Målsättning: Kontroll Kontra Ingen Kontroll

Q: Vad är exempel på saker elever kan och inte kan kontrollera när de sätter mål?

Elever kan kontrollera deras ansträngning, studievanor och hur de hanterar sin tid. De kan inte kontrollera , vilka frågor som dyker upp på ett prov eller oväntade händelser. Att inse detta hjälper elever att fokusera på åtgärder de kan ta för att nå sina mål.

Q: Hur kan lärare hjälpa elever att identifiera kontrollerbara och okontrollerbara faktorer i målformulering?

Lärare kan vägleda elever att brainstorma mål , lista vad de kan och inte kan kontrollera, och skapa visuella organisatörer. Denna aktivitet ökar medvetenheten och hjälper elever att utveckla realistiska, handlingsbara planer.

Q: Varför är det viktigt för elever att förstå skillnaden mellan vad de kan och inte kan kontrollera?

Att förstå denna skillnad ökar elevernas självförtroende , minskar frustration och uppmuntrar uthållighet genom att hjälpa dem att fokusera energi på handlingar inom deras kontroll, istället för att oroa sig för externa faktorer.

Q: Vad är det bästa sättet för mellanstadieelever att göra en handlingsplan för att nå sina mål?

Mellanstadieelever bör definiera sitt mål, identifiera kontrollerbara steg (som att studera eller be om hjälp), erkänna okontrollerbara element och fokusera sin handlingsplan på steg de kan ta själva.

Fler alternativ

Kopiera Aktivitet *

Kopiera Denna Storyboard

Aktivitetsöversikt

Mall och Klassinstruktioner

Rubrik

Aktivitetsöversikt

När någon inte får vad de har för avsikt att uppnå kan de bli frustrerade och ge upp. Vi vill inte att våra elever ska minska sitt förtroende när de försöker uppnå ett mål. För att hjälpa dem med perspektiv, påminn eleverna om att det finns många saker utanför deras kontroll. Exempelvis kan elever inte kontrollera vad som kommer att testas. Vägen till ett bra betyg är att uppmärksamma i klassen, göra sina uppgifter och studera. När eleverna gör allt de kan borde de kunna uppnå mycket av sina mål. I denna aktivitet kommer eleverna att kontrollera och okontrollerbara aspekter av sina mål . Med detta kan de bättre utforma en handlingsplan för hur de ska uppnå de mål de sätter upp.

Kopiera Aktivitet*

Mall och Klassinstruktioner

Mall och Klass Instruktioner

(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)

Studentinstruktioner

Skapa en visuell representation av styrbara och okontrollerbara aspekter av dina mål.

Klicka på "Start tilldelning".
När du har brainstormat tre olika personliga mål listar du dem i de vertikala titlarna på storyboardet som du har fått.
Skapa tre bilder av aspekter som du inte kan kontrollera och kontrollera. Använd beskrivningsrutan för att kort beskriva dem.
Spara och skicka uppgiften.

Fler alternativ

Kopiera Denna Storyboard

Lektionsplan Reference

Betygsnivå 6-8

Svårighetsgrad 3 (framkall till Mastery)

Typ av Assignment Enskild

Typ av Aktivitet: Tillbaka till skolan med Storyboard That

Kopiera Aktivitet*

Rubrik

(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)

Kontroll av Olika Aspekter i mål

Eleverna kommer att skapa en storyboard som jämför de olika nivåerna av kontroll i aspekter av personliga mål.

