Преглед на Плана на Урока
Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в областта на науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които студентите могат да имат.
На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната табла. Той показва четирима ученици, които всички имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да помислят кой смятат, че те са най-верни и да бъдат подготвени да обяснят защо този човек е вярно в класовата дискусия.
Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците.
- Студентите добавят още една клетка в края на примерите, за да обяснят кои смятат, че са верни и защо.
- Студентите създават собствени дискусионни дискусии, които да споделят с връстници.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и защо обяснявате.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Добавете друга клетка в края на реда.
- Използвайте текст и изображения, за да обясните кои смятате, че сте правилни и защо.
- Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Студентска Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Кой смятате, че е вярна? | Избрахте човек, за когото смятате, че е правилен, и обясни защо. | Избрали сте лицето, за което смятате, че е правилно. | Не сте избрали човек, за когото смятате, че е правилен. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да било усилия. |
Преглед на Плана на Урока
Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в областта на науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които студентите могат да имат.
На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната табла. Той показва четирима ученици, които всички имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да помислят кой смятат, че те са най-верни и да бъдат подготвени да обяснят защо този човек е вярно в класовата дискусия.
Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците.
- Студентите добавят още една клетка в края на примерите, за да обяснят кои смятат, че са верни и защо.
- Студентите създават собствени дискусионни дискусии, които да споделят с връстници.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и защо обяснявате.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Добавете друга клетка в края на реда.
- Използвайте текст и изображения, за да обясните кои смятате, че сте правилни и защо.
- Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Студентска Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Кой смятате, че е вярна? | Избрахте човек, за когото смятате, че е правилен, и обясни защо. | Избрали сте лицето, за което смятате, че е правилно. | Не сте избрали човек, за когото смятате, че е правилен. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да било усилия. |
Как да се справим с дискусията за състоянията на материята
Задайте ясни цели за дискусията във вашата дейност с история на състоянието на веществата
Уточнете, какво трябва да постигнат учениците до края на дискусията, като идентифицират погрешни схващания или обяснят защо определена гледна точка е правилна. Поставянето на цели държи учениците фокусирани и придава смисъл на дейността.
Моделирайте уважителен диалог с помощта на примерна история
Демонстрирайте, как да споделят идеи, да слушат активно и да реагират на аргументите на другите въз основа на примерна клетка. Това помага на учениците да разберат очакванията за уважителен, основан на доказателства разговор.
Назначете конкретни роли за насърчаване на балансирано участие
Дайте на всеки ученик роля – като говорител, обобщаващ, задаващ въпроси или търсещ доказателства – за да гарантирате, че всеки участва. Структурираните роли повишават ангажираността и отговорността.
Обикаляйте и насърчавайте по-дълбоко мислене по време на групова работа
Обикаляйте класната стая, задавайки отворени въпроси и окуражавайки учениците да подкрепят твърденията си с доказателства. Активното участие на учителя стимулира по-високо ниво на мислене и поддържа дискусията в правилната посока.
Обезпечете рефлективна заключителна дискусия
Ръководете цялата класна или малка групова рефлексия, където учениците споделят какво са научили, нови въпроси или промени в мисленето си. Това засилва ученето и помага на учениците да обработят дискусията.
Често задавани въпроси относно дискусията за състояния на материята
Какво е дискусионен сториборд за преподаване на състоянията на материята?
Дискусионният сториборд е визуален инструмент, който помага на учениците да споделят и обсъждат идеите си относно състоянията на материята. Той представя проблем и различни гледни точки, позволявайки на учениците да обяснят причините си и да се учат един от друг по структуриран и ангажиращ начин.
Как мога да използвам дискусионни сториборди за идентифициране на погрешни схващания у учениците по наука?
Започнете урока, като помолите учениците да попълнят дискусионен сториборд с първоначалните си мисли и въпроси по темата. Прегледът на техните отговори ви помага бързо да откриете и адресирате погрешни схващания, преди да навлизате по-дълбоко в учебната единица.
Какви са предимствата от сътрудничество в реално време върху сторибордите за ученици от началното и средното училище?
Сътрудничеството в реално време позволява на учениците да работят заедно върху един и същи сториборд, засилвайки комуникацията, критичното мислене и решаването на проблеми. Това насърчава екипната работа и помага на учениците по-ефективно да завършват задачите.
Как да активирам сътрудничество за задача с дискусионен сториборд?
За да направите задачата си съвместна, отидете на раздела Редактиране на задача и активирайте настройката за сътрудничество. Това позволява на няколко ученика да работят едновременно върху един и същи сториборд.
Какви креативни начини има за използване на дискусионни сторибордове в урок по наука?
Опитайте да накарате учениците да добавят нова клетка, за да обяснят коя е правилната отговорка и защо, създавайте сториборди за преподаване на концепция на връстници или проектирайте свои собствени сценарии за дискусия с другарите. Тези подходи задълбочават разбирането и насърчават ангажираността.
Повече Storyboard That
Държави по Материя
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
