Aktivitetsöversikt
När vi ber eleverna tänka på sina mål och drömmar i livet får du många gånger allmänna uttalanden utan en genomförbar plan för att uppnå dem. Förstärkning av de specifika egenskaperna för att skapa SMART-mål hjälper eleverna att skapa en disposition för att uppnå sina mål. Efter att ha täckt de olika aspekterna av SMART-mål, kommer eleverna att skapa en storyboard som visualiserar sitt mål
| S | Specifik |
|---|---|
| M | Mätbar |
| en | Verkan |
| R | Realistisk |
| T | Tid |
Mål bör vara specifika . Att eliminera vaga önskade resultat hjälper till att fokusera nästa steg. Mål bör vara mätbara . Hur vet du när ditt mål uppnås? Åtgärd är nästa aspekt. Vad måste du göra för att nå ditt mål. Realistisk är den fjärde delen av ett SMART-mål. Är ditt mål genomförbart? Slutligen är den sista aspekten tid . Hur mycket tid kommer du behöva för att uppnå ditt mål.
Kolla också in versionen av SMART-mål för företag.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa en visuell representation av ditt SMART-mål i ett storyboard.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Definiera varje definition av titlarna i beskrivningsrutan under varje cell.
- Ta fram ett mål du har och skapa en visuell representation i S-cellen. Beskriv det kort i beskrivningsrutan.
- Skapa en bild av hur du mäter ditt mål i M-cellen. Beskriv det kort i beskrivningsrutan.
- Skapa en bild av de åtgärder du ska vidta för att uppnå ditt mål i A-cellen. Beskriv det kort i beskrivningsrutan.
- Skapa en bild av ett realistiskt sätt du når ditt mål i R-cellen. Beskriv det kort i beskrivningsrutan.
- Skapa en bild av den tid det tar för att uppnå ditt mål i T-cellen. Beskriv det kort i beskrivningsrutan.
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Specifik | Den cell som används som exempel lämpar sig för lämpliga scener, tecken och text för att avgöra vad ett specifikt mål ser ut. Titeln anger steget medan beskrivningen exakt förklarar det avbildade scenariot. | Cellen använde lämplig skola lämpliga scener, tecken och text för att avgöra vad ett visst mål ser ut. Titeln anger steget medan beskrivningen felaktigt förklarar scenariot som avbildats. | Cellen använde olämpliga scener, tecken och text för att avbilda val. Beskrivningen visar en otydlig förståelse av innehållet. |
| Mätbar | Cellen använde exemplifierande skola lämpliga scener, tecken och text för att visa hur de skulle mäta sitt mål. Titeln anger steget medan beskrivningen exakt förklarar det avbildade scenariot. | Cellen använde lämplig skola lämpliga scener, tecken och text för att visa hur de skulle mäta sitt mål. Titeln anger steget medan beskrivningen felaktigt förklarar scenariot som avbildats. | Cellen använde olämpliga scener, tecken och text för att avbilda val. Beskrivningen visar en otydlig förståelse av innehållet. |
| Handling | Cellen använde exemplifierande skola lämpliga scener, tecken och text för att avbilda vad de kunde göra för sitt mål. Titeln anger steget medan beskrivningen exakt förklarar det avbildade scenariot. | Cellen använde lämplig skola lämpliga scener, tecken och text för att avbilda vad de kunde göra för sitt mål. Titeln anger steget medan beskrivningen felaktigt förklarar scenariot som avbildats. | Cellen använde olämpliga scener, tecken och text för att avbilda val. Beskrivningen visar en otydlig förståelse av innehållet. |
| Realistisk | Den cell som används som exempel lämpar sig för lämpliga scener, tecken och text för att skildra hur realistiskt deras mål är. Titeln anger steget medan beskrivningen exakt förklarar det avbildade scenariot. | Cellen använde lämplig skola lämpliga scener, tecken och text för att visa hur realistiskt deras mål. Titeln anger steget medan beskrivningen felaktigt förklarar scenariot som avbildats. | Cellen använde olämpliga scener, tecken och text för att avbilda val. Beskrivningen visar en otydlig förståelse av innehållet. |