	Skicklig	Framväxande	Början
Kontroll i mål	Alla tre cellerna använde sig av exempel på skolanpassade scener, tecken och text för att förmedla exempel på kontrollerbara aspekter i tre olika mål. Beskrivningarna förstärkte hur individen kunde ta kontroll över vissa aspekter för att uppnå mål.	Två av de tre cellerna användes som exempel på skolanpassade scener, tecken och text för att förmedla exempel på kontrollerbara aspekter i tre olika mål. Beskrivningarna förstärkte hur individen kunde ta kontroll över vissa aspekter för att uppnå mål.	En eller flera celler olämpliga scener, tecken och text för att förmedla exempel på kontrollerbara aspekter i tre olika mål. De friska förhållningssätten förstärkte inte hur någon kan styra aspekter för att uppnå mål.
Ingen Kontroll i mål	Alla tre cellerna använde exempel på skolanpassade scener, tecken och text för att förmedla exempel på okontrollerbara aspekter i tre olika mål. Beskrivningarna förstärkte den skapade bilden.	Två av de tre cellerna använde exempel på skolanpassade scener, tecken och text för att förmedla exempel på okontrollerbara aspekter i tre olika mål. Beskrivningarna förstärkte den skapade bilden.	En eller flera celler olämpliga scener, tecken och text för att förmedla exempel på okontrollerbara aspekter i tre olika mål. De friska förhållningsexemplen förstärkte inte bilden som skapades.
Användning av Konventioner	Det finns få eller inga grammatik eller stavfel. Texten visar tydligt förståelse av kontrollerbara aspekter i målprestanda.	Det finns några grammatik eller stavfel, men förståelse för innehåll är tydligt.	Det finns för många grammatik eller stavfel som skapar en otydlig förståelse av innehållet.

Kopiera Aktivitet*

Aktivitetsöversikt

När någon inte får vad de har för avsikt att uppnå kan de bli frustrerade och ge upp. Vi vill inte att våra elever ska minska sitt förtroende när de försöker uppnå ett mål. För att hjälpa dem med perspektiv, påminn eleverna om att det finns många saker utanför deras kontroll. Exempelvis kan elever inte kontrollera vad som kommer att testas. Vägen till ett bra betyg är att uppmärksamma i klassen, göra sina uppgifter och studera. När eleverna gör allt de kan borde de kunna uppnå mycket av sina mål. I denna aktivitet kommer eleverna att kontrollera och okontrollerbara aspekter av sina mål . Med detta kan de bättre utforma en handlingsplan för hur de ska uppnå de mål de sätter upp.

Kopiera Aktivitet*

Mall och Klass Instruktioner

(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)

Studentinstruktioner

Skapa en visuell representation av styrbara och okontrollerbara aspekter av dina mål.

Klicka på "Start tilldelning".
När du har brainstormat tre olika personliga mål listar du dem i de vertikala titlarna på storyboardet som du har fått.
Skapa tre bilder av aspekter som du inte kan kontrollera och kontrollera. Använd beskrivningsrutan för att kort beskriva dem.
Spara och skicka uppgiften.

Fler alternativ

Kopiera Denna Storyboard

Lektionsplan Reference

Betygsnivå 6-8

Svårighetsgrad 3 (framkall till Mastery)

Typ av Assignment Enskild

Typ av Aktivitet: Tillbaka till skolan med Storyboard That

Kopiera Aktivitet*

Rubrik

(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)

Kontroll av Olika Aspekter i mål

Eleverna kommer att skapa en storyboard som jämför de olika nivåerna av kontroll i aspekter av personliga mål.

