Aktivitetsöversikt
När eleverna har lärt sig om några av de olika tidiga människorna kommer de att skapa ett tidslinjediagram som innehåller en beskrivning av den tidiga människan som levde under den tiden . De borde vara säkra på att inkludera Australopithecines för 4 miljoner år sedan, Homo habilis för 2,3 miljoner år sedan, Homo ergaster erectus för 1,9 miljoner år sedan, Homo sapiens neanderthalensis för 230 000 år sedan och Homo sapiens sapiens för 35 000 år sedan. Lärare kan också önska att studenter inkluderar den neolitiska perioden från 12 000 år sedan.
Studenter kan också använda migrationskartan för att visa var de tidiga människorna befann sig då. Detta diagram kan fungera som en visuell skildring av deras lärande för lärare att bedöma samt som en studiehandbok för studenter att använda.
Eleverna kan också skapa en tidslinjeaffisch som kan införlivas i en presentation eller gallerivandring om lärare vill att de ska använda ett mer traditionellt tidslinjeformat. Du kan lägga till mer än en mall i den här uppgiften för att ge eleverna många alternativ och uppdatera instruktionerna därefter.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Förfallodatum:
Mål: Demonstrera din kunskap om tidiga människor genom att skapa en tidslinje för deras utveckling.
Elevinstruktioner:
- Klicka på "Starta tilldelning".
- Använd diagrammet och lägg till datumen i de övre rubrikerna för att ange olika tidsperioder.
- Inkludera i underrubrikerna namnen på de olika tidiga människor (hominider) som levde under dessa tidsperioder.
- Inkludera 1-2 meningar som beskriver hominidernas och deras förmågor.
- Skapa en illustration som representerar varje tidsperiod/hominid med hjälp av lämpliga scener, karaktärer och föremål.
- Spara och avsluta när du är klar.
Krav: Illustrera 5-6 olika tidsperioder och inkludera namnen på de tidiga människorna som levde på den tiden. Lägg till en illustration med lämpliga scener, karaktärer och föremål för att beskriva de tidiga människorna och deras förmågor.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig 33 Points | Framväxande 25 Points | Början 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Händelser och Datum | De händelser som valts för tidslinjen är signifikanta och viktiga för den övergripande förståelsen av tidsperioden. De angivna datumen är korrekta. | De flesta av de händelser som valts för tidslinjen är signifikanta och viktiga för den övergripande förståelsen av tidsperioden. De flesta av de angivna datumen är korrekta. | Några av de händelser som valts för tidslinjen är signifikanta. Det kan finnas saknade händelser eller händelser som är irrelevanta. För många datum kan vara felaktiga. |
| Förklaringar / Beskrivningar | Förklaringarna eller beskrivningarna för varje händelse är korrekta och ger insikt i händelsens betydelse. | Förklaringarna eller beskrivningarna som tillhandahålls för varje händelse är mest precisa och försöker ge insikt i händelsens betydelse. | Det finns flera klara felaktigheter i förklaringarna eller beskrivningarna av händelserna. Det kan vara liten eller ingen insikt i händelsens betydelse, eller den information som lämnas kan vara för begränsad eller saknas. |
| Engelska Konventioner | Det finns 0-2 fel i stavning, grammatik och mekanik. | Det finns 3-4 misstag i stavning, grammatik och mekanik. | Det finns 5 eller fler misstag i stavning, grammatik och mekanik. |
Aktivitetsöversikt
När eleverna har lärt sig om några av de olika tidiga människorna kommer de att skapa ett tidslinjediagram som innehåller en beskrivning av den tidiga människan som levde under den tiden . De borde vara säkra på att inkludera Australopithecines för 4 miljoner år sedan, Homo habilis för 2,3 miljoner år sedan, Homo ergaster erectus för 1,9 miljoner år sedan, Homo sapiens neanderthalensis för 230 000 år sedan och Homo sapiens sapiens för 35 000 år sedan. Lärare kan också önska att studenter inkluderar den neolitiska perioden från 12 000 år sedan.
Studenter kan också använda migrationskartan för att visa var de tidiga människorna befann sig då. Detta diagram kan fungera som en visuell skildring av deras lärande för lärare att bedöma samt som en studiehandbok för studenter att använda.
Eleverna kan också skapa en tidslinjeaffisch som kan införlivas i en presentation eller gallerivandring om lärare vill att de ska använda ett mer traditionellt tidslinjeformat. Du kan lägga till mer än en mall i den här uppgiften för att ge eleverna många alternativ och uppdatera instruktionerna därefter.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Förfallodatum:
Mål: Demonstrera din kunskap om tidiga människor genom att skapa en tidslinje för deras utveckling.
Elevinstruktioner:
- Klicka på "Starta tilldelning".
- Använd diagrammet och lägg till datumen i de övre rubrikerna för att ange olika tidsperioder.
- Inkludera i underrubrikerna namnen på de olika tidiga människor (hominider) som levde under dessa tidsperioder.
- Inkludera 1-2 meningar som beskriver hominidernas och deras förmågor.
