Faaliyete Genel Bakış
Birincil kaynak belgelerin kullanılması, tarih çalışmanın ve o zamandaki insanların olaylara nasıl tepki verdiğini veya bunlardan nasıl etkilendiğini anlamanın çok önemli bir parçasıdır. Holokost'u incelemek söz konusu olduğunda, bir mağdurun bakış açısını anlamak, öğrencilerin olayları gerçekte topraklamasına ve eylemlerin etkilerini daha iyi analiz etmelerine yardımcı olacaktır.
Bu aktivitede öğrenciler , Holokost mağduru deneyimini temsil eden geleneksel bir storyboard oluşturacaklar . Bu ödev ilk önce öğrencilerin Holokost olaylarından etkilenen bir kişiyi araştırmalarını gerektirecektir. Birkaç hesap var, bu yüzden öğrenciler Anne Frank'in hesaplarının ötesine geçmeleri için teşvik edilmelidir. Öğrenciler bir otobiyografi ya da röportaj gibi bir kaynak bulduktan sonra, en derin buldukları bir dizi alıntı seçeceklerdir. Bu alıntılar film şeridi için bir taslak görevi görecek. Öğrenciler, her bir teklifi aşağıdaki metin kutusuna dahil etmeli ve teklifin ilgili bir temsilini oluşturmalıdır.
Bu ödevin bir alternatifi için, öğrenciler geleneksel bir storyboard yerine bir grafik roman yaratmak isteyebilirler. Öğrencilere bir seçenek sunmak ve talimatları buna göre güncellemek için ödevinize ilave şablonlar ekleyebilirsiniz.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Bir Holokost kurbanının deneyimini detaylandıran bir storyboard oluşturun.
- "Atamayı Başlat" ı tıklayın.
- Açıklama kutularına, araştırdığınız kişinin deneyimine dayalı bir anlatım yazın.
- Photos for Class arama çubuğundan uygun sahneleri, karakterleri, öğeleri veya fotoğrafları kullanarak çizimler oluşturun.
- İşiniz bittiğinde kaydedin ve çıkın.
Ders Planı Referansı
Faaliyete Genel Bakış
Birincil kaynak belgelerin kullanılması, tarih çalışmanın ve o zamandaki insanların olaylara nasıl tepki verdiğini veya bunlardan nasıl etkilendiğini anlamanın çok önemli bir parçasıdır. Holokost'u incelemek söz konusu olduğunda, bir mağdurun bakış açısını anlamak, öğrencilerin olayları gerçekte topraklamasına ve eylemlerin etkilerini daha iyi analiz etmelerine yardımcı olacaktır.
Bu aktivitede öğrenciler , Holokost mağduru deneyimini temsil eden geleneksel bir storyboard oluşturacaklar . Bu ödev ilk önce öğrencilerin Holokost olaylarından etkilenen bir kişiyi araştırmalarını gerektirecektir. Birkaç hesap var, bu yüzden öğrenciler Anne Frank'in hesaplarının ötesine geçmeleri için teşvik edilmelidir. Öğrenciler bir otobiyografi ya da röportaj gibi bir kaynak bulduktan sonra, en derin buldukları bir dizi alıntı seçeceklerdir. Bu alıntılar film şeridi için bir taslak görevi görecek. Öğrenciler, her bir teklifi aşağıdaki metin kutusuna dahil etmeli ve teklifin ilgili bir temsilini oluşturmalıdır.
Bu ödevin bir alternatifi için, öğrenciler geleneksel bir storyboard yerine bir grafik roman yaratmak isteyebilirler. Öğrencilere bir seçenek sunmak ve talimatları buna göre güncellemek için ödevinize ilave şablonlar ekleyebilirsiniz.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Bir Holokost kurbanının deneyimini detaylandıran bir storyboard oluşturun.
- "Atamayı Başlat" ı tıklayın.
- Açıklama kutularına, araştırdığınız kişinin deneyimine dayalı bir anlatım yazın.
- Photos for Class arama çubuğundan uygun sahneleri, karakterleri, öğeleri veya fotoğrafları kullanarak çizimler oluşturun.
- İşiniz bittiğinde kaydedin ve çıkın.
