Pregled Aktivnosti
Študenti bodo s pomočjo dodatne analize primarnih virov ustvarili tradicionalno knjigo zgodb, ki bo predstavila, kaj je opredelilo življenje v Auschwitzu , taboru dela / smrti, ki je obstajalo med holokavstom. Študenti bodo analizirali in razložili, kakšen je bil prihod zapornikov, njihovo vsakdanje življenje, izkušnje in na koncu njihova usoda v Auschwitzu. To bo dalo splošno perspektivo življenju v taborišču in izkušenju zapornikov.
Študenti bi morali razmisliti o naslednjih vidikih življenja v Auschwitzu:
- Postopek izbire
- Prihod v Auschwitz
- Življenjski pogoji
- Delo / Rutina
- Kazni / kršitve
- Odhod
Razširjena dejavnost 1
Za razširjeno dejavnost bodo študenti ustvarili dodatno tablico, ki predstavlja življenje preživelega po holokavstu. Študenti se lahko obrnejo na naslednje povezave in jim pomagajo pri raziskovanju. Študenti bi morali najti preživelca, ki je prispeval k ohranjanju zgodovine holokavsta, in zastopati dejanja, ki so jih storili za to.
Razširjena dejavnost 2
Študentje naj raziskujejo in opišejo drugo taborišče dela ali smrti, ki je obstajalo ves čas holokavsta. Študenti se morajo zavedati, da čeprav obstajajo podobnosti med življenjem v vsakem taboru, pa tudi taborišča delujejo in delujejo drugače. To bo razširilo perspektive študentov o delovanju taborišč in študentom omogočilo primerjalni pogled na taborišča.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvarite zgodbo, ki opredeljuje, kakšno je bilo življenje v Auschwitzu.
- Kliknite "Začni nalogo".
- Označite naslove vsake celice z vsakim vidikom življenja (postopek izbire, prihod, življenjski pogoji, delo/rutina, kazni/kršitve in odhod).
- V polja za opis napišite povzetek na podlagi vaše raziskave.
- Ustvarite ilustracije z ustreznimi prizori, liki, predmeti in fotografijami v iskalni vrstici Photos for Class
- Shranite in zapustite, ko končate.
Lekcija Načrt Reference
Pregled Aktivnosti
Študenti bodo s pomočjo dodatne analize primarnih virov ustvarili tradicionalno knjigo zgodb, ki bo predstavila, kaj je opredelilo življenje v Auschwitzu , taboru dela / smrti, ki je obstajalo med holokavstom. Študenti bodo analizirali in razložili, kakšen je bil prihod zapornikov, njihovo vsakdanje življenje, izkušnje in na koncu njihova usoda v Auschwitzu. To bo dalo splošno perspektivo življenju v taborišču in izkušenju zapornikov.
Študenti bi morali razmisliti o naslednjih vidikih življenja v Auschwitzu:
- Postopek izbire
- Prihod v Auschwitz
- Življenjski pogoji
- Delo / Rutina
- Kazni / kršitve
- Odhod
Razširjena dejavnost 1
Za razširjeno dejavnost bodo študenti ustvarili dodatno tablico, ki predstavlja življenje preživelega po holokavstu. Študenti se lahko obrnejo na naslednje povezave in jim pomagajo pri raziskovanju. Študenti bi morali najti preživelca, ki je prispeval k ohranjanju zgodovine holokavsta, in zastopati dejanja, ki so jih storili za to.
Razširjena dejavnost 2
Študentje naj raziskujejo in opišejo drugo taborišče dela ali smrti, ki je obstajalo ves čas holokavsta. Študenti se morajo zavedati, da čeprav obstajajo podobnosti med življenjem v vsakem taboru, pa tudi taborišča delujejo in delujejo drugače. To bo razširilo perspektive študentov o delovanju taborišč in študentom omogočilo primerjalni pogled na taborišča.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvarite zgodbo, ki opredeljuje, kakšno je bilo življenje v Auschwitzu.
- Kliknite "Začni nalogo".
- Označite naslove vsake celice z vsakim vidikom življenja (postopek izbire, prihod, življenjski pogoji, delo/rutina, kazni/kršitve in odhod).
- V polja za opis napišite povzetek na podlagi vaše raziskave.
- Ustvarite ilustracije z ustreznimi prizori, liki, predmeti in fotografijami v iskalni vrstici Photos for Class
- Shranite in zapustite, ko končate.
Lekcija Načrt Reference
Kako živeti v taboriščih: Žrtve holokavsta
How to guide thoughtful classroom discussions about Holocaust survivor testimonies
Encourage open and respectful dialogue about survivor stories to deepen understanding and empathy. Facilitating these discussions helps students connect personally to history while practicing active listening and critical thinking skills.
Set discussion expectations together
Collaborate with your class to establish clear, respectful guidelines before sharing testimonies. This creates a safe space where every student feels comfortable expressing thoughts and emotions.
Preview testimonies and context
Introduce the background of each survivor and their story. Providing context helps students process difficult topics and prepares them emotionally for the discussion.
Facilitate with open-ended questions
Ask thoughtful, open-ended questions that invite reflection, such as "How did this testimony make you feel?" or "What can we learn from this experience?" This approach fosters deeper engagement and critical thinking.
Allow time for personal reflection
Give students quiet moments to write or draw their thoughts after listening. Personal reflection supports emotional processing and helps students articulate their learning.
Connect lessons to present-day actions
Encourage students to brainstorm ways they can apply lessons of tolerance and remembrance in their own lives. This step helps students see the relevance of history and empowers them to take positive action.
Več Storyboard That Dejavnosti za
Zgodovina Holokavsta
- 20121106_2035 • graphia • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp surrender • dalecruse • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Holocaust Remembrance • The National Guard • Licenca United States Government Work (http://www.usa.gov/copyright.shtml)
- Shoes • Redrock Junction • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Pričevanja
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
