Faaliyete Genel Bakış
Bir storyboard kullandığınızda temalar, semboller ve motifler canlanıyor. Bu etkinlikte, öğrenciler öyküdeki temaları ve sembolleri belirleyecek ve seçimlerinden metinle ilgili detayları destekleyecektir.
"Harrison Bergeron" Bulma ve Tartışacak Temalar
Toplam Eşitlik
Eşitlik ideali savaşıldı ve halen dünyanın her yerinde savaşılmaya devam ediyor. Bununla birlikte, "Harrison Bergeron", gerçek eşitliğin, bireyselliğin silinmesi ile birlikte tamamen benzeyebileceğini düşünüyor. Yetenekler, görünüm ve istihbaratta farklılıkların yokluğu, dünyanın aşırı grim bir resmini betimler. Her şey çok sıkıcı, aynıdır ve sorgulanması veya tartışılması gereken hiçbir şey yoktur. Eşitliğin kendisi önemli bir ideal olmasına rağmen, bireysel kimliğini ortadan kaldırmaksızın gerçekleştirilmelidir.
Bedava Düşünmenin Tehlikeleri
"Harrison Bergeron" daki herkes resmi olarak "eşit" olmasına rağmen, hükümet bunu düşünce kontrolü yoluyla sağlamalıdır. Bunu, yüksek istihbarat sahibi kişilerin düşünce süreçlerini keserek ve derin bir şey düşünemeyenlerin istihbarat seviyelerini koruyarak başarıyorlar. Düşünmeden, hiçbir yenilik, merak ya da arzu olmaz. Bu şeylerin yokluğunda, hükümetin vatandaşları üzerinde tam kontrolü elinde tutan bir isyan da bulunmamaktadır. Hikaye, zıvanaları sorumlu tutarak, duygular, istihbarat ve belirgin özellikler temel insan tecrübesinden uzaklaştırıldığında ne olabileceğine dair bir uyarıdır.
"Harrison Bergeron" Motifleri ve Sembolleri Arayın ve Tartışın
Özürler
Hükümete göre, engeller "normal" eşiğinin üstünde olan kişilere verildi. Özürlülük "aynılık" fikrini sürdürecek ve bu idealle uyuşmayanlar hükümet tarafından ağır cezalandırılıyor. Engeller, insanların artık rekabet etmemesi, düşünmesi veya hissetmemesi için hükümetin kontrolünde kalmasına izin veren belirli bir güvenlik hissi sağlıyor.
Balerinler
Balerinlere farklı güzelliklerini gizlemek için maskeler de dahil olmak üzere çeşitli engeller atanır. George balerileri izliyor ve belki de engelli olmamaları gerektiğini ona geliyor ... çok beceriksiz ve engelliler tarafından engelleniyor, George'un zihninin içgüdüsel olarak bir şeyin doğru olmadığını anlamıyor olması. Bununla birlikte, böylesi haince bir düşünce tutunamadan önce, radyo vericisi gürültüsüyle kesilir. Onun özgür düşünce anı sorumlu kişiler tarafından bastırılır.
Televizyon
Televizyon, bu distopya halkının haberlerini ve eğlencelerini aldığı yerdir. Hükümetin propaganda makinesi, Harrison'ın yeteneklerini - "zekâ ve zayıf bir sporcu" - halk için bir tehlike olarak görme fırsatı kullanan propaganda makinesi. Hazel, oğlunun canlı televizyonda öldürülmesini izledikten sonra neden bu kadar üzgün olduğunu hatırlayamıyor. Karanlık perdelerle karıştırılıyor ve TV'de gördüğü şeylerin üzgün olduğunu biliyor. Gördüğü şeyin, hayatının ve zihninin üzerinde TV'nin sahip olduğu kontrolü gerçek bir deneyim olarak gördüğünü kavramıyor gibi görünüyor.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
"Harrison Bergeron" da tekrar eden temaları tanımlayan bir storyboard oluşturun. Her bir temanın örneklerini gösterin ve her hücrenin altında kısa bir açıklama yazın.
- Ödevin "Bu Şablonu Kullan" ı tıklayın.
- "Theme 1" metnini eklemek ve değiştirmek istediğiniz "Harrison Bergeron" daki temaları belirleyin.
- Bu temayı temsil eden örnekler için bir görüntü oluşturun.
