Общ Преглед на Дейността
Преживяването на страх или тревожност, когато става въпрос за постигане на цел, е естествено. Понякога трябва да поемаме риск, докато претегляме плашещите последици от провала. Подготовката на себе си колкото е възможно повече е добър начин за освобождаване на стреса, когато става въпрос за подхода към задачите. Студентите могат да се сблъскат с безпокойство, когато става дума за тестване; добър начин да намалите този стрес е да изучавате и преглеждате.
В тази дейност учениците да създадат или пресъздадат дългосрочна или средна цел, след което мозъчната атака е пречка, с която могат да се сблъскат, за да постигнат тази цел . Пример може да бъде намиране на работа. За да получите работа, трябва да отидете на интервю за нея. Това може да е силна стресова ситуация, особено за неопитни. Практикуването на въпроси за интервю с по-опитен човек може да намали стреса и безпокойството, свързани с интервюто.
Чудесен начин да промените тази дейност би било добавянето на компонент „мислене-двойка-споделяне“. Накарайте учениците да попълнят първите две клетки (цел и пречка), след това да превключат станции или компютри с партньора си и учениците да предложат съвет един на друг, за да постигнат целите си. Това ще помогне за сътрудничество и критично мислене.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте визуално представяне на възможни препятствия по пътя си, докато се опитвате да постигнете целта си, включително начини за преодоляването им.
- Кликнете върху "Стартиране на заданието".
- След мозъчна атака или краткосрочна, средна или дългосрочна цел, създайте визуално изображение в първата клетка, включително заглавия и кратко описание.
- След това създайте картина на препятствие, с което може да се сблъскате, когато работите към вашата цел, със заглавие и описание.
- В последната си клетка създайте картина как можете да преодолеете този страх, препятствие или препятствие. Заглавете тази клетка и добавете кратко описание.
- Запазете и изпратете заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Цел | Клетката използва примерни сцени, знаци и текст, подходящи за училище, за да предаде краткосрочна, средна или дългосрочна цел. Описанието подсилва създаденото визуално. | Клетката използва адекватни за училището сцени, знаци и текст, за да предаде краткосрочна, средна или дългосрочна цел. Описанието подсилва създаденото визуално. | Клетката използва неподходящи сцени, знаци и текст, за да предаде краткосрочна, средна или дългосрочна цел. Описанието не подсилва създаденото визуално. |
| Пътят Блок | Клетката използва примерни учебни сцени, символи, предавайки препятствие или препятствие в предишната цел. Описанието подсилва създаденото визуално. | Клетката използва адекватни за училището сцени, знаци, предава едно препятствие или пречка в предишната цел. Описанието подсилва създаденото визуално. | Клетката използва неподходящи сцени, символи и текст за предаване на препятствие или препятствие в предишната цел. Описанието не подсилва създаденото визуално. |
| Как да Преодолеем | Клетката използва примерни учебни сцени, знаци, представя ефективен начин за преодоляване на пречките или препятствията в предишната цел. Описанието подсилва създаденото визуално. | Клетката използва адекватни в училище сцени, герои, представя начин да преодолее препятствията или препятствията в предишната цел. Описанието подсилва създаденото визуално. | Клетката използва неподходящи сцени, знаци, представя начин да преодолее препятствията или препятствията в предишната цел. Описанието не подсилва създаденото визуално. |
| Граматика | Има малко или никакви грешки в граматиката или правописа. | Има някои граматични или правописни грешки, но разбирането на съдържанието е ясно. | Има твърде много граматически или правописни грешки, което създава неясно разбиране на съдържанието. |
Общ Преглед на Дейността
Преживяването на страх или тревожност, когато става въпрос за постигане на цел, е естествено. Понякога трябва да поемаме риск, докато претегляме плашещите последици от провала. Подготовката на себе си колкото е възможно повече е добър начин за освобождаване на стреса, когато става въпрос за подхода към задачите. Студентите могат да се сблъскат с безпокойство, когато става дума за тестване; добър начин да намалите този стрес е да изучавате и преглеждате.
В тази дейност учениците да създадат или пресъздадат дългосрочна или средна цел, след което мозъчната атака е пречка, с която могат да се сблъскат, за да постигнат тази цел . Пример може да бъде намиране на работа. За да получите работа, трябва да отидете на интервю за нея. Това може да е силна стресова ситуация, особено за неопитни. Практикуването на въпроси за интервю с по-опитен човек може да намали стреса и безпокойството, свързани с интервюто.
Чудесен начин да промените тази дейност би било добавянето на компонент „мислене-двойка-споделяне“. Накарайте учениците да попълнят първите две клетки (цел и пречка), след това да превключат станции или компютри с партньора си и учениците да предложат съвет един на друг, за да постигнат целите си. Това ще помогне за сътрудничество и критично мислене.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте визуално представяне на възможни препятствия по пътя си, докато се опитвате да постигнете целта си, включително начини за преодоляването им.
- Кликнете върху "Стартиране на заданието".
