Общ Преглед на Дейността
Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в областта на науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които учениците могат да имат.
На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната сценария. Показва четирима ученици, които имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да помислят кой смятат за най-правилен и да бъдат подготвени да обяснят защо то е правилно.
Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците си.
- Студентите добавят още една клетка в края на примера, който им дадохте, за да обяснят кои смятат, че са верни и защо.
- Студентите създават собствени дискусионни дискусии, за да споделят с връстниците си по темата.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и защо обяснявате.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Добавете друга клетка в края на реда.
- Използвайте текст и изображения, за да обясните кои смятате, че сте правилни и защо.
- Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Кой смятате, че е вярна? | Избрахте човек, за когото смятате, че е правилен, и обясни защо. | Избрали сте лицето, за което смятате, че е правилно. | Не сте избрали човек, за когото смятате, че е правилен. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да било усилия. |
Общ Преглед на Дейността
Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в областта на науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които учениците могат да имат.
На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната сценария. Показва четирима ученици, които имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да помислят кой смятат за най-правилен и да бъдат подготвени да обяснят защо то е правилно.
Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците си.
- Студентите добавят още една клетка в края на примера, който им дадохте, за да обяснят кои смятат, че са верни и защо.
- Студентите създават собствени дискусионни дискусии, за да споделят с връстниците си по темата.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и защо обяснявате.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Добавете друга клетка в края на реда.
- Използвайте текст и изображения, за да обясните кои смятате, че сте правилни и защо.
- Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Кой смятате, че е вярна? | Избрахте човек, за когото смятате, че е правилен, и обясни защо. | Избрали сте лицето, за което смятате, че е правилно. | Не сте избрали човек, за когото смятате, че е правилен. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да било усилия. |
Как да дискусионна дейност със сценарий за глобалното затопляне
Организирайте последваща рефлексивна писмена дейност след дискусия за сторибордове
Укрепете ученето, като на учениците се даде възможност сами да напишат кратка рефлексия за дискусията, обобщавайки ключовите идеи и личните си изводи. Това помага за затвърждаване на разбирането и насърчава по-задълбочено мислене за глобалното затопляне.
Въведете рефлексивен стимул и поставете ясни очаквания
Споделете рефлексивен стимул като: „Какво научихте от съучениците си за глобалното затопляне? Променихте ли мнението си?“ Обяснете, че учениците трябва да използват примери от дискусията и да обяснят новите знания, които са придобили.
Осигурете време и пространство за тихо писане на учениците
Дайте 5–10 минути тихо писане след дискусията. Това гарантира, че всички ученици имат възможност да обработят разговора и да организират мислите си без разсейвания.
Насърчавайте споделянето на рефлексии в двойки или малки групи
Насърчете учениците да споделят рефлекциите си с партньор или малка група. Това допълнително развива уменията за комуникация и позволява на учениците да видят различни гледни точки по темата за глобалното затопляне.
Завършете с кратък преглед на споделените прозрения в цял клас
Осигурете кратка класна дискусия, където доброволци могат да споделят важни изводи от рефлективната си дейност. Празнувайте внимателните приноси и подчертайте общите теми или нови разбирания.
Често задавани въпроси относно дискусионната сцена за глобалното затопляне
Какво е дейност на дискусионен сториборд за глобалното затопляне?
Дейността на дискусионен сториборд за глобалното затопляне е съвместен учебен инструмент, при който учениците визуално представят, критикуват и дискутират различни гледни точки за глобалното затопляне. Използвайки шаблон за сториборд, учениците добавят герои, аргументи и обяснения за анализ на темата и практикуване на уважителна дискусия.
Как мога да използвам дискусионните сториборди за преподаване за глобалното затопляне в класната стая?
За използване на дискусионни сториборди за преподаване на глобалното затопляне, започнете с представяне на проблем или въпрос. Позволете на учениците да използват шаблона за сториборд, за да добавят визуално своите мнения и аргументи. Насърчавайте сътрудничество и дискусия, било в двама, малки групи или цял клас, за по-дълбоко разбиране и коригиране на погрешни схващания.
Какви са предимствата от използването на съвместни сториборди в уроките по наука?
Съвместните сториборди увеличават ангажираността на учениците, насърчават критичното мислене, подобряват комуникационните умения и позволяват учене от връстници. Те също така помагат на учениците да организират визуално идеите си, подкрепят уважителни дискусии и улесняват идентифицирането на пропуски в знанията или погрешни схващания.
Как мога да разреша съвместната работа в реално време за учениците в Storyboard That?
За да разрешите съвместна работа в реално време в Storyboard That, отидете в раздела „Редактиране на задача“ и изберете опцията за сътрудничество. Това позволява на няколко ученика да работят едновременно върху един и същи сториборд, правейки груповата работа по-интерактивна и ефективна.
Какви креативни начини има за използване на дискусионни сториборди за теми като глобалното затопляне?
Можете да накарате учениците да добавят допълнителни клетки, за да обяснят кой възглед смятат за правилен, да създадат сториборди за коригиране на погрешни схващания или да разработят свои собствени дискусионни въпроси за глобалното затопляне. Тези дейности насърчават по-дълбоко разбиране и правят часовете по наука по-интерактивни.
Повече Storyboard That
Ефектът от Парниците и Глобалното Затопляне
- The Hubble eXtreme Deep Field • Hubble Space Telescope / ESA • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