- Her bir örnek için bir açıklama yazın.
- Kaydedip storyboard'ınızı gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yeterli | Yükselen | Başlangıç | İyileştirmeye İhtiyaç Duyuyor | |
|---|---|---|---|---|
| Tema (lar), Sembol (ler) ve / veya Motif (ler) in Tanımlanması | Tüm temalar, hikayede önemli tekrar eden konular veya mesajlar olarak doğru olarak tanımlanır. Semboller öyküde daha üst düzeyde başka bir şeyi temsil eden nesneler olarak doğru olarak tanımlanır. Motifler, hikayede önemli tekrar eden özellikler veya fikirler olarak doğru olarak tanımlanır. | Çoğu temalar doğru olarak tanımlanır, ancak diğerleri eksik veya eksiktir. Çoğu simge doğru şekilde tanımlanır, ancak bazı nesneler eksik veya eksiktir. Bazı motifler doğru olarak tanımlanır, ancak bazıları eksik veya eksiktir. | Çoğu temalar eksik, eksik veya yanlış. Çoğu sembol eksik, eksik veya yanlış. Çoğu motif eksik, eksik veya yanlış. | Hiçbir tema, sembol veya motif doğru tanımlanmaz. |
| Örnekler ve Açıklamaları | Tırnaklar ve örnekler, belirlenmekte olan tema (lar), sembol (ler) ve / veya motif (ler) için doğrudur. Açıklamalar, temayı, sembolleri ve / veya motifleri doğru olarak açıklar ve hikaye için önemini vurgular. | Çoğu tırnak işareti ve örnekler, belirlenmekte olan tema (lar), sembol (ler) ve / veya motifler için doğrudur. Açıklamalar çoğunlukla temaları, sembolleri ve / veya motifleri açıklar ve hikaye için önemini vurgular. | Çoğu tırnak işareti ve örnekler belirlenen temalar, simgeler ve / veya motifler ile minimal, yanlış veya ilgisizdir. Açıklamalarda açıklamalarında hatalar var veya hikaye için önemini vurgulamıyorlar. | Örnekler ve açıklamalar eksik veya skorlamak için çok az. |
| Tasvir | Tema (lar), sembol (ler) ve / veya motif (ler) için seçilen tasvirler hikaye için doğrudur ve sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması ile ilgili zaman, çaba, düşünce ve bakımları yansıtır. | Tema (lar), sembol (ler) ve / veya motif (ler) için seçilen tasvirler çoğunlukla hikaye için doğrudur. Sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için koydukları zamanı ve çabayı yansıtırlar. | Tema (lar), sembol (ler) ve / veya motif (ler) için seçilen tasvirler hikaye için yanlış. Betimlemeler acele edilebilir veya sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için az çaba, zaman ve dikkat gösterilebilir. | Çoğu çizimlerde çok fazla öğe eksik ya da puanı alamayacak kadar az. Sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için az zaman ya da çaba sarf edildi. |
| İngilizce Sözleşmeleri | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi veya mekanikte hata yoktur. Tüm yazı kısımları öyküye dikkatle yapılan düzeltme ve doğruluğu yansıtmaktadır. | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi ve mekanikte bazı hatalar var. Tüm yazı kısımları öyküye ve bazı düzeltmelere kesinlik gösterir. | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi ve mekanikte çeşitli hatalar var. Çoğu yazı bölümü hikayenin okunuşunu veya doğruluğunu yansıtmaz. | Film şeridinin bölümlerini yazarken yazım, dilbilgisi ve mekaniğin hataları iletişimle ciddi şekilde etkileşime giriyor. |
Faaliyete Genel Bakış
Bir storyboard kullandığınızda temalar, semboller ve motifler canlanıyor. Bu etkinlikte, öğrenciler öyküdeki temaları ve sembolleri belirleyecek ve seçimlerinden metinle ilgili detayları destekleyecektir.
