Aktivitetsöversikt
Studenter kan ha en enorm inverkan på deras kamraters sociala välbefinnande, och att bli medvetna om detta är ett utmärkt sätt att främja ett samhälle och hjälpa studenter att känna till låga välbefinnande i varandra. I den här aktiviteten kommer eleverna att skapa ett exempel på hur de kan förbättra någon annans sociala välbefinnande. Detta kan göras med föremål, djur eller mytiska varelser istället för människor för att begränsa alla kamrater från att användas som ett exempel.
Du kanske också vill visa ett exempel på någon med låg social hälsa eller tillhandahålla en färdig cell i mallen för att elever ska fortsätta för att undvika att använda kamrater som exempel. Avsluta aktiviteten med en galleritur för att främja en socialt acceptabel miljö för studenter.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa en storyboard som visualiserar någon som når ut för att förbättra någon annans wellness.
- Klicka på "Start tilldelning".
- I den första cellen skapar du ett visuellt av någon som har en låg välbefinnande.
- I den andra cellen skapar du en bild av någon som når ut för att hjälpa den personens välbefinnande.
- Skapa slutligen en visual i den sista cellen som visar det positiva resultatet från någon som når ut.
- Titel på varje cell med varje steg. Se till att inte skapa specifika exempel på personer eller kamrater.
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Visuell av Nivåer | Förklaringen av de tre lägsta nivåerna använde exemplarisk text för att beskriva detaljerna för varje hälsoområde. Beskrivningen informerar effektivt läsaren om varför individen har det betyget. | Förklaringen av de tre lägsta nivåerna använde adekvat text för att beskriva detaljerna för varje hälsoområde. Beskrivningen informerar läsaren om varför individen har det betyget. | Beskrivningen informerar inte läsaren om varför individen har det betyget. |
| Låga Nivåer av Hälsoeffekter | Cellen använde exemplariska scener, karaktärer och text som lämpade sig för skolan för att förmedla tre personliga effekter av låga hälsonivåer. | Cellen använde lämpliga scener, karaktärer och text som var lämpliga för skolan för att förmedla två personliga effekter av låga hälsonivåer. | Cellen använde olämpliga scener, karaktärer och text för att förmedla personliga effekter av låga hälsonivåer. Eleven lyckas inte förmedla mer än två effekter. |
| Struktur och Grammatik | Berättelsen innehåller titlar som indikerar hälsoområdena. Det finns få eller inga grammatik- eller stavfel. | Berättelsen innehåller titlar som indikerar hälsoområdena. Det finns några grammatik- eller stavfel. | Berättelsen innehåller inte korrekta titlar som indikerar hälsoområdena. Det finns många grammatik- eller stavfel. |
Aktivitetsöversikt
Studenter kan ha en enorm inverkan på deras kamraters sociala välbefinnande, och att bli medvetna om detta är ett utmärkt sätt att främja ett samhälle och hjälpa studenter att känna till låga välbefinnande i varandra. I den här aktiviteten kommer eleverna att skapa ett exempel på hur de kan förbättra någon annans sociala välbefinnande. Detta kan göras med föremål, djur eller mytiska varelser istället för människor för att begränsa alla kamrater från att användas som ett exempel.
Du kanske också vill visa ett exempel på någon med låg social hälsa eller tillhandahålla en färdig cell i mallen för att elever ska fortsätta för att undvika att använda kamrater som exempel. Avsluta aktiviteten med en galleritur för att främja en socialt acceptabel miljö för studenter.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa en storyboard som visualiserar någon som når ut för att förbättra någon annans wellness.
- Klicka på "Start tilldelning".
- I den första cellen skapar du ett visuellt av någon som har en låg välbefinnande.
- I den andra cellen skapar du en bild av någon som når ut för att hjälpa den personens välbefinnande.
- Skapa slutligen en visual i den sista cellen som visar det positiva resultatet från någon som når ut.
- Titel på varje cell med varje steg. Se till att inte skapa specifika exempel på personer eller kamrater.
