Pregled Aktivnosti
Študenti morajo spoznati, da imajo naše besede posledice. Ko žrtve ustrahujejo, doživljajo strah, tesnobo in znižano samozavest. To lahko privede do tega, da žrtve spremenijo svoje vedenje in interese, da se prepričajo, da so v varnem položaju. Pogosto se to konča z izolacijo in izgubo dosedanjih interesov, kot so šport, klubi, druženje. To lahko privede tudi do skrajnih izidov. Ko se žrtve počutijo, kot da niso sprejete, lahko razvijejo nevarne navade, s katerimi se bodo spoprijele s tem stresom. To se lahko kaže kot zasvojenost, motnja hranjenja ali celo samopoškodovanje.
Študenti bodo v tej dejavnosti ustvarili časovnico o žrtvi nasilništva. Dejavnosti, kot so prikazane, lahko učencem pomagajo vizualizirati vpliv svojih besed tako, da jim pomagajo razmišljati, preden govorijo. Cilj te dejavnosti je preprečiti nasilje. Po zaključku dela se pogovorite, kako lahko dolgoročni učinek ostane v odrasli dobi.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvarite knjižno knjigo, ki prikazuje kratkoročni in dolgoročni vpliv žrtve ustrahovanja.
- Kliknite "Začni dodelitev.
- Ustvari tričlansko časovnico z datumi.
- V prvi celici ustvarite primer ustrahovanja.
- V drugi celici ustvarite sliko, kako je to kratkoročno vplivalo na žrtev.
- V tretji celici ustvarite sliko, kako je to dolgoročno vplivalo na žrtev.
- Nalogo shranite in pošljite.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates. | The student was able to create a timeline storyboard that included two of the three cells with titles and dates. | The student was unable to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates or the storyboard is unfinished. |
| Bullying Incident | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cell depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the bullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Short-Term Effect | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic short-term outcome that included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the short-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Long-Term Effect | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic long-term outcome included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the long-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Pregled Aktivnosti
Študenti morajo spoznati, da imajo naše besede posledice. Ko žrtve ustrahujejo, doživljajo strah, tesnobo in znižano samozavest. To lahko privede do tega, da žrtve spremenijo svoje vedenje in interese, da se prepričajo, da so v varnem položaju. Pogosto se to konča z izolacijo in izgubo dosedanjih interesov, kot so šport, klubi, druženje. To lahko privede tudi do skrajnih izidov. Ko se žrtve počutijo, kot da niso sprejete, lahko razvijejo nevarne navade, s katerimi se bodo spoprijele s tem stresom. To se lahko kaže kot zasvojenost, motnja hranjenja ali celo samopoškodovanje.
Študenti bodo v tej dejavnosti ustvarili časovnico o žrtvi nasilništva. Dejavnosti, kot so prikazane, lahko učencem pomagajo vizualizirati vpliv svojih besed tako, da jim pomagajo razmišljati, preden govorijo. Cilj te dejavnosti je preprečiti nasilje. Po zaključku dela se pogovorite, kako lahko dolgoročni učinek ostane v odrasli dobi.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvarite knjižno knjigo, ki prikazuje kratkoročni in dolgoročni vpliv žrtve ustrahovanja.
- Kliknite "Začni dodelitev.
- Ustvari tričlansko časovnico z datumi.
- V prvi celici ustvarite primer ustrahovanja.
- V drugi celici ustvarite sliko, kako je to kratkoročno vplivalo na žrtev.
- V tretji celici ustvarite sliko, kako je to dolgoročno vplivalo na žrtev.
- Nalogo shranite in pošljite.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates. | The student was able to create a timeline storyboard that included two of the three cells with titles and dates. | The student was unable to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates or the storyboard is unfinished. |
| Bullying Incident | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cell depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the bullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Short-Term Effect | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic short-term outcome that included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the short-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Long-Term Effect | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic long-term outcome included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the long-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Kako o časovnici žrtve: Analiza učinkov ustrahovanja
Spodbujajte učence k podpiranju vrstnikov po nadlegovanju
Spodbujajte varno in vključujoče okolje z vodstvom učencev, naj pokažejo empatijo in nudijo pozitivno podporo sošolcem, ki so doživeli nadlegovanje. Vrstniška podpora lahko zmanjša izolacijo in pomaga žrtvam, da se samozavestneje okrepi.
Razpravljajte o pomenu poslušanja brez obsojanja
Opomnite učence, naj aktivno poslušajo, če kdo deli svojo izkušnjo. Potrditev občutkov brez hitrih rešitev pomaga ustvariti zaupanje in pokaže resnično skrb.
Modelirajte primerne načine ponudbe pomoči
Prikazujte učencem, kako vprašati, ali njihov vrstnik potrebuje družbo ali želi govoriti. Enostavni gesti, kot je povabiti nekoga, naj se pridruži skupini ali sedeti skupaj med malico, lahko naredijo veliko razliko.
Učite učence, kdaj in kako poiskati pomoč odrasle osebe
Pojasnite, da povedati zaupanja vrednemu odraslemu ni prigovarjanje. Spodbujajte učence, naj obvestijo učitelje ali svetovalce, če se zdi, da je kdo posebej odmaknjen ali ogrožen.
Praznujte dejanja prijaznosti in vrstniške podpore
Prepoznajte učence, ki se izkažejo z željo pomagati drugim. Delite pozitivne zgodbe v razredu za krepitev vrednosti skrbene skupnosti.
Pogosto zastavljena vprašanja o časovnici žrtve: Analiza učinkov ustrahovanja
Kaj je aktivnost časovnice žrtve nadlegovanja za srednješolce?
Aktivnost časovnice žrtve nadlegovanja je vaja, kjer učenci ustvarijo vizualno zgodbo ali časovnico, ki prikazuje kratkorojske in dolgorojske učinke nadlegovanja na žrtev. To učencem pomaga razumeti resne posledice nadlegovanja in spodbuja empatijo.
Kako voditi učence pri ustvarjanju časovnice, ki prikazuje učinke nadlegovanja?
Začnite z vprašanjem, naj učenci naredijo trideljno časovnico: prvi del prikazuje incident nadlegovanja, drugi prikazuje kratkorojski vpliv na žrtev, tretji pa dolgoročne učinke. Spodbujajte razpravo o tem, kako ti vplivi lahko trajajo v odrasli dobi.
Zakaj je pomembno, da učenci razumejo dolgoročne učinke nadlegovanja?
Razumevanje dolgoročnih učinkov nadlegovanja pomaga učencem spoznati, da lahko negativne besede in dejanja povzročijo trajno škodo, kot so osamljenost, izguba zanimanj in duševne težave, ki lahko trajajo v odrasli dobi.
Kateri so znaki, da se učenec morda boji zaradi učinka nadlegovanja?
Znaki vključujejo umik iz socialnih dejavnosti, spremembe v vedenju ali interesih, povečano zaskrbljenost, nizko samospoštovanje ter morebitne nevarne načine spopadanja, kot so odvisnosti ali samopoškodovanje. Opazovanje teh znakov lahko učiteljem pomaga ponuditi podporo že zgodaj.
Kako lahko aktivnosti časovnice pomagajo preprečevati nadlegovanje v šolah?
Aktivnosti časovnice naredijo posledice nadlegovanja resnične in bližje učencem. Vizualizacija poti žrtve spodbuja učence k razmišljanju pred govorjenjem in dejanji, kar pripomore k bolj empatičnem in varnejšem šolskem okolju.
Več Storyboard That Dejavnosti za
Dejavnosti Proti Nasilju
Pričevanja
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