| Tid | Cellen använde sig av exempel på lämpliga scener, tecken och text för att skildra en tidsram när deras mål kommer att nås. Titeln anger steget medan beskrivningen exakt förklarar det avbildade scenariot. | Cellen använde lämplig skola lämpliga scener, tecken och text för att visa en tidsram när deras mål kommer att nås Titeln anger steget medan beskrivningen felaktigt förklarar scenariot som avbildats. | Cellen använde olämpliga scener, tecken och text för att avbilda val. Beskrivningen visar en otydlig förståelse av innehållet. |
| Grammatik | Det finns få eller inga grammatik eller stavfel. Texten anger tydligt studenten förståelse av SMART mål. | Det finns några grammatik eller stavfel, men förståelse för innehåll är tydligt. | Det finns för många grammatik eller stavfel som skapar en otydlig förståelse av innehållet. |
Aktivitetsöversikt
När vi ber eleverna tänka på sina mål och drömmar i livet får du många gånger allmänna uttalanden utan en genomförbar plan för att uppnå dem. Förstärkning av de specifika egenskaperna för att skapa SMART-mål hjälper eleverna att skapa en disposition för att uppnå sina mål. Efter att ha täckt de olika aspekterna av SMART-mål, kommer eleverna att skapa en storyboard som visualiserar sitt mål
| S | Specifik |
|---|---|
| M | Mätbar |
| en | Verkan |
| R | Realistisk |
| T | Tid |
Mål bör vara specifika . Att eliminera vaga önskade resultat hjälper till att fokusera nästa steg. Mål bör vara mätbara . Hur vet du när ditt mål uppnås? Åtgärd är nästa aspekt. Vad måste du göra för att nå ditt mål. Realistisk är den fjärde delen av ett SMART-mål. Är ditt mål genomförbart? Slutligen är den sista aspekten tid . Hur mycket tid kommer du behöva för att uppnå ditt mål.
Kolla också in versionen av SMART-mål för företag.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa en visuell representation av ditt SMART-mål i ett storyboard.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Definiera varje definition av titlarna i beskrivningsrutan under varje cell.
- Ta fram ett mål du har och skapa en visuell representation i S-cellen. Beskriv det kort i beskrivningsrutan.
- Skapa en bild av hur du mäter ditt mål i M-cellen. Beskriv det kort i beskrivningsrutan.
- Skapa en bild av de åtgärder du ska vidta för att uppnå ditt mål i A-cellen. Beskriv det kort i beskrivningsrutan.
- Skapa en bild av ett realistiskt sätt du når ditt mål i R-cellen. Beskriv det kort i beskrivningsrutan.
- Skapa en bild av den tid det tar för att uppnå ditt mål i T-cellen. Beskriv det kort i beskrivningsrutan.
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Specifik | Den cell som används som exempel lämpar sig för lämpliga scener, tecken och text för att avgöra vad ett specifikt mål ser ut. Titeln anger steget medan beskrivningen exakt förklarar det avbildade scenariot. | Cellen använde lämplig skola lämpliga scener, tecken och text för att avgöra vad ett visst mål ser ut. Titeln anger steget medan beskrivningen felaktigt förklarar scenariot som avbildats. | Cellen använde olämpliga scener, tecken och text för att avbilda val. Beskrivningen visar en otydlig förståelse av innehållet. |
| Mätbar | Cellen använde exemplifierande skola lämpliga scener, tecken och text för att visa hur de skulle mäta sitt mål. Titeln anger steget medan beskrivningen exakt förklarar det avbildade scenariot. | Cellen använde lämplig skola lämpliga scener, tecken och text för att visa hur de skulle mäta sitt mål. Titeln anger steget medan beskrivningen felaktigt förklarar scenariot som avbildats. | Cellen använde olämpliga scener, tecken och text för att avbilda val. Beskrivningen visar en otydlig förståelse av innehållet. |
| Handling | Cellen använde exemplifierande skola lämpliga scener, tecken och text för att avbilda vad de kunde göra för sitt mål. Titeln anger steget medan beskrivningen exakt förklarar det avbildade scenariot. | Cellen använde lämplig skola lämpliga scener, tecken och text för att avbilda vad de kunde göra för sitt mål. Titeln anger steget medan beskrivningen felaktigt förklarar scenariot som avbildats. | Cellen använde olämpliga scener, tecken och text för att avbilda val. Beskrivningen visar en otydlig förståelse av innehållet. |