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Visuell av Nivåer | Förklaringen av de tre lägsta nivåerna använde exemplarisk text för att beskriva detaljerna för varje hälsoområde. Beskrivningen informerar effektivt läsaren om varför individen har det betyget. | Förklaringen av de tre lägsta nivåerna använde adekvat text för att beskriva detaljerna för varje hälsoområde. Beskrivningen informerar läsaren om varför individen har det betyget. | Beskrivningen informerar inte läsaren om varför individen har det betyget. |
| Låga Nivåer av Hälsoeffekter | Cellen använde exemplariska scener, karaktärer och text som lämpade sig för skolan för att förmedla tre personliga effekter av låga hälsonivåer. | Cellen använde lämpliga scener, karaktärer och text som var lämpliga för skolan för att förmedla två personliga effekter av låga hälsonivåer. | Cellen använde olämpliga scener, karaktärer och text för att förmedla personliga effekter av låga hälsonivåer. Eleven lyckas inte förmedla mer än två effekter. |
| Struktur och Grammatik | Berättelsen innehåller titlar som indikerar hälsoområdena. Det finns få eller inga grammatik- eller stavfel. | Berättelsen innehåller titlar som indikerar hälsoområdena. Det finns några grammatik- eller stavfel. | Berättelsen innehåller inte korrekta titlar som indikerar hälsoområdena. Det finns många grammatik- eller stavfel. |
Så här påverkar du andras sociala välbefinnande
Uppmuntra elevledda diskussioner om socialt välbefinnande
Inbjud eleverna att leda korta gruppdiskussioner om socialt välbefinnande. Det stärker ledarskapsfärdigheter och ger eleverna möjlighet att praktisera empati i ett säkert, stödjande utrymme.
Sätt tydliga riktlinjer för diskussionen
Fastställ enkla, positiva regler för respektfull dialog innan ni börjar. Klara förväntningar hjälper alla elever att känna sig bekväma med att dela sina tankar utan rädsla för att bli dömda.
Visa exempel på aktivt lyssnande
Visa hur man lyssnar noggrant, omformulerar och ställer följdfrågor. Aktivt lyssnande visar eleverna hur man kan stötta varandra och värdesätta olika perspektiv.
Tilldela växlande diskussionsledare bland eleverna
Rotera rollen som diskussionsledare så att varje elev får möjlighet att vägleda sina kamrater. Detta ökar självförtroendet och uppmuntrar till större deltagande från alla.
Reflektera som klass över erfarenheten
Leda en snabb klassreflektion om hur elevledda diskussioner fick dem att känna. Reflektion hjälper eleverna att koppla diskussionsfärdigheter till socialt välbefinnande och hitta sätt att stödja varandra i framtiden.
Vanliga frågor om att påverka andras sociala välbefinnande
Vad är social välbefinnande och varför är det viktigt för elever?
Socialt välbefinnande handlar om att bygga hälsosamma relationer, skapa en känsla av tillhörighet och stödja andra. För elever är det viktigt eftersom det hjälper till att skapa en positiv, inkluderande miljö och förbättrar emotionellt välbefinnande och akademisk framgång.
Hur kan elever positivt påverka sina kamraters sociala välbefinnande?
Elever kan positivt påverka kamraters sociala välbefinnande genom att inkludera andra, erbjuda stöd, visa empati och uppmuntra vänlighet. Enkla handlingar som att bjuda in någon till en grupp eller lyssna på en vän kan göra stor skillnad.
Vad är en aktivitet för att lära ut socialt välbefinnande i klassrummet?
En bra aktivitet är att låta elever skapa ett storybord som visar hur någon förbättrar en annan persons sociala välbefinnande. Att använda föremål eller djur istället för riktiga personer hjälper till att behålla integriteten och stimulerar kreativitet.
Hur organiserar man en galleri-runda för sociala välbefinnande-aktiviteter?
När eleverna har gjort sina storyboards, visa dem runt i rummet och låt eleverna gå runt, titta på och diskutera varje exempel. Denna galleri-runda främjar idéutbyte och skapar ett mer socialt accepterande klassrum.
Varför använder man djur eller föremål istället för riktiga kamrater i socialvälbefinnande-lektioner?
Att använda djur eller föremål i exempel hjälper till att undvika att peka ut klasskamrater, håller aktiviteten inkluderande och gör att elever kan fokusera på begreppen om socialt välbefinnande snarare än på personliga detaljer.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Områden av Wellness
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
