Aktivitetsöversikt
Litterära konflikter lärs ofta ut under ELA -enheter. Att bygga på förkunskaper för att uppnå behärskningsnivå med våra studenter är viktigt. Ett utmärkt sätt att fokusera på de olika typerna av litterär konflikt är genom storyboarding. Att få eleverna att välja ett exempel på varje litterär konflikt och skildra den med hjälp av storyboard -skaparen är ett bra sätt att förstärka din lektion!
I "Blues Ain't No Mockin Bird" är konflikt inte bara närvarande, utan är också ett viktigt återkommande element. Mycket av konflikten härrör från utnyttjande och vägran från kameramännen att respektera Cain -familjens rättigheter.
Exempel på litterär konflikt från "Blues Ain't No Mockin Bird"
MAN vs MAN
Mormor är upprörd över kameramännen som vägrar lämna hennes egendom.
MAN vs SOCIETY
Kameramännen bedömer och utnyttjar familjen eftersom de är fattiga. De kommenterar att det är för landets matstämpelprogram. Mormor blir irriterad för att hon är hårt arbetande och ödmjuk och inte vill bli stereotyp.
MAN vs NATUR
Farfar kan döda en hök i luften genom att kasta sin hammare på den.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Student Instruktioner
Skapa en storyboard som visar åtminstone tre former av litterära konflikt i "Blues Is not No Mockin Bird".
- Identifiera konflikter i "Blues Is not No Mockin Bird".
- Kategori varje konflikt som Character vs. tecken, tecken vs. själv, Tecken vs. Society, Tecken kontra naturen, eller Character vs Technology.
- Illustrera konflikter i cellerna med hjälp av tecken från berättelsen.
- Skriv en kort beskrivning av konflikten under cellen.
- Spara och skicka uppdraget.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | Försök Igen | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikt Identification | Student identifierar rätt stora konflikter och använder stark och tydlig text bevis som stödjer val. | Student identifierar korrekt större konflikt och använder få eller oklara detaljer för att stödja deras val. | Student identifierar felaktig större konflikt och använder vissa detaljer från texten för att stödja deras val. | Student inte försöka identifiera större konflikt eller identifierar felaktig större konflikt med någon förklaring. |
| Förståelse Utfall | Student visar tydligt resultatet av konflikten och dess effekter på huvudpersonen med bevis från texten. | Student visar resultatet av konflikten och dess effekt på huvudpersonen, men vissa tecken är oklart. | Student visar resultatet av konflikten, men inte undersöka dess effekt på huvudpersonen och använder några vaga text bevis. | Student inte tydligt visar resultatet av konflikt eller använda text bevis. |
| Karaktär | Storyboard innehåller alla nödvändiga tecken och tydligt namn dem. Går utöver genom att lägga till ytterligare detaljer. | Storyboard innehåller alla nödvändiga tecken och tydligt namn dem. | Storyboard innehåller huvudpersonen och antagonist men utelämnar andra nödvändiga tecken. | Storyboard inkluderar inte namnen på önskat tecken. |
| Storyboard | Student visar tydligt försök att förmedla inställningen scenen av boken | Student försöker förmedla inställning och scen av boken, men saknar vissa klarhet. | Student inte tydligt förmedla inställning och scenen. | Student gör lite eller inget försök att förmedla inställningen eller scen. |
| Stavning och Grammatik | Student använder exemplarisk stavning och grammatik. Det finns inga fel. | Student gör ett mindre fel i stavning och grammatik. | Student gör flera mindre fel i stavning och grammatik. | Student gör många fel i stavning och grammatik; lilla försök till stavningskontroll. |
Aktivitetsöversikt
Litterära konflikter lärs ofta ut under ELA -enheter. Att bygga på förkunskaper för att uppnå behärskningsnivå med våra studenter är viktigt. Ett utmärkt sätt att fokusera på de olika typerna av litterär konflikt är genom storyboarding. Att få eleverna att välja ett exempel på varje litterär konflikt och skildra den med hjälp av storyboard -skaparen är ett bra sätt att förstärka din lektion!
