Pregled Aktivnosti
Del tega, da je študent, dela napake. Študentje se bodo včasih znašli pred izzivi ali se soočili z ovirami. Prepreke je enostavno spremeniti v izgovore, a premagovanje le-teh bo pomembna spretnost za življenje. Priznavanje napak je le prvi del; učenje od njih je pomembnejše. Študenti se lahko odločijo za svoje napake, tudi če se drugim zdijo nepomembne, kar lahko povzroči, da ne želijo tvegati ali poskusiti česa novega. Pomembno je vaditi in spoznati, da so napake del življenja.
V tej dejavnosti bodo učenci napake spremenili v učno izkušnjo. Posamezniki lahko študentje uporabijo svoje napake, saj si bodo njihovo knjigo ogledali samo oni in učitelj, če pa se to uporablja kot skupinska ali partnerska dejavnost, bodo študenti morda želeli ustvariti primere zunaj lastnih izkušenj. V tem primeru lahko učitelju celo pomaga, da zagotovi več napak, ki jih lahko dijaki izberejo in razpravljajo o tem, kako spremeniti vsako v pozitivno učno izkušnjo.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvari knjigo zgodb, ki prikazuje nauke, ki se jih naučijo pri vsakodnevnih napakah ali ovirah.
- Kliknite "Začni dodelitev".
- Označi vsak stolpec ovira / napake in lekcije .
- V vsaki celici z napako / oviro prikažite običajno napako ali težavo, ki ste jo doživeli vi ali najstniki na splošno.
- V vsaki celici pouka prikažite lik, ki se uči iz te napake ali ovire.
- Nalogo shranite in pošljite.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Pregled Aktivnosti
Del tega, da je študent, dela napake. Študentje se bodo včasih znašli pred izzivi ali se soočili z ovirami. Prepreke je enostavno spremeniti v izgovore, a premagovanje le-teh bo pomembna spretnost za življenje. Priznavanje napak je le prvi del; učenje od njih je pomembnejše. Študenti se lahko odločijo za svoje napake, tudi če se drugim zdijo nepomembne, kar lahko povzroči, da ne želijo tvegati ali poskusiti česa novega. Pomembno je vaditi in spoznati, da so napake del življenja.
V tej dejavnosti bodo učenci napake spremenili v učno izkušnjo. Posamezniki lahko študentje uporabijo svoje napake, saj si bodo njihovo knjigo ogledali samo oni in učitelj, če pa se to uporablja kot skupinska ali partnerska dejavnost, bodo študenti morda želeli ustvariti primere zunaj lastnih izkušenj. V tem primeru lahko učitelju celo pomaga, da zagotovi več napak, ki jih lahko dijaki izberejo in razpravljajo o tem, kako spremeniti vsako v pozitivno učno izkušnjo.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvari knjigo zgodb, ki prikazuje nauke, ki se jih naučijo pri vsakodnevnih napakah ali ovirah.
- Kliknite "Začni dodelitev".
- Označi vsak stolpec ovira / napake in lekcije .
- V vsaki celici z napako / oviro prikažite običajno napako ali težavo, ki ste jo doživeli vi ali najstniki na splošno.
- V vsaki celici pouka prikažite lik, ki se uči iz te napake ali ovire.
- Nalogo shranite in pošljite.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Kako se lotiti igre FLIP! Učite se iz svojih napak
Vključite jezik rasti rasto miselnosti v razmišljanja učencev
Spodbujajte učence, naj uporabljajo pozitivno samogovor in izraze rasto miselnosti, ko razmišljajo o svojih napakah. Na primer, naj rečejo: "Še tega nisem obvladal," namesto "Ne morem tega narediti." To krepi odpornost in željo po učenju iz napak.
Modelirajte učenje iz napak s primerom v razredu v živo
Delite primere, ko ste vi naredili napako v razredu in kako ste se iz nje učili. Bodite iskreni in specifični, prikazując svoj proces refleksije in prilagajanja. To gradi zaupanje in pokaže učencem, da se lahko tudi učitelji razvijajo iz neuspehov.
Ustvarite varno okolje za deljenje napak
Nastavite jasna pričakovanja, da so napake dobrodošle in del učnega procesa. Uporabite aktivnosti, kot so "Napaka ponedeljek" ali anonimna škatla za napake, ki učencem omogoča deljenje izkušenj brez strahu pred obsojanjem. Praznujte trud in učenje, ne popolnost.
Vodenje učencev k postavljanju izvedljivih ciljev po refleksiji
Ko učenci prepoznajo napako in njeno lekcijo, naj določijo majhen, specifičen cilj, s katerim bodo uporabili naučeno. Na primer, "Naslednjič bom dvakrat preveril svoje delo pred oddajo." Redno spremljajte in spodbujajte napredek.
Dajte povratne informacije, osredotočene na trud in strategije
Ko ocenjujete učne načrte ali refleksije učencev, dajte povratne informacije, ki poudarjajo njihov trud in strategije, ki so jih uporabili za učenje iz napak. Izogibajte se osredotočanju le na rezultat. Okrepčajte prepričanje, da rast prihaja iz poskusa novih pristopov.
Pogosto zastavljena vprašanja o FLIP It! Učite se iz svojih napak
Kaj je dejavnost "FLIP It! Učenje iz svojih napak"?
FLIP It! Učenje iz svojih napak je dejavnost socialno-čustvenega učenja, kjer učenci ustvarjajo zgodbe, da bi svoje napake ali ovire spremenili v dragocene izkušnje učenja, ki jim pomagajo graditi odpornost in samozavest.
Kako učitelji lahko uporabijo dejavnost "FLIP It!" za pomoč učencem pri učenju iz napak?
Učitelji lahko vodijo učence k razmisleku o osebnih ali danih primerih napak, jih spodbudijo, naj prikazujejo tako oviro kot naučeno lekcijo. To učencem pomaga videti napake kot priložnosti za rast, ne kot neuspehe.
Kateri so nekateri primeri pogostih napak učencev za to lekcijo?
Primeri vključujejo zamudo z domačimi nalogami, nesporazume pri navodilih, težave pri skupinskem delu ali socialne napake. Ti scenariji učencem omogočajo raziskovanje resničnih življenjskih lekcij in pozitivnih sprememb.
Zakaj je pomembno, da se učenci obravnavajo svoje napake?
Razmišljanje o napakah pomaga učencem graditi odpornost, razvijati veščine reševanja težav in pridobiti samozavest. Uči jih, da so napake običajen del rasti in učenja.
Kakšna je najboljša struktura za nalogo "FLIP It!" zgodbe?
Naj učenci ustvarijo stolpce z oznakami "Ovira/Napaka" in "Lekcija". V vsakem vrstičnem delu prikazujejo napako v eni celici in naučeno lekcijo v sosednji celici, uporabijo vizuale in kratka pojasnila.
Več Storyboard That Dejavnosti za
Samopodoba
!["Jaz sem ..." Self Esteem Poster Activity](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Jaz sem ..." Poster Self Esteem")
Pričevanja
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
