Aktivitetsöversikt
Att uppleva rädsla eller ångest när det gäller att uppnå ett mål är naturligt. Ibland måste vi ta en risk medan vi väger de avskräckande konsekvenserna av misslyckande. Att förbereda sig själv så mycket som möjligt är ett bra sätt att lindra stress när det gäller att närma sig uppgifter. Studenter kan möta ångest när det gäller testning; ett bra sätt att minska den stressen är att studera och granska.
Låt eleverna skapa eller återskapa ett långsiktigt eller medelhögt mål i denna aktivitet och sedan brainstorma ett hinder de kan möta för att uppnå det målet . Ett exempel kan vara att få ett jobb. För att få ett jobb måste du gå på en intervju för det. Detta kan vara en högspänningssituation, särskilt för de oerfarna. Att öva intervjufrågor med en mer erfaren person kan minska stressen och ångesten i samband med en intervju.
Ett bra sätt att modifiera denna aktivitet skulle vara att lägga till en "tänk-par-dela" -komponent. Låt eleverna fylla i de två första cellerna (mål och hinder), sedan byta stationer eller datorer med sin partner och låta eleverna ge råd till varandra för att uppnå sina mål. Detta hjälper till med samarbete och kritiskt tänkande.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa en visuell representation av möjliga hinder på ditt sätt medan du försöker nå ditt mål, inklusive sätt att övervinna dem.
- Klicka på "Start tilldelning".
- När du har brainstormat antingen en kort sikt, mitt räckvidd eller långsiktigt mål skapar du en bild av den i den första cellen inklusive titlar och en kort beskrivning.
- Skapa sedan en bild av ett hinder du kan möta när du arbetar mot ditt mål, med en titel och en beskrivning.
- Skapa en bild av hur du kan övervinna den rädsla, vägspärr eller hinder i din sista cell. Titel på den cellen och lägg till en kort beskrivning.
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Mål | Cellen använde exempel på skolanpassade scener, tecken och text för att förmedla antingen ett korttids-, mellanklass- eller långsiktigt mål. Beskrivningen förstärker den skapade visuella. | Cellen använde lämpliga skollärliga scener, tecken och text för att förmedla antingen ett korttids-, mellanklass- eller långsiktigt mål. Beskrivningen förstärker den skapade visuella. | Cellen använde olämpliga scener, tecken och text för att förmedla antingen ett korttids-, mellanklass- eller långsiktigt mål. Beskrivningen misslyckas med att förstärka den skapade visuella. |
| Road Block | Cellen använde exempel på skolanpassade scener, tecken, förmedla ett vägspärr eller hinder i föregående mål. Beskrivningen förstärker den skapade visuella. | Cellen använde adekvata skolans lämpliga scener, tecken, förmedla ett vägspärr eller hinder i det föregående målet. Beskrivningen förstärker den skapade visuella. | Cellen använde olämpliga scener, tecken och text för att förmedla ett vägspärr eller hinder i föregående mål. Beskrivningen misslyckas med att förstärka den skapade visuella. |
| Hur man Övervinnar | Den cell som användes som exempel på skola-lämpliga scener, tecken, förmedlar ett effektivt sätt att övervinna ett vägspärr eller hinder i föregående mål. Beskrivningen förstärker den skapade visuella. | Cellen använde adekvata skolans lämpliga scener, tecken, förmedla ett sätt att övervinna ett vägspärr eller hinder i det föregående målet. Beskrivningen förstärker den skapade visuella. | Cellen använde olämpliga scener, tecken, förmedla ett sätt att övervinna ett vägspärr eller hinder i föregående mål. Beskrivningen misslyckas med att förstärka den skapade visuella. |
| Grammatik | Det finns få eller inga grammatik eller stavfel. | Det finns några grammatik eller stavfel, men förståelse för innehåll är tydligt. | Det finns för många grammatik eller stavfel, vilket skapar en otydlig förståelse av innehållet. |
Aktivitetsöversikt
Att uppleva rädsla eller ångest när det gäller att uppnå ett mål är naturligt. Ibland måste vi ta en risk medan vi väger de avskräckande konsekvenserna av misslyckande. Att förbereda sig själv så mycket som möjligt är ett bra sätt att lindra stress när det gäller att närma sig uppgifter. Studenter kan möta ångest när det gäller testning; ett bra sätt att minska den stressen är att studera och granska.
Låt eleverna skapa eller återskapa ett långsiktigt eller medelhögt mål i denna aktivitet och sedan brainstorma ett hinder de kan möta för att uppnå det målet . Ett exempel kan vara att få ett jobb. För att få ett jobb måste du gå på en intervju för det. Detta kan vara en högspänningssituation, särskilt för de oerfarna. Att öva intervjufrågor med en mer erfaren person kan minska stressen och ångesten i samband med en intervju.
Ett bra sätt att modifiera denna aktivitet skulle vara att lägga till en "tänk-par-dela" -komponent. Låt eleverna fylla i de två första cellerna (mål och hinder), sedan byta stationer eller datorer med sin partner och låta eleverna ge råd till varandra för att uppnå sina mål. Detta hjälper till med samarbete och kritiskt tänkande.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa en visuell representation av möjliga hinder på ditt sätt medan du försöker nå ditt mål, inklusive sätt att övervinna dem.
- Klicka på "Start tilldelning".
