Faaliyete Genel Bakış
Öğrencilerin, derste fazla ileri gitmeden önce madde devletlerinin özelliklerini anlamalarına yardımcı olur. Bu aktivite, öğrencilerin ne kadar öğrendiklerini görmek için mükemmel bir giriş temeli veya hatta özet değerlendirme yapar. Öğrenciler , maddenin her bir durumu için parçacık modellerini gösteren bir grafik yaratacaktır . Her maddenin durumunun özelliklerini içerdiğinden emin olmalıdırlar.
Bu, öğrencilerinize termal enerji eklediğinizde veya termal enerjiyi bir parçacıklar sisteminden çıkardığınızda ne olacağını tartışmak için harika bir fırsattır. Öğrenciler bunu, parçacıkların kinetik enerjisi, parçacıkların hareketi ve sistemin sıcaklığı ile ilişkilendirebilirler.
Bu aktivite, geniş bir yelpazedeki öğrencilere daha erişilebilir olmak için kolayca ayırt edilebilir. Bu ödevle ilişkilendirilmiş şablon basit bir T-Grafiğidir. Bu aktiviteyi daha erişilebilir hale getirmek için yukarıdaki tamamlanmış örneği bir başlangıç noktası olarak kullanın. Sütunları çıkarın, böylece öğrenciler yalnızca maddenin her bir durumu için parçacık düzenlemesi oluşturmak zorunda kalacaklar, ya da sadece katı, sıvı ve gaz örnekleriyle gelebilecekler. Kaynakları, öğrencilerinizin gereksinimlerine en uygun şekilde değiştirin.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Maddenin durumları ile parçacık düzenlemeleri ve özellikleriyle eşleşen bir T-Grafiği oluşturun.
- "Atamaya Başla" yı tıklayın.
- İki sütun ekleyin ve sütunlara başlık verin: Maddenin Durumu, Düzenleme, Özellikler - Akış ve Özellikler, Sıkıştırma.
- Her maddenin durumunu tanımlayın ve ilk sütunda bir görselleştirme oluşturun.
- İkinci sütunda, şekillerdeki her durum için parçacık düzenlemesi oluşturun ve bir açıklama yazın.
- Her maddenin durumu için akışı tanımlayın ve gösterin ve nedenini verin.
- Son sütunda, maddenin her bir durumu için sıkıştırmayı tanımlayınız ve gösteriniz ve sebebini veriniz.
- Film şeridinizi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yeterli | Yükselen | Başlangıç | |
|---|---|---|---|
| Aranjman | Film şeridi, katı, sıvı ve gaz için partikül düzenlemesini doğru bir şekilde gösteren net diyagrama sahiptir. Her düzenlemenin bir açıklaması da vardır. | Film şeridi, katı, sıvı ve gaz için partikül düzenlemesini doğru bir şekilde gösteren net diyagrama sahiptir. | Film şeridi, katı, sıvı ve gaz için partikül düzenlemesini göstermiyor. |
| Özellikleri | Katılar, sıvılar ve gazlar için tanımlanan iki özellik vardır. | Katılar, sıvılar ve gazlar için tanımlanmış bir özellik vardır. | Katılar, sıvılar ve gazlar için tanımlanmış özellikler yoktur. |
| Mülklerin Nedeni | Parçacık düzenlemesinin mülkün nasıl açıklandığı da dahil olmak üzere, tüm özellikler doğru şekilde açıklanmıştır. | Bazı özellikler doğru bir şekilde açıklanmıştır. | Özelliklerin hiçbiri doğru olarak açıklanmadı. |
| Çabanın Kanıtı | İş iyi yazılmış ve özenle düşünülmüş. | İş, bir miktar çaba gösteriyor. | İş, herhangi bir çabanın göstergesi olmadığını göstermektedir. |
Faaliyete Genel Bakış
Öğrencilerin, derste fazla ileri gitmeden önce madde devletlerinin özelliklerini anlamalarına yardımcı olur. Bu aktivite, öğrencilerin ne kadar öğrendiklerini görmek için mükemmel bir giriş temeli veya hatta özet değerlendirme yapar. Öğrenciler , maddenin her bir durumu için parçacık modellerini gösteren bir grafik yaratacaktır . Her maddenin durumunun özelliklerini içerdiğinden emin olmalıdırlar.