| Realistisk | Den cell som används som exempel lämpar sig för lämpliga scener, tecken och text för att skildra hur realistiskt deras mål är. Titeln anger steget medan beskrivningen exakt förklarar det avbildade scenariot. | Cellen använde lämplig skola lämpliga scener, tecken och text för att visa hur realistiskt deras mål. Titeln anger steget medan beskrivningen felaktigt förklarar scenariot som avbildats. | Cellen använde olämpliga scener, tecken och text för att avbilda val. Beskrivningen visar en otydlig förståelse av innehållet. |
| Tid | Cellen använde sig av exempel på lämpliga scener, tecken och text för att skildra en tidsram när deras mål kommer att nås. Titeln anger steget medan beskrivningen exakt förklarar det avbildade scenariot. | Cellen använde lämplig skola lämpliga scener, tecken och text för att visa en tidsram när deras mål kommer att nås Titeln anger steget medan beskrivningen felaktigt förklarar scenariot som avbildats. | Cellen använde olämpliga scener, tecken och text för att avbilda val. Beskrivningen visar en otydlig förståelse av innehållet. |
| Grammatik | Det finns få eller inga grammatik eller stavfel. Texten anger tydligt studenten förståelse av SMART mål. | Det finns några grammatik eller stavfel, men förståelse för innehåll är tydligt. | Det finns för många grammatik eller stavfel som skapar en otydlig förståelse av innehållet. |
Vad säger du om vad ditt SMART-mål är?
Hur underlättar man en klassdiskussion om SMART-mål
Led dina elever att reflektera kring deras målformuleringsprocess genom att leda en klassdiskussion som uppmuntrar till delning och lärande av varandra. Det här skapar en stödjande klassrumsmiljö och hjälper eleverna att fördjupa sin förståelse av SMART-mål.
Börja med öppna frågor om mål
Uppmuntra eleverna att dela vilka typer av mål de har och varför de betyder något för dem. Att ställa öppna frågor hjälper eleverna att tänka kritiskt och koppla personligen till ämnet.
Bjud in eleverna att dela sina SMART-målstoryboards
Ge eleverna chansen att presentera sina storyboards för klassen. Visuell presentation gör att kamrater kan se olika tillvägagångssätt och firar kreativitet i målformulering.
Lyft fram specifika exempel på varje SMART-komponent
Peka ut starka exempel på Specific, Mätbar, Åtgärd, Realistisk och Tidsaspekt från elevernas arbete. Att belysa dessa detaljer förstärker nyckelbegrepp och belönar noggrann tänkande.
Uppmuntra positiv feedback mellan elever
Be eleverna ge en komplimang och ett förslag till sina klasskamrater. Konstruktiv feedback hjälper eleverna att förbättras och bygger en tillväxtmentalitet.
Vanliga frågor om vad är ditt SMART-mål?
Vad är ett SMART-mål för elever?
Ett SMART-mål för elever är ett tydligt definierat mål som är Specifikt, Mätbart, Handlingsinriktat, Realistiskt och Tidsbundet. Denna metod hjälper elever att sätta uppnåeliga mål med en tydlig plan för framgång.
Hur undervisar du i SMART-mål i mellanstadiet?
För att undervisa i SMART-mål i mellanstadiet, introducera varje element (Specifikt, Mätbart, Handling, Realistiskt, Tidsram), ge exempel och låt elever skapa storyboards eller visuella presentationer för sina egna mål. Detta gör konceptet konkret och engagerande.
Kan du ge ett exempel på ett SMART-mål för en 6:e klassare?
Exempel: Jag vill förbättra mitt mattebetyg från ett C till ett B genom att öva 20 minuter dagligen och slutföra allt läxor under nästa termin. Detta mål är specifikt, mätbart, handlingsbart, realistiskt och tidsbundet.
Vilka är några enkla klassrumsaktiviteter för att sätta SMART-mål?
Enkla klassrumsaktiviteter inkluderar att använda ett SMART-mål storybord, gruppdiskussioner om personliga mål och att bryta ner exempelmål tillsammans. Visuella projekt, som att rita eller skapa digitala storyboards, hjälper elever att anpassa processen.
Varför är det viktigt för elever att sätta SMART-mål?
Att sätta SMART-mål hjälper elever att fokusera, förbli motiverade och följa sina framsteg. Det uppmuntrar till ansvarstagande och ger dem en steg-för-steg-plan för att uppnå både akademisk och personlig utveckling.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Sätta mål
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
