Pregled Aktivnosti
Vaši učenci se vsak dan odločajo in upamo, da so se vsi danes odločili, da pridejo v pouk. To bi bilo zanje morda "brez odločitve"; nekaj različnih ljudi poskrbi, da so vsak dan v šoli. Obstajata še dve vrsti odločitev: kratke in razumne odločitve. Ali bodo dvignili roko v razredu ali ne, je "odločitev naenkrat". Morajo se hitro odločiti, preden kdo drug dvigne roko. Ta odločitev se običajno sprejme brez premisleka o posledicah ali rezultatih. Domače naloge po pouku ali med kosilom so "razumna odločitev". To je zato, ker tehtajo svoje možnosti in izberejo najboljši možni rezultat. Ali naj doma opravim domačo nalogo v šoli, medtem ko jem, da si lahko kasneje ogledam film ali pa to počnem ponoči po večerji doma?
V tej dejavnosti bodo učenci ustvarili zgodbo o zgodbah, ki prikazuje tri vrste odločitev. Ustvarjanje vizualizacij bo študentom pomagalo pri navezovanju vsebine in ohranjanju informacij. Če jih vprašate, da prikazujejo odločitve, ki so jih sprejeli danes ali v zadnjih dneh, bo aktivnost okrepila drug učni cilj. Dejstvo, da sprejemajo odločitve vsak dan, lahko olajša pritisk in jim vloži zaupanje pri sprejemanju takšnih posledičnih odločitev, kot je na primer prijava na fakultete ali zavrnitev pritiska na vrstnike.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvarite knjižno knjigo, ki prikazuje primere iz treh vrst odločitev v resničnem življenju.
- Kliknite "Začni dodelitev".
- V naslovnih poljih določite vrsto odločitve.
- Ustvarite sliko zadnje odločitve, ki ste jo sprejeli v celici, s kombinacijo ustreznih prizorov, likov in predmetov.
- Opišite pomen izraza in kako se uporablja v celici.
- Nalogo shranite in pošljite.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Pregled Aktivnosti
Vaši učenci se vsak dan odločajo in upamo, da so se vsi danes odločili, da pridejo v pouk. To bi bilo zanje morda "brez odločitve"; nekaj različnih ljudi poskrbi, da so vsak dan v šoli. Obstajata še dve vrsti odločitev: kratke in razumne odločitve. Ali bodo dvignili roko v razredu ali ne, je "odločitev naenkrat". Morajo se hitro odločiti, preden kdo drug dvigne roko. Ta odločitev se običajno sprejme brez premisleka o posledicah ali rezultatih. Domače naloge po pouku ali med kosilom so "razumna odločitev". To je zato, ker tehtajo svoje možnosti in izberejo najboljši možni rezultat. Ali naj doma opravim domačo nalogo v šoli, medtem ko jem, da si lahko kasneje ogledam film ali pa to počnem ponoči po večerji doma?
V tej dejavnosti bodo učenci ustvarili zgodbo o zgodbah, ki prikazuje tri vrste odločitev. Ustvarjanje vizualizacij bo študentom pomagalo pri navezovanju vsebine in ohranjanju informacij. Če jih vprašate, da prikazujejo odločitve, ki so jih sprejeli danes ali v zadnjih dneh, bo aktivnost okrepila drug učni cilj. Dejstvo, da sprejemajo odločitve vsak dan, lahko olajša pritisk in jim vloži zaupanje pri sprejemanju takšnih posledičnih odločitev, kot je na primer prijava na fakultete ali zavrnitev pritiska na vrstnike.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvarite knjižno knjigo, ki prikazuje primere iz treh vrst odločitev v resničnem življenju.
- Kliknite "Začni dodelitev".
- V naslovnih poljih določite vrsto odločitve.
- Ustvarite sliko zadnje odločitve, ki ste jo sprejeli v celici, s kombinacijo ustreznih prizorov, likov in predmetov.
- Opišite pomen izraza in kako se uporablja v celici.
