Aktivitetsöversikt
Studenter har ofta svårt att se skillnaden mellan grafer för förskjutningstid och grafer för hastighetstid. I den här aktiviteten kommer eleverna att skapa ett diagram som illustrerar hur rörelse kan beskrivas med hjälp av förskjutningstidsdiagram och hastighetstidsdiagram . Eleverna bör uppmuntras att beskriva skillnaderna om de är benägna att bli förvirrade även med grafens visuella hjälpmedel.
| Rörelsetyp | Förskjutning-tid-graf | Grafik för hastighetstid |
|---|---|---|
| Acceleration (Positive Acceleration) | En krökt linje där lutningen ökar | En linje med en konstant positiv lutning |
| Konstant hastighet | En linje med en konstant positiv lutning | En horisontell linje |
| Deceleration (Negativ acceleration) | En krökt linje där lutningen minskar | En linje med en konstant negativ lutning |
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa diagram över förskjutningstid och hastighetstid för olika situationer.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Använd en kombination av scener, karaktärer och rekvisita för att skapa en visualisering för följande situationer: Positiv acceleration, konstant hastighet och negativ acceleration (retardation).
- Använd linjer för att visa hur förflyttningstids- och hastighetstidsdiagram ser ut för följande situationer: Positiv acceleration, konstant hastighet och negativ acceleration (retardation).
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig 20 Points | Framväxande 10 Points | Början 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Axel | Både X- och Y-axeln är korrekt märkta. | X- eller Y-axeln är korrekt märkt. | Ingen av axelmärkningarna är korrekta. |
| Förskjutningstidsgrafer | Förskjutningstiderna är korrekta för alla olika rörelse typer: acceleration (positiv acceleration), konstant hastighet och retardation (negativ acceleration). | Förskjutningstidsgraferna är korrekta för två av de tre olika rörelsetyperna: acceleration (positiv acceleration), konstant hastighet och retardation (negativ acceleration). | Förskjutningstidsgraferna är korrekta för endast en av de tre olika rörelsetyperna: acceleration (positiv acceleration), konstant hastighet och retardation (negativ acceleration). |
| Hastighets-tidsgrafer | Hastighetstidsgraferna är korrekta för alla olika rörelse typer: acceleration (positiv acceleration), konstant hastighet och retardation (negativ acceleration). | Hastighetstidsgraferna är korrekta för två av de tre olika rörelsetyperna: acceleration (positiv acceleration), konstant hastighet. och retardation (negativ acceleration). | Hastighetstidsgraferna är korrekta för endast en av de tre olika rörelsetyperna: acceleration (positiv acceleration), konstant hastighet och retardation (negativ acceleration). |
| Visualisering | Varje situation har en tydlig och lättförståelig visualisering. | Varje situation har en visualisering, men vissa är svåra att förstå. | Inte varje situation har en visualisering. |
| Bevis på Ansträngning | Arbetet är välskriven och noggrant genomtänkt. | Arbetet visar några bevis på ansträngning. | Arbete visar lite bevis på eventuella ansträngningar. |
Aktivitetsöversikt
Studenter har ofta svårt att se skillnaden mellan grafer för förskjutningstid och grafer för hastighetstid. I den här aktiviteten kommer eleverna att skapa ett diagram som illustrerar hur rörelse kan beskrivas med hjälp av förskjutningstidsdiagram och hastighetstidsdiagram . Eleverna bör uppmuntras att beskriva skillnaderna om de är benägna att bli förvirrade även med grafens visuella hjälpmedel.
| Rörelsetyp | Förskjutning-tid-graf | Grafik för hastighetstid |
|---|---|---|
| Acceleration (Positive Acceleration) | En krökt linje där lutningen ökar | En linje med en konstant positiv lutning |
| Konstant hastighet | En linje med en konstant positiv lutning | En horisontell linje |
| Deceleration (Negativ acceleration) | En krökt linje där lutningen minskar | En linje med en konstant negativ lutning |
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa diagram över förskjutningstid och hastighetstid för olika situationer.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Använd en kombination av scener, karaktärer och rekvisita för att skapa en visualisering för följande situationer: Positiv acceleration, konstant hastighet och negativ acceleration (retardation).
- Använd linjer för att visa hur förflyttningstids- och hastighetstidsdiagram ser ut för följande situationer: Positiv acceleration, konstant hastighet och negativ acceleration (retardation).