- När du har brainstormat antingen en kort sikt, mitt räckvidd eller långsiktigt mål skapar du en bild av den i den första cellen inklusive titlar och en kort beskrivning.
- Skapa sedan en bild av ett hinder du kan möta när du arbetar mot ditt mål, med en titel och en beskrivning.
- Skapa en bild av hur du kan övervinna den rädsla, vägspärr eller hinder i din sista cell. Titel på den cellen och lägg till en kort beskrivning.
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Mål | Cellen använde exempel på skolanpassade scener, tecken och text för att förmedla antingen ett korttids-, mellanklass- eller långsiktigt mål. Beskrivningen förstärker den skapade visuella. | Cellen använde lämpliga skollärliga scener, tecken och text för att förmedla antingen ett korttids-, mellanklass- eller långsiktigt mål. Beskrivningen förstärker den skapade visuella. | Cellen använde olämpliga scener, tecken och text för att förmedla antingen ett korttids-, mellanklass- eller långsiktigt mål. Beskrivningen misslyckas med att förstärka den skapade visuella. |
| Road Block | Cellen använde exempel på skolanpassade scener, tecken, förmedla ett vägspärr eller hinder i föregående mål. Beskrivningen förstärker den skapade visuella. | Cellen använde adekvata skolans lämpliga scener, tecken, förmedla ett vägspärr eller hinder i det föregående målet. Beskrivningen förstärker den skapade visuella. | Cellen använde olämpliga scener, tecken och text för att förmedla ett vägspärr eller hinder i föregående mål. Beskrivningen misslyckas med att förstärka den skapade visuella. |
| Hur man Övervinnar | Den cell som användes som exempel på skola-lämpliga scener, tecken, förmedlar ett effektivt sätt att övervinna ett vägspärr eller hinder i föregående mål. Beskrivningen förstärker den skapade visuella. | Cellen använde adekvata skolans lämpliga scener, tecken, förmedla ett sätt att övervinna ett vägspärr eller hinder i det föregående målet. Beskrivningen förstärker den skapade visuella. | Cellen använde olämpliga scener, tecken, förmedla ett sätt att övervinna ett vägspärr eller hinder i föregående mål. Beskrivningen misslyckas med att förstärka den skapade visuella. |
| Grammatik | Det finns få eller inga grammatik eller stavfel. | Det finns några grammatik eller stavfel, men förståelse för innehåll är tydligt. | Det finns för många grammatik eller stavfel, vilket skapar en otydlig förståelse av innehållet. |
Så här sätter du mål: Rädslor och hinder
Engagera elever i att spåra deras framsteg mot mål
Motiverande elever att övervaka sin egen utveckling ökar ansvarstagande och självförtroende. Synliga framsteg hjälper elever att behålla fokus och fira små segrar!
Inför ett enkelt framstegsdiagram eller journal
Ge varje elev ett framstegsdiagram eller digital journal för att registrera steg mot deras mål. Att följa handlingar gör tillväxten mer konkret och uppmuntrar till reflektion.
Schemalägg veckovisa reflektioner
Avsätt några minuter varje vecka för elever att göra en översyn av sina framsteg och notera eventuella utmaningar. Regelbundna check-ins hjälper till att identifiera hinder tidigt och förstärker ett tillväxtorienterat tankesätt.
Fira milstolpar och små framgångar
Uppmärksamma när elever når en milstolpe eller övervinner en rädsla genom att dela prestationer i klassrummet eller med ett snabbt meddelande hem. Recognition ökar motivationen och bygger motståndskraft!
Uppmuntra måljusteringar vid behov
Påminn elever om att det är okej att revidera mål baserat på nya utmaningar eller insikter. Att anpassa mål håller elever engagerade och lär ut flexibilitet.
Vanliga frågor om att sätta mål: Rädslor och hinder
Vilken är en effektiv klassrumsaktivitet för att lära elever om att sätta mål och övervinna hinder?
En effektiv klassrumsaktivitet är att låta eleverna brainstorma ett personligt mål, identifiera potentiella hinder och visuellt kartlägga steg för att övervinna dessa barriärer. Detta hjälper till att bygga problemlösning och motståndskraft färdigheter.
Hur kan lärare hjälpa elever att hantera rädsla eller ångest när de arbetar mot mål?
Lärare kan skapa en stödjande miljö genom att uppmuntra till förberedelse, som att studera eller öva färdigheter, och genom att underlätta kamratdiskussioner som tänk-par-dela för att dela råd och strategier för att övervinna rädslor.
Vilka är några exempel på vanliga hinder som elever möter när de sätter mål?
Vanliga hinder inkluderar rädsla för misslyckande, brist på erfarenhet (som att delta i intervju), och provångest. Att känna till dessa barriärer hjälper elever att planera effektiva lösningar.
Hur stöder 'tänk-par-dela'-strategin målrelaterade aktiviteter i klassrummet?
'Tänk-par-dela'-strategin uppmuntrar samarbete och kritiskt tänkande. Eleverna brainstormar individuellt, utbyter sedan idéer med en partner och ger feedback och råd för att hjälpa varandra att nå sina mål.
Vilka steg bör elever följa för att visuellt representera hinder och lösningar för sina mål?
Eleverna bör: 1) Identifiera ett mål och skapa en visuell presentation med en titel och beskrivning; 2) Illustrera ett hinder med en titel och beskrivning; 3) Skildra en lösning för att övervinna hindret, igen med en titel och beskrivning.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Sätta mål
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