- След мозъчна атака или краткосрочна, средна или дългосрочна цел, създайте визуално изображение в първата клетка, включително заглавия и кратко описание.
- След това създайте картина на препятствие, с което може да се сблъскате, когато работите към вашата цел, със заглавие и описание.
- В последната си клетка създайте картина как можете да преодолеете този страх, препятствие или препятствие. Заглавете тази клетка и добавете кратко описание.
- Запазете и изпратете заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Цел | Клетката използва примерни сцени, знаци и текст, подходящи за училище, за да предаде краткосрочна, средна или дългосрочна цел. Описанието подсилва създаденото визуално. | Клетката използва адекватни за училището сцени, знаци и текст, за да предаде краткосрочна, средна или дългосрочна цел. Описанието подсилва създаденото визуално. | Клетката използва неподходящи сцени, знаци и текст, за да предаде краткосрочна, средна или дългосрочна цел. Описанието не подсилва създаденото визуално. |
| Пътят Блок | Клетката използва примерни учебни сцени, символи, предавайки препятствие или препятствие в предишната цел. Описанието подсилва създаденото визуално. | Клетката използва адекватни за училището сцени, знаци, предава едно препятствие или пречка в предишната цел. Описанието подсилва създаденото визуално. | Клетката използва неподходящи сцени, символи и текст за предаване на препятствие или препятствие в предишната цел. Описанието не подсилва създаденото визуално. |
| Как да Преодолеем | Клетката използва примерни учебни сцени, знаци, представя ефективен начин за преодоляване на пречките или препятствията в предишната цел. Описанието подсилва създаденото визуално. | Клетката използва адекватни в училище сцени, герои, представя начин да преодолее препятствията или препятствията в предишната цел. Описанието подсилва създаденото визуално. | Клетката използва неподходящи сцени, знаци, представя начин да преодолее препятствията или препятствията в предишната цел. Описанието не подсилва създаденото визуално. |
| Граматика | Има малко или никакви грешки в граматиката или правописа. | Има някои граматични или правописни грешки, но разбирането на съдържанието е ясно. | Има твърде много граматически или правописни грешки, което създава неясно разбиране на съдържанието. |
Как да си поставяме цели: Страхове и пречки
Ангажирайте учениците да следят напредъка си към целите
Мотивирайки учениците да наблюдават собственото си развитие, се увеличава отговорността и самоувереността. Видимият напредък помага на учениците да останат фокусирани и да празнуват малките постижения!
Въведете прост график или дневник за напредък
Дайте на всеки ученик график за напредък или дигитален дневник за записване на стъпките към целта. Проследяването на действията прави развитието по-конкретно и насърчава рефлексията.
Планирайте седмични проверки за рефлексия
Отделете няколко минути всяка седмица, за да прегледат напредъка си и да отбележат предизвикателствата. Редовните проверки помагат за ранно идентифициране на препятствията и насърчават растежно мислене.
Празнувайте постиженията и малките успехи
Признавайте, когато учениците постигнат важна стъпка или преодолеят страх, като споделите постиженията в клас или с кратко съобщение у дома. Признанието повишава мотивацията и изгражда устойчивост!
Насърчавайте корекции на целите при необходимост
Напомнете на учениците, че е добре да преразглеждат целите въз основа на нови предизвикателства или прозрения. Адаптирането на целите поддържа ангажираността и учи гъвкавост.
Често задавани въпроси относно поставянето на цели: Страхове и пречки
Каква е ефективната дейност в класната стая за преподаване на учениците за поставяне на цели и преодоляване на препятствия?
Ефективната активност в класната стая е учениците да измислят лична цел, да идентифицират потенциални препятствия и да визуално разплануват стъпки за преодоляването им. Това помага да се развият умения за решаване на проблеми и устойчивост.
Как учителите могат да помогнат на учениците да управляват страха или тревогата при работа по цели?
Учителите могат да създадат подкрепяща среда, като насърчават подготовка, например учене или практикуване на умения, и да улеснят дискусии между учениците като мисли-двойка-сподели, за да споделят съвети и стратегии за преодоляване на страхове.
Какви са някои примери за често срещани препятствия, пред които са изправени учениците при поставяне на цели?
Често срещаните препятствия включват страх от неуспех, липса на опит (например интервю за работа) и тестна тревожност. Разпознаването на тези препятствия помага на учениците да планират ефективни решения.
Как стратегията 'мисли-двойка-сподели' подкрепя дейностите за поставяне на цели в класната стая?
Стратегията мисли-двойка-сподели насърчава сътрудничество и критично мислене. Учениците първо мислят индивидуално, след това обменят идеи с партньор, предоставят обратна връзка и съвети за постигане на целите си.
Какви стъпки трябва да следват учениците, за да визуално представят препятствия и решения за своите цели?
Учениците трябва: 1) да определят цел и да създадат визуално представяне с заглавие и описание; 2) да изобразят препятствие с заглавие и описание; 3) да представят решение за преодоляване на препятствието, отново с заглавие и описание.
Повече Storyboard That
Задаване на Цели
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