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig 20 Points | Framväxande 10 Points | Början 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Axel | Både X- och Y-axeln är korrekt märkta. | X- eller Y-axeln är korrekt märkt. | Ingen av axelmärkningarna är korrekta. |
| Förskjutningstidsgrafer | Förskjutningstiderna är korrekta för alla olika rörelse typer: acceleration (positiv acceleration), konstant hastighet och retardation (negativ acceleration). | Förskjutningstidsgraferna är korrekta för två av de tre olika rörelsetyperna: acceleration (positiv acceleration), konstant hastighet och retardation (negativ acceleration). | Förskjutningstidsgraferna är korrekta för endast en av de tre olika rörelsetyperna: acceleration (positiv acceleration), konstant hastighet och retardation (negativ acceleration). |
| Hastighets-tidsgrafer | Hastighetstidsgraferna är korrekta för alla olika rörelse typer: acceleration (positiv acceleration), konstant hastighet och retardation (negativ acceleration). | Hastighetstidsgraferna är korrekta för två av de tre olika rörelsetyperna: acceleration (positiv acceleration), konstant hastighet. och retardation (negativ acceleration). | Hastighetstidsgraferna är korrekta för endast en av de tre olika rörelsetyperna: acceleration (positiv acceleration), konstant hastighet och retardation (negativ acceleration). |
| Visualisering | Varje situation har en tydlig och lättförståelig visualisering. | Varje situation har en visualisering, men vissa är svåra att förstå. | Inte varje situation har en visualisering. |
| Bevis på Ansträngning | Arbetet är välskriven och noggrant genomtänkt. | Arbetet visar några bevis på ansträngning. | Arbete visar lite bevis på eventuella ansträngningar. |
Så här jämför du förskjutnings- och hastighetsgrafer
Hur kan man hjälpa elever att tolka verkliga rörelsescenarier med hjälp av förskjutnings- och hastighetsgrafer?
Förbind klassrumsundervisning med vardagserfarenheter genom att presentera exempel från verkligheten (som en bil som gasar, en löpare som saktar ner eller en boll som rullar till stopp). Be eleverna att matcha dessa scenarier med rätt förskjutnings- och hastighetsgrafer. Detta hjälper eleverna att skapa starkare kopplingar och förbättrar begreppsinhållningen.
Vägled elever att identifiera graffunktioner för acceleration och inbromsning
Markera viktiga visuella ledtrådar på varje graf, som kurvor för acceleration eller lutningar för konstant hastighet. Uppmuntra elever att märka lutningar och diskutera vad de representerar. Detta gör det lättare för elever att skilja mellan olika rörelsestyper.
Främja små gruppdiskussioner för att jämföra grafinterpretationer
Organisera elever i små grupper och låt dem dela hur de tolkat varje graf. Uppmana dem att förklara sitt resonemang och lyssna på klasskamraternas idéer. Detta främjar samarbete och djupare förståelse för rörelserepresentationer.
Använd formativa kontroller för att förstärka förståelsen
Ställ snabba frågor till eleverna eller ge mini-quiz om att identifiera graf-typer och rörelsescenarier. Ge omedelbar feedback för att rätta till missuppfattningar direkt. Detta säkerställer att eleverna är på rätt spår innan de går vidare.
Uppmuntra elever att skapa sina egna grafscenarier
Utmanar elever att hitta på unika rörelseshistorier och rita motsvarande förskjutnings- och hastighetsgrafer. Dela och diskutera dessa med klassen. Detta stärker självförtroendet och hjälper eleverna att kreativt tillämpa sin kunskap.
Vanliga frågor om att jämföra förskjutnings- och hastighetsgrafer
Vad är skillnaden mellan en förskjutning-tid diagram och en hastighet-tid diagram?
Förskjutning-tid diagram visar hur ett objekts position förändras över tid, medan hastighet-tid diagram visar hur objektets hastighet och riktning (hastighet) förändras över tid. Förskjutning-tid diagram använder position som den vertikala axeln, och hastighet-tid diagram använder hastighet.
Hur kan jag avgöra om ett diagram visar positiv acceleration eller avmattning?
På ett förskjutning-tid diagram visar positiv acceleration som en kurva med ökande lutning, medan avmattning visar en kurva med minskande lutning. På ett hastighet-tid diagram är positiv acceleration en linje med konstant positiv lutning, och avmattning är en linje med konstant negativ lutning.
Hur ser konstant hastighet ut på både förskjutning-tid och hastighet-tid diagram?
För konstant hastighet är förskjutning-tid diagrammet en rak linje med konstant positiv lutning, och hastighet-tid diagrammet är en horisontell linje (som visar oförändrad hastighet och riktning).
Hur kan jag skapa enkla rörelse diagram för mina elever?
Använd verkliga scenarier eller rekvisita för att visa rörelsetyper. Rita förskjutning-tid och hastighet-tid diagram för varje: visa kurvor för acceleration/avmattning och raka linjer för konstant hastighet. Uppmuntra elever att tydligt märka axlar och lutningar.
Varför förvirrar elever ofta förskjutning-tid och hastighet-tid diagram?
Elever kan förväxla dessa diagram eftersom båda involverar tid på den horisontella axeln och linjer eller kurvor som kan likna varandra. Den viktigaste skillnaden är den vertikala axeln: förskjutning kontra hastighet, och vad lutningen representerar.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Rörelse
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