Bu, öğrencilerinize termal enerji eklediğinizde veya termal enerjiyi bir parçacıklar sisteminden çıkardığınızda ne olacağını tartışmak için harika bir fırsattır. Öğrenciler bunu, parçacıkların kinetik enerjisi, parçacıkların hareketi ve sistemin sıcaklığı ile ilişkilendirebilirler.
Bu aktivite, geniş bir yelpazedeki öğrencilere daha erişilebilir olmak için kolayca ayırt edilebilir. Bu ödevle ilişkilendirilmiş şablon basit bir T-Grafiğidir. Bu aktiviteyi daha erişilebilir hale getirmek için yukarıdaki tamamlanmış örneği bir başlangıç noktası olarak kullanın. Sütunları çıkarın, böylece öğrenciler yalnızca maddenin her bir durumu için parçacık düzenlemesi oluşturmak zorunda kalacaklar, ya da sadece katı, sıvı ve gaz örnekleriyle gelebilecekler. Kaynakları, öğrencilerinizin gereksinimlerine en uygun şekilde değiştirin.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Maddenin durumları ile parçacık düzenlemeleri ve özellikleriyle eşleşen bir T-Grafiği oluşturun.
- "Atamaya Başla" yı tıklayın.
- İki sütun ekleyin ve sütunlara başlık verin: Maddenin Durumu, Düzenleme, Özellikler - Akış ve Özellikler, Sıkıştırma.
- Her maddenin durumunu tanımlayın ve ilk sütunda bir görselleştirme oluşturun.
- İkinci sütunda, şekillerdeki her durum için parçacık düzenlemesi oluşturun ve bir açıklama yazın.
- Her maddenin durumu için akışı tanımlayın ve gösterin ve nedenini verin.
- Son sütunda, maddenin her bir durumu için sıkıştırmayı tanımlayınız ve gösteriniz ve sebebini veriniz.
- Film şeridinizi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yeterli | Yükselen | Başlangıç | |
|---|---|---|---|
| Aranjman | Film şeridi, katı, sıvı ve gaz için partikül düzenlemesini doğru bir şekilde gösteren net diyagrama sahiptir. Her düzenlemenin bir açıklaması da vardır. | Film şeridi, katı, sıvı ve gaz için partikül düzenlemesini doğru bir şekilde gösteren net diyagrama sahiptir. | Film şeridi, katı, sıvı ve gaz için partikül düzenlemesini göstermiyor. |
| Özellikleri | Katılar, sıvılar ve gazlar için tanımlanan iki özellik vardır. | Katılar, sıvılar ve gazlar için tanımlanmış bir özellik vardır. | Katılar, sıvılar ve gazlar için tanımlanmış özellikler yoktur. |
| Mülklerin Nedeni | Parçacık düzenlemesinin mülkün nasıl açıklandığı da dahil olmak üzere, tüm özellikler doğru şekilde açıklanmıştır. | Bazı özellikler doğru bir şekilde açıklanmıştır. | Özelliklerin hiçbiri doğru olarak açıklanmadı. |
| Çabanın Kanıtı | İş iyi yazılmış ve özenle düşünülmüş. | İş, bir miktar çaba gösteriyor. | İş, herhangi bir çabanın göstergesi olmadığını göstermektedir. |
Farklı Eyaletlerin Özellikleri Hakkında Nasıl Yapılır?
Günlük malzemeleri kullanarak durum değişikliklerinin uygulamalı bir gösterimini nasıl yapabilirsiniz
Ortak nesneleri toplayın, örneğin buz küpleri, su ve bir kettle. Öğrencilere ısının buzun erimesine ve suyun kaynamasına neden olduğunu gösterin, her durumu görsel olarak sergileyerek. Bu görsel yaklaşım öğrencilerin soyut kavramları gözlemleyerek anlamalarına yardımcı olur.