"Harrison Bergeron" Bulma ve Tartışacak Temalar
Toplam Eşitlik
Eşitlik ideali savaşıldı ve halen dünyanın her yerinde savaşılmaya devam ediyor. Bununla birlikte, "Harrison Bergeron", gerçek eşitliğin, bireyselliğin silinmesi ile birlikte tamamen benzeyebileceğini düşünüyor. Yetenekler, görünüm ve istihbaratta farklılıkların yokluğu, dünyanın aşırı grim bir resmini betimler. Her şey çok sıkıcı, aynıdır ve sorgulanması veya tartışılması gereken hiçbir şey yoktur. Eşitliğin kendisi önemli bir ideal olmasına rağmen, bireysel kimliğini ortadan kaldırmaksızın gerçekleştirilmelidir.
Bedava Düşünmenin Tehlikeleri
"Harrison Bergeron" daki herkes resmi olarak "eşit" olmasına rağmen, hükümet bunu düşünce kontrolü yoluyla sağlamalıdır. Bunu, yüksek istihbarat sahibi kişilerin düşünce süreçlerini keserek ve derin bir şey düşünemeyenlerin istihbarat seviyelerini koruyarak başarıyorlar. Düşünmeden, hiçbir yenilik, merak ya da arzu olmaz. Bu şeylerin yokluğunda, hükümetin vatandaşları üzerinde tam kontrolü elinde tutan bir isyan da bulunmamaktadır. Hikaye, zıvanaları sorumlu tutarak, duygular, istihbarat ve belirgin özellikler temel insan tecrübesinden uzaklaştırıldığında ne olabileceğine dair bir uyarıdır.
"Harrison Bergeron" Motifleri ve Sembolleri Arayın ve Tartışın
Özürler
Hükümete göre, engeller "normal" eşiğinin üstünde olan kişilere verildi. Özürlülük "aynılık" fikrini sürdürecek ve bu idealle uyuşmayanlar hükümet tarafından ağır cezalandırılıyor. Engeller, insanların artık rekabet etmemesi, düşünmesi veya hissetmemesi için hükümetin kontrolünde kalmasına izin veren belirli bir güvenlik hissi sağlıyor.
Balerinler
Balerinlere farklı güzelliklerini gizlemek için maskeler de dahil olmak üzere çeşitli engeller atanır. George balerileri izliyor ve belki de engelli olmamaları gerektiğini ona geliyor ... çok beceriksiz ve engelliler tarafından engelleniyor, George'un zihninin içgüdüsel olarak bir şeyin doğru olmadığını anlamıyor olması. Bununla birlikte, böylesi haince bir düşünce tutunamadan önce, radyo vericisi gürültüsüyle kesilir. Onun özgür düşünce anı sorumlu kişiler tarafından bastırılır.
Televizyon
Televizyon, bu distopya halkının haberlerini ve eğlencelerini aldığı yerdir. Hükümetin propaganda makinesi, Harrison'ın yeteneklerini - "zekâ ve zayıf bir sporcu" - halk için bir tehlike olarak görme fırsatı kullanan propaganda makinesi. Hazel, oğlunun canlı televizyonda öldürülmesini izledikten sonra neden bu kadar üzgün olduğunu hatırlayamıyor. Karanlık perdelerle karıştırılıyor ve TV'de gördüğü şeylerin üzgün olduğunu biliyor. Gördüğü şeyin, hayatının ve zihninin üzerinde TV'nin sahip olduğu kontrolü gerçek bir deneyim olarak gördüğünü kavramıyor gibi görünüyor.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
"Harrison Bergeron" da tekrar eden temaları tanımlayan bir storyboard oluşturun. Her bir temanın örneklerini gösterin ve her hücrenin altında kısa bir açıklama yazın.
- Ödevin "Bu Şablonu Kullan" ı tıklayın.
- "Theme 1" metnini eklemek ve değiştirmek istediğiniz "Harrison Bergeron" daki temaları belirleyin.
- Bu temayı temsil eden örnekler için bir görüntü oluşturun.
- Her bir örnek için bir açıklama yazın.
