Aktivitetsöversikt
När de konfronteras av en konflikt, bör eleverna öva de fyra R: erkännande, svara med respekt, lösa och reflektera. Denna metod hjälper dem att närma sig situationen utan rädsla och är ett viktigt verktyg för att lösa konflikter innan de inträffar.
I den här aktiviteten kommer eleverna att skapa en storyboard som berättar vart och ett av de fyra Rs of Conflict Management . Eleverna ska skapa ett scenario (eller ett kan tillhandahållas för dem) och sedan illustrera varje steg för att undvika konflikter.
Fyra Rs för konflikthantering
- Erkänn : förutse när det är en uppbyggnad mot en eventuell konflikt.
- Svara med respekt: Ditt svar före detta steg är avgörande om ditt önskade resultat undviker konflikter eller löser det.
- Lös: Om konflikten är oundviklig, följ några av de tidigare stegen i berättelsen med titeln ”Konfliktlösning”:
- Person till person
- Lyssnar för att förstå
- Dags att svalna
- Hitta ett gemensamt intresse
- Anta aldrig
- Gå vidare
- Reflektera: Tänk på konflikten efteråt för att hitta sätt den kunde ha förhindrats.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa en 4-cellers storyboard om de fyra Rs of Conflict Management.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Titel på varje cell med en annan 'R' som diskuterats tidigare.
- Skapa en bild av varje metod för att hantera konflikter som diskuterats tidigare.
- Varje cell bör vara en sammanhängande berättelse som visar hur en person kan hantera en konflikt från början till slut med de fyra R: s hanteringsmetod. Använd en kombination av lämpliga scener, karaktärer och objekt.
- Beskriv hur bilden får betydelsen av titelmetoden.
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Känna Igen | Cellen använde exemplariska scener, karaktärer och text som lämpade sig för skolan för att förmedla att huvudpersonen kände igen uppbyggnaden av en konflikt. | Cellen använde lämpliga scener, karaktärer och text som var lämpliga för skolan för att förmedla att huvudpersonen kände igen uppbyggnaden av en konflikt. | Cellen använde olämpliga scener, karaktärer och text. Huvudpersonen kände inte igen uppbyggnaden av en konflikt. |
| Svara med respekt | Cellen använde exemplariska scener, karaktärer och text som lämpade sig för skolan för att förmedla huvudpersonen som reagerar på konflikten initialt med respekt för att förstå. | Cellen använde lämpliga scener, karaktärer och text som var lämpliga för skolan för att förmedla huvudpersonen som reagerar på konflikten initialt med respekt för att förstå. | Cellen använde olämpliga scener, karaktärer och text. Huvudpersonen svarade inte med respekt. |
| Lösa | Cellen använde exemplariska scener, karaktärer och text som lämpade sig för skolan för att förmedla huvudpersonen med hjälp av en lösningsmetod för att avsluta konflikten. | Cellen använde lämpliga scener, karaktärer och text för att förmedla huvudpersonen med hjälp av en lösningsmetod för att avsluta konflikten. | Cellen använde olämpliga scener, karaktärer och text. Huvudpersonen använde inte en upplösningsstrategi. |
| Reflektera | Cellen använde exemplariska scener, karaktärer och text som lämpade sig för skolan för att förmedla huvudpersonen som reflekterade över konflikten som inträffade för att undvika fler i framtiden. | Cellen använde lämpliga scener, karaktärer och text som var lämpliga för skolan för att förmedla huvudpersonen som reflekterade över konflikten som inträffade för att undvika fler i framtiden. | Cellen använde olämpliga scener, karaktärer och text. Huvudpersonen reflekterade inte över konflikten som inträffade. |
| Struktur och Grammatik | Eleven skapade en berättelse med fyra celler med en titel och beskrivning för varje cell. Det finns få eller inga grammatik- eller stavfel. | Eleven skapade en berättelse med fyra celler med en titel och beskrivning för varje cell. Det finns några grammatik- eller stavfel, men förståelsen av innehållet är tydlig. | Det finns för många grammatik- eller stavfel, vilket skapar en oklar förståelse av innehållet. |
Aktivitetsöversikt
När de konfronteras av en konflikt, bör eleverna öva de fyra R: erkännande, svara med respekt, lösa och reflektera. Denna metod hjälper dem att närma sig situationen utan rädsla och är ett viktigt verktyg för att lösa konflikter innan de inträffar.
I den här aktiviteten kommer eleverna att skapa en storyboard som berättar vart och ett av de fyra Rs of Conflict Management . Eleverna ska skapa ett scenario (eller ett kan tillhandahållas för dem) och sedan illustrera varje steg för att undvika konflikter.
Fyra Rs för konflikthantering
- Erkänn : förutse när det är en uppbyggnad mot en eventuell konflikt.
- Svara med respekt: Ditt svar före detta steg är avgörande om ditt önskade resultat undviker konflikter eller löser det.
- Lös: Om konflikten är oundviklig, följ några av de tidigare stegen i berättelsen med titeln ”Konfliktlösning”:
- Person till person
- Lyssnar för att förstå
- Dags att svalna
- Hitta ett gemensamt intresse
- Anta aldrig
- Gå vidare
- Reflektera: Tänk på konflikten efteråt för att hitta sätt den kunde ha förhindrats.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa en 4-cellers storyboard om de fyra Rs of Conflict Management.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Titel på varje cell med en annan 'R' som diskuterats tidigare.
- Skapa en bild av varje metod för att hantera konflikter som diskuterats tidigare.
