране на целите?
Учениците могат да създадат сториборд, като разделят целта си на ключови стъпки, след което рисуват или пишат всяко действие в отделна клетка. Добавянето на заглавия и описания към всяка стъпка помага да се визуализира пътят към целта.
Защо е важно да се разбият дългосрочните цели на по-малки части?
Разделянето на дългосрочните цели помага на учениците да избегнат усещане за претоварване и увеличава мотивацията чрез показване на постижими стъпки. Освен това улеснява измерването на напредъка и коригирането на плана, ако е необходимо.
Кои са някои примери за стъпки за ученик, който иска да започне бизнес?
Примери включват проучване на индустрията, учене на релевантни умения като програмиране или маркетинг, и свързване с местни бизнес собственици за менторство. Всяка стъпка приближава учениците към техните предприемачески цели.
Как учителите могат да помогнат на учениците да поставят и постигнат дългосрочни цели в класната стая?
Учителите могат да водят учениците през дейности за поставяне на цели, да ги насърчават да създават планове за действие и да предоставят постоянна подкрепа. Използването на инструменти като сториборди помага на учениците да визуализират напредъка и да останат фокусирани.
Повече Storyboard That
Задаване на Цели
- Diploma • NosLidawiki • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