- Skapa en illustration som representerar varje tidsperiod/hominid med hjälp av lämpliga scener, karaktärer och föremål.
- Spara och avsluta när du är klar.
Krav: Illustrera 5-6 olika tidsperioder och inkludera namnen på de tidiga människorna som levde på den tiden. Lägg till en illustration med lämpliga scener, karaktärer och föremål för att beskriva de tidiga människorna och deras förmågor.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig 33 Points | Framväxande 25 Points | Början 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Händelser och Datum | De händelser som valts för tidslinjen är signifikanta och viktiga för den övergripande förståelsen av tidsperioden. De angivna datumen är korrekta. | De flesta av de händelser som valts för tidslinjen är signifikanta och viktiga för den övergripande förståelsen av tidsperioden. De flesta av de angivna datumen är korrekta. | Några av de händelser som valts för tidslinjen är signifikanta. Det kan finnas saknade händelser eller händelser som är irrelevanta. För många datum kan vara felaktiga. |
| Förklaringar / Beskrivningar | Förklaringarna eller beskrivningarna för varje händelse är korrekta och ger insikt i händelsens betydelse. | Förklaringarna eller beskrivningarna som tillhandahålls för varje händelse är mest precisa och försöker ge insikt i händelsens betydelse. | Det finns flera klara felaktigheter i förklaringarna eller beskrivningarna av händelserna. Det kan vara liten eller ingen insikt i händelsens betydelse, eller den information som lämnas kan vara för begränsad eller saknas. |
| Engelska Konventioner | Det finns 0-2 fel i stavning, grammatik och mekanik. | Det finns 3-4 misstag i stavning, grammatik och mekanik. | Det finns 5 eller fler misstag i stavning, grammatik och mekanik. |
Hur man gör om tidslinjen för tidiga människor
Hur inkorporerar man primärkällor i din aktivitet med tidlinjen för tidiga människor
Förbättra elevens förståelse genom att använda riktiga artefakter, bilder eller utdrag från arkeologer för att göra historien levande. Primärkällor gör tidslinjer mer engagerande och hjälper elever att koppla till det förflutna på ett meningsfullt sätt.
Välj åldersanpassade primärkällor för din klass
Välj bilder, enkla texter eller artefaktåterskapanden som passar för dina elevers läs- och förståelsenivå. Förhandsgranska material för att säkerställa att de är relevanta och tillgängliga för årskurs 2–8.
Integrera källor i din tidslinjeinstruktion
Lägg till ett krav på att eleverna ska inkludera minst en primär källa (som ett kort citat, artefaktbild eller karta) för varje tidig människa eller period på deras tidslinje. Modellera hur man citerar eller beskriver dessa källor i ett elevvänligt språk.
Leda elever att analysera och diskutera sina källor
Uppmana eleverna att fråga: Vad berättar denna källa för oss om tidigt mänskligt liv? Uppmuntra korta skriftliga eller muntliga reflektioner som kopplar källan till tidslinjeposten, vilket stärker kritiskt tänkande och historisk förståelse.
Facilitera en gallerivandring eller kamratgranskning
Inbjud eleverna att se varandras tidslinjer och diskutera de valda primärkällorna. Uppmuntra frågor och kopplingar mellan olika tidslinjer för samarbetslärande.
Vanliga frågor om tidslinjen för tidiga människor
Vad är en tidslinje för tidiga människor och hur kan jag använda den i klassrummet?
En tidslinje för tidiga människor visar visuellt hur människan utvecklades från Australopitheciner till Homo sapiens sapiens. I klassrummet hjälper den eleverna att förstå kronologisk ordning, jämföra hominidgrupper och fungerar som en studieguide eller bedömningsverktyg.
Hur lär jag mellanstadielever att skapa en tidslinje över tidiga människor?
Led eleverna att märka tidsperioder, lägga till namn som Homo habilis och Homo sapiens, skriva korta beskrivningar av varje och inkludera illustrationer. Mallar och migrationskartor kan stödja olika lärstilar och göra aktiviteten engagerande.
Vilka arter av tidiga människor bör ingå i en tidslinjelektion?
Inkludera Australopitheciner, Homo habilis, Homo ergaster erectus, Homo sapiens neanderthalensis, Homo sapiens sapiens och eventuellt den Neolitiska perioden för att täcka de viktigaste stadierna i människans evolution.
Vilka kreativa sätt kan elever använda för att presentera sina tidslinjer för tidiga människor?
Elever kan skapa tidslinjeposters för gallerivisningar, använda digitala diagram med illustrationer eller lägga till migrationskartor för att visa rörelse. Flera mallar och presentationsformat stödjer kreativitet och djupare förståelse.
Varför är det användbart att skapa en tidslinje när man lär sig om tidiga människor?
Att skapa en tidslinje hjälper eleverna att organisera historiska informationer, se sekvensen av människans utveckling och visuellt koppla förändringar i förmågor och migration. Det förstärker förståelsen och underlättar minnesinlärning.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Tidiga Människor
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
