Pregled Aktivnosti
Včasih se morajo študenti ustaviti in poslušati, kaj v resnici govorijo njihovi prijatelji. To, da ste obkroženi s pozitivnimi ljudmi, vam lahko koristi in vas motivira. Po drugi strani pa, če ste okoli negativnih ljudi, bi vas lahko zrušili ali začeli negativno vplivati na vaše misli.
V tej dejavnosti bodo učenci ustvarili zgodbo s slikami, ki prikazujejo stvari, ki jih slišijo od svojih prijateljev in kako se v njih počutijo. Te stvari ni nujno, da se nanašajo na zadevnega študenta. Upajmo, da bodo vaši učenci ustvarili vse pozitivne celice, ker želimo, da imajo okoli sebe pozitivne ljudi. Za tiste, ki tega ne, je pomemben del njune zgodbe njihov odsev.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Včasih se moramo ustaviti in poslušati, kaj pravijo naši prijatelji okoli nas. Ustvarili boste zgodbo s predstavitvami primerov tistega, kar slišite vsak dan, pozitivnega ali negativnega.
- Kliknite "Začni dodelitev".
- Ustvarite tradicionalno knjižno ploščo s štirimi celicami.
- V prvih treh celicah pokažite običajne stvari, ki jih rečejo vaši prijatelji, bodisi dobre bodisi slabe.
- V zadnji celici ustvarite odsev svojih misli o tem, kaj rečejo vaši prijatelji.
- Prepričajte se, da vaš obrazni izraz izraža občutek, ki ga dobite, ko slišite te besede.
- Nalogo shranite in pošljite.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Pregled Aktivnosti
Včasih se morajo študenti ustaviti in poslušati, kaj v resnici govorijo njihovi prijatelji. To, da ste obkroženi s pozitivnimi ljudmi, vam lahko koristi in vas motivira. Po drugi strani pa, če ste okoli negativnih ljudi, bi vas lahko zrušili ali začeli negativno vplivati na vaše misli.
V tej dejavnosti bodo učenci ustvarili zgodbo s slikami, ki prikazujejo stvari, ki jih slišijo od svojih prijateljev in kako se v njih počutijo. Te stvari ni nujno, da se nanašajo na zadevnega študenta. Upajmo, da bodo vaši učenci ustvarili vse pozitivne celice, ker želimo, da imajo okoli sebe pozitivne ljudi. Za tiste, ki tega ne, je pomemben del njune zgodbe njihov odsev.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Včasih se moramo ustaviti in poslušati, kaj pravijo naši prijatelji okoli nas. Ustvarili boste zgodbo s predstavitvami primerov tistega, kar slišite vsak dan, pozitivnega ali negativnega.
- Kliknite "Začni dodelitev".
- Ustvarite tradicionalno knjižno ploščo s štirimi celicami.
- V prvih treh celicah pokažite običajne stvari, ki jih rečejo vaši prijatelji, bodisi dobre bodisi slabe.
- V zadnji celici ustvarite odsev svojih misli o tem, kaj rečejo vaši prijatelji.
- Prepričajte se, da vaš obrazni izraz izraža občutek, ki ga dobite, ko slišite te besede.
- Nalogo shranite in pošljite.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Kako se obnašati v množici, ki jo obkrožaš
Spodbujajte pozitivne vrstniške razprave z razrednim krogom
Spodbujajte odprto komunikacijo z vzpostavitvijo razrednega kroga, kjer učenci lahko varno delijo pozitivne stvari, ki so jih slišali od vrstnikov. To ustvarja podporno okolje in pomaga učencem prepoznati vpliv njihovih besed.
Postavite jasne smernice za spoštljiv pogovor
Vzpostavite osnovna pravila o tem, kako učenci govorijo in poslušajo drug drugega. Jasna pričakovanja pomagajo zagotoviti, da se vsak učenec počuti cenjenega in slišanega med razpravo.
Modelirajte aktivno poslušanje z vlogami
Prikažite aktivno poslušanje z uporabo kratkih iger vlog. Pokažite učencem, kako spoštljivo reagirati in odgovarjati na pozitivne in negativne komentarje. To gradi empatijo in komunikacijske veščine.
Vodenje učencev k razmišljanju o vplivu vrstnikov
Spodbujajte učence k pisanju dnevnikov ali razpravi o tem, kako komentarji vrstnikov vplivajo na njihovo razpoloženje in samozavest. Spodbujanje refleksije jim pomaga postati bolj zavestnim o moči besed.
Javno praznujte pozitivne prispevke
Poudarite učence, ki redno uporabljajo spodbuden jezik ali kažejo prijaznost. Javno priznanje motivira druge, da pozitivno prispevajo k razredni atmosferi.
Pogosto zastavljena vprašanja o množici, ki jo obkrožate
Kaj je ura 'Skupina, v kateri si' za učence?
Ura 'Skupina, v kateri si' učencem pomaga razmišljati o tem, kako besede in stališča njihovih prijateljev vplivajo na njihove občutke. Spodbuja jih, da s pomočjo ustvarjalne aktivnosti pripovedovanja prepoznajo pozitivne in negativne vplive.
Kako ustvariti pripoved o vplivu vrstnikov za učence srednjih ali višjih razredov?
Za ustvarjanje pripovedi naj učenci narisejo štiri celice: prve tri prikazujejo stvari, ki jih običajno povedo prijatelji (pozitivne ali negativne), zadnja celica pa prikazuje refleksijo učenca. Izrazi obraza naj ustrezajo čustvom, ki jih ti besede povzročajo.
Zakaj je pomembno, da se učenci razmišljajo o tem, kaj povedo njihovi prijatelji?
Razmišljanje o tem, kaj povedo prijatelji, učencem pomaga prepoznati učinek pozitivnih in negativnih komentarjev na njihovo dobrobit ter jih opolnomoči, da iščejo podporne odnose.
Kateri so primeri pozitivnih in negativnih stvari, ki jih lahko povedo prijatelji?
Positivni primeri vključujejo spodbudne besede, kot so 'Odlično si opravil!' ali 'Ponosni smo nate!'. Negativni primeri so lahko 'Nisi dovolj dober' ali 'Nihče te nima rad'.
Kako lahko učitelji uporabijo to dejavnost za obravnavo nadlegovanja v razredu?
Učitelji lahko to dejavnost pripovedovanja uporabijo za odpiranje razprav o nadlegovanju, pomagajo učencem prepoznati škodljivo govorico in spodbujajo bolj podporno učilnico okolje.
Več Storyboard That Dejavnosti za
Dejavnosti Proti Nasilju
Ta Aktivnost je del Mnogih Vodnikov za Učitelje
Pričevanja
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