Her gösterimden önce öğrencilere tahminde bulunmalarını isteyin
Başlamadan önce, öğrencilere ısı eklediğinde veya çıkardığında ne olacağını tahmin etmelerini teşvik edin. Katı, sıvı ve gaz gibi kelimeleri kullanmaları için yönlendirin. Bu, katılımı artırır ve onların önceden sahip olduğu bilgileri değerlendirmenize yardımcı olur.
Her durumda parçacık hareketini gözlemlemeleri ve tanımlamaları için öğrencilere rehberlik edin
Öğrencilere, katıların eridiği, sıvıların kaynadığı veya gazların yoğunlaştığı zaman gördüklerini tanımlamalarını öğütleyin. Gözlemleri, parçacık hareketiyle ilişkilendirin ve durumlar arasındaki farkları vurgulayın. Bu, gerçek dünya değişikliklerini bilimsel kavramlara bağlar.
Değişiklikleri enerji transferine bağlayan tartışmaları yönetin
Bir sınıf konuşması başlatın ve ısı eklemenin veya çıkarmanın parçacıkların hızını ve düzenini nasıl değiştirdiğini tartışın. Öğrencilere katıların neden eridiğini veya sıvıların neden donduğunu açıklamalarını isteyin, böylece enerji ile durum değişiklikleri arasındaki bağlantıyı güçlendirin.
Öğrencilerin bulguları bir fen günlüğüne kaydetmelerini teşvik edin
Öğrencilere, çizimler yapmalarını ve her gösterimden sonra gözlemlerini yazmalarını sağlayın. Bu anlayışı pekiştirir ve gelecekteki dersler için bir referans oluşturur.
Farklı Eyaletlerin Mülkleri Hakkında Sıkça Sorulan Sorular
Katıların, sıvıların ve gazların ana özellikleri nelerdir?
Katılar belirli bir şekle ve hacme sahiptir, parçacıklar yakından sıkışmış durumdadır. Sıvılar kaplarının şeklini alır, belirli bir hacme sahiptir ve parçacıklar birbirlerinin üzerinden geçebilir. Gazlar belirli bir şekle veya hacme sahip değildir ve parçacıklar serbestçe ve hızla hareket eder.
Madde hâllerini basit bir tablo veya T-Tablosu kullanarak nasıl öğretebilirim?
Öğrencilere madde hâllerini karşılaştırmalarına yardımcı olmak için bir T-Tablosu kullanın. Sütunlara "Madde Hali," "Düzen," ve "Özellikler" diyerek etiketleyin. Öğrenciler parçacık modelleri çizebilir ve her hâl için açıklamalar yazabilir, böylece farklar net ve görsel hale gelir.
Termal enerji eklendiğinde veya çıkarıldığında parçacıklar ne olur?
Termal enerji eklendiğinde, parçacıklar daha hızlı hareket eder, bu da katının sıvıya veya sıvının gaza dönüşmesine neden olabilir. Termal enerji çıkarıldığında, parçacıklar yavaşlar ve madde gazdan sıvıya veya sıvıdan katıya değişebilir.
Neden katılar, sıvılar ve gazlar farklı akış ve sıkıştırma seviyelerine sahiptir?
Katılar kolayca akışmaz ve sıkıştırılması zordur çünkü parçacıklar sıkıca paketlenmiştir. Sıvılar kolayca akar, ancak sıkıştırılması hâlâ zordur. Gazlar serbestçe akar ve sıkıştırılabilir çünkü parçacıkları birbirinden uzaktır.
Farklı seviyedeki öğrencilere madde hâlleri dersi nasıl farklılaştırabilirim?
Farklılaştırmek için tabloyu basitleştirebilir, örnekler sunabilir veya sütunları kaldırarak öğrencilerin sadece parçacık düzenine veya örnek isimlendirmeye odaklanmasını sağlayabilirsiniz. Aktiviteyi öğrencilerinizin ihtiyaçlarına göre erişilebilirlik açısından ayarlayın.
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Maddenin Halleri
- Blue ice • Moyan_Brenn • Lisans Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Steam • 1lenore • Lisans Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- water drops • technicolor76 • Lisans Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Referanslar
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