- Nalogo shranite in pošljite.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Kako se lotiti odločitev, odločitev, odločitev ...
Vodite učence k razmišljanju o prejšnjih odločitvah pred začetkom dejavnosti
Spodbujajte učence, naj se spomnijo nedavnih odločitev — velikih ali majhnih. To pripomore k njihovemu razmišljanju o zgodbi in jim pomaga povezati lekcijo z resničnim življenjem.
Prikažite, kako razlikovati med impulzivnimi in razumnimi odločitvami
Prikažite s primeri v razredu — na primer, ko povabite učenca (impulzivna odločitev) ali načrtujete izlet (razumna odločitev). Jasno razložite te razlike, da bo vsak učenec razumel koncepte.
Spodbujajte učence k uporabi podrobnosti in čustev v njihovih zgodbah
Spodbujajte učence, naj pokažejo ne le, kaj se je zgodilo, ampak tudi kako so se počutili in zakaj so izbrali to možnost. Dodajanje osebnih dotikov naredi njihovo učenje bolj pomenljivo in trajno.
Ustvarite razredno razpravo za delitev in primerjavo vrst odločitve
Povabite učence, naj predstavijo svoje zgodbe in razpravljajo, kateri odločitve so bile enostavne ali zahtevne. Sodelovalno razmišljanje povečuje samozavest in spodbuja empatijo do različnih pogledov.
Povežite odločanje z resničnimi scenariji, s katerimi se lahko srečajo učenci
Razpravljajte o tem, kako te veščine veljajo za situacije, kot so vrstni pritisk, upravljanje s časom ali načrtovanje za prihodnost. Vzpostavite povezave, ki učencem pomagajo videti vrednost premišljenega odločanja v vsakdanjem življenju.
Pogosto zastavljena vprašanja o odločitvah, odločitvah, odločitvah ...
Kakšne so tri vrste odločitev, ki jih sprejemajo učenci?
Učenci običajno sprejemajo tri vrste odločitev: odločitve brez odločitev (samodejne ali odločene od drugih), hitre odločitve (narejene hitro brez več razmišljanja) in racionalne odločitve (premišljene in tehtane za najboljši izid). Razumevanje teh vrst pomaga učencem bolj zavedati se svojih odločitev.
Kako lahko poučuješ veščine odločanja z uporabo zgodbarskih tabel?
Zgodbarske table so vizualni način, ki pomaga učencem razumeti in razmišljati o odločanju. Učencem dajte, da ustvarijo prizore, ki prikazujejo vsako vrsto odločitve — brez odločitve, hitre odločitve in racionalne odločitve — z uporabo slik in kratkih opisa. Ta dejavnost krepi povezave in utrjuje učenje.
Kaj je hitra odločitev v primerjavi z racionalno odločitev?
Hitra odločitev je narejena hitro, pogosto brez razmišljanja o posledicah (npr. dvigniti roko v razredu). Racionalna odločitev je premišljena, kjer so možnosti obravnavane za najboljši rezultat (npr. načrtovanje, kdaj narediti domačo nalogo).
Zakaj je pomembno, da se učenci odsevajo o vsakdanjih odločitvah?
Odsevanje o vsakdanjih odločitvah pomaga učencem razumeti, da je odločanje običajen del življenja, kar lahko zmanjša anksioznost in okrepi zaupanje vase pri obvladovanju večjih odločitev v prihodnosti, kot je upiranje vrstni pritisk ali priprava na fakulteto.
Kateri so resnični primeri hitrih, racionalnih in brez odločitve odločitev za učence srednjih ali višjih razredov?
Primeri vključujejo: Ni odločitev — obiskovanje šole, ker je obvezno; Hitra odločitev — hitro odgovoriti na vprašanje v razredu; Racionalna odločitev — načrtovati, kdaj opraviti domačo nalogo za najboljši rezultat.
Več Storyboard That Dejavnosti za
Odločanje o Spretnostih
Ta Aktivnost je del Mnogih Vodnikov za Učitelje
Pričevanja
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