- Kaydedip storyboard'ınızı gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yeterli | Yükselen | Başlangıç | İyileştirmeye İhtiyaç Duyuyor | |
|---|---|---|---|---|
| Tema (lar), Sembol (ler) ve / veya Motif (ler) in Tanımlanması | Tüm temalar, hikayede önemli tekrar eden konular veya mesajlar olarak doğru olarak tanımlanır. Semboller öyküde daha üst düzeyde başka bir şeyi temsil eden nesneler olarak doğru olarak tanımlanır. Motifler, hikayede önemli tekrar eden özellikler veya fikirler olarak doğru olarak tanımlanır. | Çoğu temalar doğru olarak tanımlanır, ancak diğerleri eksik veya eksiktir. Çoğu simge doğru şekilde tanımlanır, ancak bazı nesneler eksik veya eksiktir. Bazı motifler doğru olarak tanımlanır, ancak bazıları eksik veya eksiktir. | Çoğu temalar eksik, eksik veya yanlış. Çoğu sembol eksik, eksik veya yanlış. Çoğu motif eksik, eksik veya yanlış. | Hiçbir tema, sembol veya motif doğru tanımlanmaz. |
| Örnekler ve Açıklamaları | Tırnaklar ve örnekler, belirlenmekte olan tema (lar), sembol (ler) ve / veya motif (ler) için doğrudur. Açıklamalar, temayı, sembolleri ve / veya motifleri doğru olarak açıklar ve hikaye için önemini vurgular. | Çoğu tırnak işareti ve örnekler, belirlenmekte olan tema (lar), sembol (ler) ve / veya motifler için doğrudur. Açıklamalar çoğunlukla temaları, sembolleri ve / veya motifleri açıklar ve hikaye için önemini vurgular. | Çoğu tırnak işareti ve örnekler belirlenen temalar, simgeler ve / veya motifler ile minimal, yanlış veya ilgisizdir. Açıklamalarda açıklamalarında hatalar var veya hikaye için önemini vurgulamıyorlar. | Örnekler ve açıklamalar eksik veya skorlamak için çok az. |
| Tasvir | Tema (lar), sembol (ler) ve / veya motif (ler) için seçilen tasvirler hikaye için doğrudur ve sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması ile ilgili zaman, çaba, düşünce ve bakımları yansıtır. | Tema (lar), sembol (ler) ve / veya motif (ler) için seçilen tasvirler çoğunlukla hikaye için doğrudur. Sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için koydukları zamanı ve çabayı yansıtırlar. | Tema (lar), sembol (ler) ve / veya motif (ler) için seçilen tasvirler hikaye için yanlış. Betimlemeler acele edilebilir veya sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için az çaba, zaman ve dikkat gösterilebilir. | Çoğu çizimlerde çok fazla öğe eksik ya da puanı alamayacak kadar az. Sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için az zaman ya da çaba sarf edildi. |
| İngilizce Sözleşmeleri | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi veya mekanikte hata yoktur. Tüm yazı kısımları öyküye dikkatle yapılan düzeltme ve doğruluğu yansıtmaktadır. | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi ve mekanikte bazı hatalar var. Tüm yazı kısımları öyküye ve bazı düzeltmelere kesinlik gösterir. | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi ve mekanikte çeşitli hatalar var. Çoğu yazı bölümü hikayenin okunuşunu veya doğruluğunu yansıtmaz. | Film şeridinin bölümlerini yazarken yazım, dilbilgisi ve mekaniğin hataları iletişimle ciddi şekilde etkileşime giriyor. |
"Harrison Bergeron" Temaları, Sembolleri ve Motifleri Hakkında Nasıl Yapılırlar
Bireycilik ile uyum arasındaki sınıf tartışmasını planlayın
Açık diyaloğu teşvik edin "Harrison Bergeron"da bireycilik ve uyumun nasıl tasvir edildiği hakkında. Öğrencilerden hikayeden örnekler paylaşmalarını ve bunları gerçek yaşam durumlarıyla bağdaştırmalarını isteyin. Bu, anlama derinleştirir ve öğrencilerin metni kendi deneyimleriyle ilişkilendirmelerine yardımcı olur.
Temalar için kanıt bulmada öğrencilere rehberlik edin
Öğrencilere yönelin belirli alıntılar ve sahneler bulmalarında, eşitlik ve özgür düşüncenin kaybı gibi ana temaları gösteren. Her örneğin belirlenen temayı nasıl desteklediğini açıklamalarını sağlayın. Bu uygulama analitik becerileri ve metin anlama yeteneğini güçlendirir.
Hikaye tahtalarıyla görsel hikaye anlatımını entegre edin
Öğrencilere atayın ana semboller ve motifleri tasvir eden hikaye tahtası panelleri oluşturmayı. İmgeler ve altyazılar kullanarak yorumlarını göstermelerini teşvik edin. Görsel etkinlikler çeşitli öğrenenleri dahil eder ve edebi kavramları pekiştirir.