I "Blues Ain't No Mockin Bird" är konflikt inte bara närvarande, utan är också ett viktigt återkommande element. Mycket av konflikten härrör från utnyttjande och vägran från kameramännen att respektera Cain -familjens rättigheter.
Exempel på litterär konflikt från "Blues Ain't No Mockin Bird"
MAN vs MAN
Mormor är upprörd över kameramännen som vägrar lämna hennes egendom.
MAN vs SOCIETY
Kameramännen bedömer och utnyttjar familjen eftersom de är fattiga. De kommenterar att det är för landets matstämpelprogram. Mormor blir irriterad för att hon är hårt arbetande och ödmjuk och inte vill bli stereotyp.
MAN vs NATUR
Farfar kan döda en hök i luften genom att kasta sin hammare på den.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Student Instruktioner
Skapa en storyboard som visar åtminstone tre former av litterära konflikt i "Blues Is not No Mockin Bird".
- Identifiera konflikter i "Blues Is not No Mockin Bird".
- Kategori varje konflikt som Character vs. tecken, tecken vs. själv, Tecken vs. Society, Tecken kontra naturen, eller Character vs Technology.
- Illustrera konflikter i cellerna med hjälp av tecken från berättelsen.
- Skriv en kort beskrivning av konflikten under cellen.
- Spara och skicka uppdraget.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | Försök Igen | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikt Identification | Student identifierar rätt stora konflikter och använder stark och tydlig text bevis som stödjer val. | Student identifierar korrekt större konflikt och använder få eller oklara detaljer för att stödja deras val. | Student identifierar felaktig större konflikt och använder vissa detaljer från texten för att stödja deras val. | Student inte försöka identifiera större konflikt eller identifierar felaktig större konflikt med någon förklaring. |
| Förståelse Utfall | Student visar tydligt resultatet av konflikten och dess effekter på huvudpersonen med bevis från texten. | Student visar resultatet av konflikten och dess effekt på huvudpersonen, men vissa tecken är oklart. | Student visar resultatet av konflikten, men inte undersöka dess effekt på huvudpersonen och använder några vaga text bevis. | Student inte tydligt visar resultatet av konflikt eller använda text bevis. |
| Karaktär | Storyboard innehåller alla nödvändiga tecken och tydligt namn dem. Går utöver genom att lägga till ytterligare detaljer. | Storyboard innehåller alla nödvändiga tecken och tydligt namn dem. | Storyboard innehåller huvudpersonen och antagonist men utelämnar andra nödvändiga tecken. | Storyboard inkluderar inte namnen på önskat tecken. |
| Storyboard | Student visar tydligt försök att förmedla inställningen scenen av boken | Student försöker förmedla inställning och scen av boken, men saknar vissa klarhet. | Student inte tydligt förmedla inställning och scenen. | Student gör lite eller inget försök att förmedla inställningen eller scen. |
| Stavning och Grammatik | Student använder exemplarisk stavning och grammatik. Det finns inga fel. | Student gör ett mindre fel i stavning och grammatik. | Student gör flera mindre fel i stavning och grammatik. | Student gör många fel i stavning och grammatik; lilla försök till stavningskontroll. |
Vad man ska göra med litterära konflikter i "Blues Ain't No Mockingbird"
Hur faciliterar man en klassdebatt om litterära konflikter?
Engagera elever i aktivt lärande genom att organisera en klassdebatt som fokuserar på typer av konflikter i "Blues Ain't No Mockingbird." Denna metod uppmuntrar kritiskt tänkande och hjälper elever att uttrycka sin förståelse av litterära konflikter.
Välj debattämnen baserat på berättelsens konflikter.
Välj specifika exempel på konflikter från berättelsen, som Människa mot Människa eller Människa mot Samhället. Klara ämnen hjälper elever att fokusera sina argument och koppla direkt till texten.
Dela in eleverna i små grupper och tilldela positioner.
Dela klassen i lag, där varje grupp får en position att argumentera för (t.ex. vilken konflikt som är viktigast eller mest påverkan). Roller ger elever ägarskap och ser till att alla deltar.