Ders Planı Referansı
Bir Holokost Mağdurunun Bakış Açısıyla İlgili Nasıl Yapılırlar
Birincil Kaynak Analizini Hikâye Panosuna Entegre Etme
Öğrencileri günlükler, mektuplar veya sözlü tanıklıklar gibi birincil kaynakları incelemeye teşvik edin. Bunların otantik anlatımların Holokost hakkında daha derin ve kişisel bir anlayış sağladığını ve öğrencilerin doğrudan kanıt kullanarak hikâye panolarını zenginleştirmelerini nasıl teşvik ettiğine vurgu yapın.
Anlamlı Alıntıları Seçmeye Öğrencilere Rehberlik Edin
Öğrencilere duyguları, zorlukları veya dönüm noktalarını gösteren alıntıları seçmeleri için yönlendirin. Vurgulayın ki güçlü alıntılar seçmek, hikâye panosunu daha ilgi çekici ve otantik hale getirir.
Duyguların Görsel Temsilini Modelleyin
İfade duyguları metinden görsellere dönüştürmenin yollarını gösterin. Örnekler kullanarak renk, yüz ifadeleri ve ortamları kullanarak her alıntının atmosferini hikâye panosunda yakalamayı gösterin.
Empati ve Perspektif Üzerine Sınıf Tartışmasını Kolaylaştırın
Bir sınıf tartışması yönetin ve öğrencilerin mağdurun bakış açısından öğrendiklerini paylaşmalarını teşvik edin. Saygılı paylaşım ve yansıma ile anlayışı ve empatiyi derinleştirmeye yardımcı olun.
Farklı Hikâye Anlatım Yaklaşımlarını Değerlendirin ve Kutlayın
Her öğrencinin Holokost mağduru hikâyesini sunma yaklaşımını gözden geçirin. Yaratıcılık, doğruluk ve duygusal etkiyi vurgulayın ve düşünceli çalışmaları kamuoyuyla paylaşarak sınıf güvenini artırın.
Bir Holokost Mağdurunun Bakış Açısıyla İlgili Sıkça Sorulan Sorular
Holokost hakkında öğretirken birincil kaynak belgelerini kullanmanın amacı nedir?
Birincil kaynak belgeleri öğrencilerin gerçek deneyimlerle bağlantı kurmasına yardımcı olur, özgün bakış açıları sağlar ve Holokost hakkında daha derin bir anlayış geliştirmelerine katkıda bulunur. Bu belgeler, tarihî olayları gerçeklikle bağdaştırır ve bireysel yanıtlar ile etkilerin eleştirel analizine olanak tanır.
Öğrenciler bir Holokost mağduru perspektifinden nasıl hikâye panosu oluşturabilir?
Öğrenciler bir bireysel mağduru araştırmalı, otobiyografi veya röportajlar gibi kaynaklardan anlamlı alıntılar seçmeli ve bu alıntıları bir hikâye panosu taslağına dönüştürmelidir. Her alıntı, mağdurun deneyimini anlatan görsel bir temsil ile eşleştirilir.
Öğretmenler bir Holokost mağduru perspektifi etkinliği atarken hangi adımları izlemelidir?
Öğretmenler, öğrencilerin bir Holokost mağduru seçmesini, birincil kaynaklar bulmasını, etkili alıntılar seçmesini ve bu deneyimleri gösteren bir hikâye panosu veya grafik roman hazırlamasını sağlamalıdır. Açık yönergeler ve şablon seçenekleri, katılımı artırır.
Bu ders için geleneksel hikâye panosu yerine alternatifler var mı?
Evet, öğrenciler hikâye panosu yerine grafik roman oluşturmaya tercih edebilir. Öğretmenler, ek şablonlar sunabilir veya farklı yaratıcı formatlara uyacak şekilde talimatları ayarlayabilir, böylece daha kişisel ifadeye olanak tanır.
Holokost'u incelerken neden Anne Frank dışında bireyler hakkında araştırma yapmak önemlidir?
Anne Frank dışındaki bireyler hakkında araştırma yapmak, öğrencilere daha geniş bir mağdur deneyimleri yelpazesi sunar ve Holokost'un farklı bireyler ve topluluklar üzerindeki çeşitli ve çok yönlü etkisini anlamalarına yardımcı olur.
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Soykırım Tarihi
- Auschwitz-Birkenau State Museum. Arbeit macht Frei means "work makes one free" at the main gate to the camp. #auschwitz #auschwitzmemorial #holocaust #history #wwii #worldwarii #oswiecim #poland #polska #adamtasimages #camp #birkenau • #adamtasimages • Lisans Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Referanslar
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