- Varje cell bör vara en sammanhängande berättelse som visar hur en person kan hantera en konflikt från början till slut med de fyra R: s hanteringsmetod. Använd en kombination av lämpliga scener, karaktärer och objekt.
- Beskriv hur bilden får betydelsen av titelmetoden.
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Känna Igen | Cellen använde exemplariska scener, karaktärer och text som lämpade sig för skolan för att förmedla att huvudpersonen kände igen uppbyggnaden av en konflikt. | Cellen använde lämpliga scener, karaktärer och text som var lämpliga för skolan för att förmedla att huvudpersonen kände igen uppbyggnaden av en konflikt. | Cellen använde olämpliga scener, karaktärer och text. Huvudpersonen kände inte igen uppbyggnaden av en konflikt. |
| Svara med respekt | Cellen använde exemplariska scener, karaktärer och text som lämpade sig för skolan för att förmedla huvudpersonen som reagerar på konflikten initialt med respekt för att förstå. | Cellen använde lämpliga scener, karaktärer och text som var lämpliga för skolan för att förmedla huvudpersonen som reagerar på konflikten initialt med respekt för att förstå. | Cellen använde olämpliga scener, karaktärer och text. Huvudpersonen svarade inte med respekt. |
| Lösa | Cellen använde exemplariska scener, karaktärer och text som lämpade sig för skolan för att förmedla huvudpersonen med hjälp av en lösningsmetod för att avsluta konflikten. | Cellen använde lämpliga scener, karaktärer och text för att förmedla huvudpersonen med hjälp av en lösningsmetod för att avsluta konflikten. | Cellen använde olämpliga scener, karaktärer och text. Huvudpersonen använde inte en upplösningsstrategi. |
| Reflektera | Cellen använde exemplariska scener, karaktärer och text som lämpade sig för skolan för att förmedla huvudpersonen som reflekterade över konflikten som inträffade för att undvika fler i framtiden. | Cellen använde lämpliga scener, karaktärer och text som var lämpliga för skolan för att förmedla huvudpersonen som reflekterade över konflikten som inträffade för att undvika fler i framtiden. | Cellen använde olämpliga scener, karaktärer och text. Huvudpersonen reflekterade inte över konflikten som inträffade. |
| Struktur och Grammatik | Eleven skapade en berättelse med fyra celler med en titel och beskrivning för varje cell. Det finns få eller inga grammatik- eller stavfel. | Eleven skapade en berättelse med fyra celler med en titel och beskrivning för varje cell. Det finns några grammatik- eller stavfel, men förståelsen av innehållet är tydlig. | Det finns för många grammatik- eller stavfel, vilket skapar en oklar förståelse av innehållet. |
Så här gör du om de fyra R:na inom konflikthantering
Uppmuntra positiv kamratmediering i ditt klassrum
Kamratmedling ger elever möjlighet att hjälpa varandra att lösa konflikter med respektfull kommunikation och problemlösningsfärdigheter. Att etablera ett kamratmedlingsprogram bygger ledarskap och empati samtidigt som det stärker de Fyra R:en i verkliga scenarier.
Välj och utbilda elevmedlare
Välj elever som är ansvarsfulla, empatiska och respekterade av sina kamrater. Ge träning i aktivt lyssnande, sekretess och de Fyra R:en så att de känner sig säkra på att vägleda klasskamrater genom konflikthantering.
Sätt tydliga riktlinjer för medling
Fastställ grundregler för respektfullt beteende, integritet och frivilligt deltagande. Tydliga förväntningar hjälper elever att känna sig trygga och värderade under medlingsprocessen.
Facilitera övningssessioner
Använd rollspel för att öva medlingsfärdigheter i realistiska konfliktsituationer. Guidad träning bygger självförtroende och hjälper medlarna att tillämpa de Fyra R:en konsekvent och eftertänksamt.
Integrera kamratmedling i klassrutin
Uppmuntra elever att använda kamratmedling när oenigheter uppstår. Regelbunden användning förstärker respektfull konfliktlösning och skapar en stödjande klassrumskultur.
Vanliga frågor om konflikthanteringens fyra R:n
Vad är de fyra R:en för konfliktlösning?
De fyra R:en för konfliktlösning är Recognize, Respond with Respect, Resolve och Reflect. Dessa steg hjälper elever att förutse konflikter, svara genomtänkt, hitta lösningar och lära av erfarenheten.
Hur kan jag undervisa om de fyra R:en i min klass?
För att undervisa om de fyra R:en, kan elever skapa en storyboard som illustrerar varje steg: Recognize en konflikt, Respond with Respect, Resolve den med effektiva strategier, och Reflect på vad som lärdes. Denna praktiska aktivitet främjar förståelse och tillämpning.
Vad är ett exempel på att använda de fyra R:en för att lösa en elevkonflikt?
Ett exempel: En elev märker spänningar (Recognize), svarar lugnt och artigt (Respond with Respect), diskuterar lösningar och hittar gemensam grund (Resolve), och tänker senare på vad som fungerade eller kan förbättras (Reflect).
Varför är reflektion efter en konflikt viktig i de fyra R:en?
Reflektera hjälper elever att förstå vad som orsakade konflikten, vilka strategier som fungerade, och hur man kan förhindra liknande problem i framtiden, vilket gör det till ett viktigt steg för personlig utveckling och förbättrad konflikthantering.
Vilka tips finns för att hjälpa elever att minnas stegen i de fyra R:en?
Använd visuella hjälpmedel som affischer eller storyboards, öva rollspel, och uppmuntra elever att använda de fyra R:en-språket i klassdiskussioner. Repetition och verkliga scenarier hjälper till att göra varje steg minnesvärt.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Konflikthantering och Upplösning
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