Guid eleverna att undersöka stödjande bevis från texten.
Uppmuntra varje grupp att hitta specifika citat eller scener som stöder deras ståndpunkt. Att använda bevis bygger analytiska färdigheter och stärker deras argument.
Facilitate respektfull debatt och diskussion.
Fungera som moderator, se till att varje grupp presenterar sitt fall och svarar på motargument. Modellera respektfullt lyssnande och vägled elever att backa upp åsikter med textuella detaljer.
Reflect on debate outcomes as a class.
Wrap up by discussing what students learned about literary conflict and how their perspectives changed. Reflection deepens understanding and connects debate skills to literary analysis.
Vanliga frågor om litterär konflikt i "Blues Ain't No Mockingbird"
Vilka är de huvudsakliga typerna av litterära konflikter i "Blues Ain't No Mockingbird"?
De huvudsakliga typerna av litterära konflikter i "Blues Ain't No Mockingbird" inkluderar Man mot Man (Farmor mot kamerateam), Man mot Samhället (familjens kamp mot stereotyper och utnyttjande), och Man mot Naturen (Farfar mot höken). Varje konflikt belyser olika utmaningar som karaktärerna står inför.
Hur kan jag undervisa om litterär konflikt med hjälp av "Blues Ain't No Mockingbird"?
För att undervisa om litterär konflikt med "Blues Ain't No Mockingbird", låt eleverna identifiera exempel på konflikt i berättelsen, kategorisera dem (t.ex. Karaktär mot Karaktär, Karaktär mot Samhället), och skapa storyboards som illustrerar varje typ. Detta visuella tillvägagångssätt hjälper till att förstärka förståelsen och gör lektionerna mer engagerande.
Vad är ett exempel på Man mot Samhället-konflikt i "Blues Ain't No Mockingbird"?
Ett exempel på Man mot Samhället-konflikt är när kamerateamen bedömer och utnyttjar familjen Cain för ett matkupongprogram, vilket förstärker negativa stereotyper. Farmorens irritation speglar hennes motstånd mot att bli märkt och hennes önskan om respekt.
Varför är storyboarding effektivt för att undervisa om litterär konflikt i gymnasiet?
Storyboarding är effektivt eftersom det låter eleverna visuellt organisera och skildra konflikter, vilket fördjupar förståelsen. Det uppmuntrar kritiskt tänkande, kreativitet och diskussion, vilket gör abstrakta koncept som litterär konflikt lättare att förstå för gymnasieelever.
Vilka instruktioner bör jag ge eleverna för en storyboarding-aktivitet om litterär konflikt?
Instruktionerna ska vara att identifiera minst tre typer av konflikter i berättelsen, kategorisera dem (t.ex. Karaktär mot Karaktär eller Karaktär mot Samhället), illustrera varje konflikt med hjälp av storyboardskaperen och skriva en kort beskrivning av varje scen. Denna strukturerade metod främjar både analys och kreativitet.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Blues är Ingen Mockin Bird
![Blues är inte någon Mockingbird - litterära element i "Blues är inte Mockingbird"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042700/cell-col-0-row-0-w400.png "Blues är inte någon Mockingbird - litterära element i "Blues är inte Mockingbird"")
![Blues är inte någon Mockingbird - Viktiga teman "Blues är ingen Mockingbird"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042704/cell-col-0-row-0-w400.png "Blues är inte någon Mockingbird - Viktiga teman "Blues är ingen Mockingbird"")
![Blues är inte någon Mockingbird - "Blues är inte någon Mockin Bird" Karaktärsdrag](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042708/cell-col-0-row-1-w400.png "Blues är inte någon Mockingbird - "Blues är inte någon Mockin Bird" Karaktärsdrag")
![Blues är inte någon Mockingbird - Lokal färg och Dialect i "Blues är ingen Mockingbird"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4042713/cell-col-0-row-1-w400.png "Blues är inte någon Mockingbird - Lokal färg och Dialect i "Blues är ingen Mockingbird"")
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