Tema analizi için akran incelemesini kolaylaştırın
Ortak veya küçük grup alışverişleri organize edin öğrencilerin tema seçimlerini ve kanıtlarını sunmaları için. Akranlara sorular sormalarını veya yapıcı geri bildirimde bulunmalarını teşvik edin. Bu, sınıfta işbirliği ve eleştirel düşünmeyi teşvik eder.
Temaları güncel olaylar veya öğrenci yaşamıyla ilişkilendirin
Öğrencilere teşvik edin uyum, bireycilik veya propaganda gibi modern örnekleri tanımlamayı. Bu meselelerin günümüz dünyasında veya okul ortamında nasıl göründüğü üzerine bir tartışma yönetin. Gerçek dünya bağlantıları katılımı ve ilgiyi artırır.
\"Harrison Bergeron\" Temaları, Sembolleri ve Motifleri Hakkında Sıkça Sorulan Sorular
Öne çıkan temalar "Harrison Bergeron"da nelerdir?
Çevrelerdeki ana temalar "Harrison Bergeron"da zorunlu eşitliğin tehlikeleri, bireyselliğin kaybı ve özgüz düşüncenin bastırılmasıdır. Hikaye, yetenek, görünüm ve zekadaki farklılıkların ortadan kaldırıldığı bir toplumda neler olduğunu araştırır ve bunun sonucunda kontrol altında, ama durgun bir dünya ortaya çıkar.
"Harrison Bergeron"da engeller semboller olarak nasıl işlev görür?
Engeller devletin kontrolünü ve toplumda zorunlu aynılığı sembolize eder. Bunlar, "normal" yetenekleri aşan bireylere uygulanır, benzersizliği cezalandırır ve kimsenin öne çıkmamasını sağlar. Böylece yapay bir eşitlik ve güvenlik duygusu korunur.
Neden hükümet "Harrison Bergeron"da televizyonu kullanıyor?
Hükümet televizyonu propaganda aracı olarak kullanır, hem haberleri hem de eğlenceyi kontrol eder. Kamu algısını şekillendirir, muhalefeti bastırır ve vatandaşların rejimin gerçeklik versiyonunu sorgulamadan kabul etmesini sağlar.
Öğrenciler hikayenin eşitlik tasvirinden ne dersi çıkarabilir?
Gerçek eşitliğin bireysellik veya özgüz düşünce pahasına olmaması gerektiğini öğrenebilirler. Hikaye, farklılıkların silinmesinin tehlikelerine dikkat çeker ve çeşitlilik veya eleştirel düşünce olmadan bir toplumun baskıcı ve cansız hale gelebileceğini gösterir.
Öğretmenler "Harrison Bergeron"da motifler ve semboller nasıl tanıtabilir?
Öğretmenler, hikayeden anahtar motifler ve semboller olan engeller, balerinler ve televizyon gibi öğeleri tanımlayıp resmetmelerini sağlayarak öğrencileri teşvik edebilir. Hikaye panoları veya grup tartışmaları kullanmak, öğrencilerin metinden örnekleri daha derin anlamlara bağlamasına yardımcı olur.
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Harrison Bergeron
![Harrison Bergeron by Kurt Vonnegut - "Harrison Bergeron" Plot Diagram](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/2349827/cell-col-1-row-0-w400.png "Harrison Bergeron by Kurt Vonnegut - "Harrison Bergeron" Plot Diagram")
![Harrison Bergeron - Kurt Vonnegut - "Harrison Bergeron" daki Önemli Karakterler](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4106748/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Harrison Bergeron - Kurt Vonnegut - "Harrison Bergeron" daki Önemli Karakterler")
![Harrison Bergeron by Kurt Vonnegut - Dystopian Elements in "Harrison Bergeron"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/2350036/src-sets/cell-col-0-row-1-w400.png "Harrison Bergeron by Kurt Vonnegut - Dystopian Elements in "Harrison Bergeron"")
![Harrison Bergeron by Kurt Vonnegut - "Harrison Bergeron" Visual Vocabulary](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/2349738/cell-col-0-row-0-w400.png "Harrison Bergeron by Kurt Vonnegut - "Harrison Bergeron" Visual Vocabulary")
Referanslar
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