	Skicklig	Framväxande	Början
Kontroll i mål	Alla tre cellerna använde sig av exempel på skolanpassade scener, tecken och text för att förmedla exempel på kontrollerbara aspekter i tre olika mål. Beskrivningarna förstärkte hur individen kunde ta kontroll över vissa aspekter för att uppnå mål.	Två av de tre cellerna användes som exempel på skolanpassade scener, tecken och text för att förmedla exempel på kontrollerbara aspekter i tre olika mål. Beskrivningarna förstärkte hur individen kunde ta kontroll över vissa aspekter för att uppnå mål.	En eller flera celler olämpliga scener, tecken och text för att förmedla exempel på kontrollerbara aspekter i tre olika mål. De friska förhållningssätten förstärkte inte hur någon kan styra aspekter för att uppnå mål.
Ingen Kontroll i mål	Alla tre cellerna använde exempel på skolanpassade scener, tecken och text för att förmedla exempel på okontrollerbara aspekter i tre olika mål. Beskrivningarna förstärkte den skapade bilden.	Två av de tre cellerna använde exempel på skolanpassade scener, tecken och text för att förmedla exempel på okontrollerbara aspekter i tre olika mål. Beskrivningarna förstärkte den skapade bilden.	En eller flera celler olämpliga scener, tecken och text för att förmedla exempel på okontrollerbara aspekter i tre olika mål. De friska förhållningsexemplen förstärkte inte bilden som skapades.
Användning av Konventioner	Det finns få eller inga grammatik eller stavfel. Texten visar tydligt förståelse av kontrollerbara aspekter i målprestanda.	Det finns några grammatik eller stavfel, men förståelse för innehåll är tydligt.	Det finns för många grammatik eller stavfel som skapar en otydlig förståelse av innehållet.

Kopiera Aktivitet*

Så här gör du om vad du kan och inte kan kontrollera

1

Hur man leder en klassdiskussion om kontrollerbara vs. okontrollerbara faktorer

Engagera elever i en helklassdiskussion om faktorer de kan och inte kan kontrollera angående deras mål. Använd verkliga exempel för att hjälpa dem att relatera och tänka kritiskt om deras egna erfarenheter.

2

Vägled elever att brainstorma exempel tillsammans

Inbjud elever att dela exempel på saker de har prövat att kontrollera men inte kunnat, och saker de har lyckats hantera. Skriv dessa på tavlan för att visualisera skillnaderna och skapa samtal.

3

Uppmuntra reflektion över personliga reaktioner

Be elever att reflektera över hur de känner sig när de står inför okontrollerbara situationer. Framhäv coping-strategier och betona motståndskraft för att hjälpa dem bygga självförtroende.

4

Fokusera på värdet av att koncentrera sig på kontrollerbara handlingar

Kom ihåg eleverna på att att investera energi i det de kan kontrollera leder till framsteg. Uppmuntra att sätta realistiska handlingssteg för deras mål baserat på dessa insikter.

Vanliga frågor om vad du kan och inte kan kontrollera

Vad är exempel på saker elever kan och inte kan kontrollera när de sätter mål?

Elever kan kontrollera deras ansträngning, studievanor och hur de hanterar sin tid. De kan inte kontrollera, vilka frågor som dyker upp på ett prov eller oväntade händelser. Att inse detta hjälper elever att fokusera på åtgärder de kan ta för att nå sina mål.

Hur kan lärare hjälpa elever att identifiera kontrollerbara och okontrollerbara faktorer i målformulering?

Lärare kan vägleda elever att brainstorma mål, lista vad de kan och inte kan kontrollera, och skapa visuella organisatörer. Denna aktivitet ökar medvetenheten och hjälper elever att utveckla realistiska, handlingsbara planer.

Varför är det viktigt för elever att förstå skillnaden mellan vad de kan och inte kan kontrollera?

Att förstå denna skillnad ökar elevernas självförtroende, minskar frustration och uppmuntrar uthållighet genom att hjälpa dem att fokusera energi på handlingar inom deras kontroll, istället för att oroa sig för externa faktorer.

Vad är en enkel klassrumsaktivitet för att lära elever om kontrollerbara och okontrollerbara aspekter av mål?

Låt elever brainstorma personliga mål, lista varje mål och skapa visuella bilder som visar vad de kan och inte kan kontrollera. Använd beskrivningsrutorna för korta förklaringar. Detta gör lektionen interaktiv och praktisk.

Vad är det bästa sättet för mellanstadieelever att göra en handlingsplan för att nå sina mål?

Mellanstadieelever bör definiera sitt mål, identifiera kontrollerbara steg (som att studera eller be om hjälp), erkänna okontrollerbara element och fokusera sin handlingsplan på steg de kan ta själva.