Pregled Aktivnosti
Ta dejavnost lahko služi kot povzetek ocene študentskega uvoda v primarne vire. Študenti naj ustvarijo pajkovo karto, ki odgovori na 5 W ("kdo, kaj, kdaj, kje in zakaj"), da bi razumeli ozadje dokumenta s primarnim virom . Učitelji naj dodelijo dokumente, ki ustrezajo učnemu načrtu njihove učilnice, ali dokumentom, ki jih bodo poučevali v prihodnosti.
Navedeni primer prikazuje močne zapiske Anne Frank v njenem svetovno priznanem dnevniku. Primer prikazuje, kako bi se morali študentje osredotočiti tako na vsebino svojega dokumenta, kot tudi na kontekst, v katerem je bil ustvarjen. Študenti bi morali izbrati dokument na podlagi konteksta, ki bi se jim zdel zanimiv, da bi dosegli čim večjo kakovost svojega končnega izdelka.
Aktivnost razširitve:
Študenti naj sodelujejo v interaktivni dejavnosti dokumentov vrstnikov. Ko študenti zaključijo 5W dejavnost, jih je treba spodbujati, da svoje delo delijo z vrstniki, medtem ko odgovarjajo na kontekstna in vsebinska vprašanja. Ta dejavnost bo študentom omogočila, da s sošolci sporočijo, kaj so izvedeli o viru, medtem ko delajo svoje medosebne spretnosti. Ko se študentje predstavijo, jih je treba spodbuditi, da ustvarijo tricelično zgodbo iz treh najboljših dokumentov, ki so bili predstavljeni v razredu. Zgodba se mora osredotočiti na njihovo razumevanje ustvarjanja vrstnikov, pri čemer vsaka plošča odraža naslednje:
- Kaj so izvedeli o svojem dokumentu
- Kaj se jim je zdelo najbolj zanimivo
- Kaj želijo vedeti več? (Preostala vprašanja »gorijo«)
Močna točka poučevanja, ki jo je mogoče uporabiti pri zaključku te razširitvene dejavnosti, je primerjava razširitvene dejavnosti učencev s prvotno 5W aktivnostjo od prej. Študenti bi morali pogledati, ali obstajajo neskladnosti z njihovo razširjenostjo, povezano z dejstvi, podrobnostmi ali opisi. To je pomembna priložnost za poučevanje, saj lahko učitelji poučijo svoj razred, če obstajajo neskladnosti ali netočnosti od prvotne predstavitve do razširitvene dejavnosti. Le potrjuje borbe, ki jih zgodovinarji doživljajo, ko poskušajo razkriti dejstva zgodovine kot celote!
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvarite 5W analizo primarnega izvornega dokumenta.
- Kliknite "Začni nalogo".
- V naslovno polje za vsako celico vnesite Kdo, Kaj, Kdaj, Kje in Zakaj.
- V opisih odgovorite na vprašanje.
- Ustvarite sliko za vsako celico z ustreznimi prizori, liki in predmeti.
- Shranite in zapustite, ko končate.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Strokovno 5 Points | Nastajajoče 3 Points | Začetek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Pojasnilo | Študent jasno, temeljito, natančno izbere in odgovarja na vprašanja kdo, kaj, kje, kdaj in zakaj. | Študent izbere in odgovori na vprašanja kdo, kaj, kje, kdaj in zakaj. Nekatere informacije so jasne, temeljite in točne. | Kdo, kaj, kje, kdaj in zakaj so vprašanja in odgovori nepopolni, zmedeni ali netočni. |
| Ilustracije | Ilustracije predstavljajo pisne informacije z uporabo ustreznih prizorov, likov in predmetov. | Ilustracije se nanašajo na pisne informacije, vendar jih je težko razumeti. | Ilustracije se ne nanašajo jasno na pisne informacije. |
| Dokazi o Naporu | Delo je dobro napisano in skrbno premišljeno. | Delo kaže nekaj dokazov o trudu. | Delo kaže malo dokazov o kakršnem koli trudu. |
| Konvencije | Črkovanje, slovnica in ločila so večinoma pravilni. | Črkovanje, slovnica in ločila so nekoliko pravilni. | Črkovanje, slovnica in ločila so večinoma napačni. |
Pregled Aktivnosti
Ta dejavnost lahko služi kot povzetek ocene študentskega uvoda v primarne vire. Študenti naj ustvarijo pajkovo karto, ki odgovori na 5 W ("kdo, kaj, kdaj, kje in zakaj"), da bi razumeli ozadje dokumenta s primarnim virom . Učitelji naj dodelijo dokumente, ki ustrezajo učnemu načrtu njihove učilnice, ali dokumentom, ki jih bodo poučevali v prihodnosti.
Navedeni primer prikazuje močne zapiske Anne Frank v njenem svetovno priznanem dnevniku. Primer prikazuje, kako bi se morali študentje osredotočiti tako na vsebino svojega dokumenta, kot tudi na kontekst, v katerem je bil ustvarjen. Študenti bi morali izbrati dokument na podlagi konteksta, ki bi se jim zdel zanimiv, da bi dosegli čim večjo kakovost svojega končnega izdelka.
Aktivnost razširitve:
Študenti naj sodelujejo v interaktivni dejavnosti dokumentov vrstnikov. Ko študenti zaključijo 5W dejavnost, jih je treba spodbujati, da svoje delo delijo z vrstniki, medtem ko odgovarjajo na kontekstna in vsebinska vprašanja. Ta dejavnost bo študentom omogočila, da s sošolci sporočijo, kaj so izvedeli o viru, medtem ko delajo svoje medosebne spretnosti. Ko se študentje predstavijo, jih je treba spodbuditi, da ustvarijo tricelično zgodbo iz treh najboljših dokumentov, ki so bili predstavljeni v razredu. Zgodba se mora osredotočiti na njihovo razumevanje ustvarjanja vrstnikov, pri čemer vsaka plošča odraža naslednje:
- Kaj so izvedeli o svojem dokumentu
- Kaj se jim je zdelo najbolj zanimivo
- Kaj želijo vedeti več? (Preostala vprašanja »gorijo«)
Močna točka poučevanja, ki jo je mogoče uporabiti pri zaključku te razširitvene dejavnosti, je primerjava razširitvene dejavnosti učencev s prvotno 5W aktivnostjo od prej. Študenti bi morali pogledati, ali obstajajo neskladnosti z njihovo razširjenostjo, povezano z dejstvi, podrobnostmi ali opisi. To je pomembna priložnost za poučevanje, saj lahko učitelji poučijo svoj razred, če obstajajo neskladnosti ali netočnosti od prvotne predstavitve do razširitvene dejavnosti. Le potrjuje borbe, ki jih zgodovinarji doživljajo, ko poskušajo razkriti dejstva zgodovine kot celote!
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvarite 5W analizo primarnega izvornega dokumenta.
- Kliknite "Začni nalogo".
- V naslovno polje za vsako celico vnesite Kdo, Kaj, Kdaj, Kje in Zakaj.
- V opisih odgovorite na vprašanje.
- Ustvarite sliko za vsako celico z ustreznimi prizori, liki in predmeti.
- Shranite in zapustite, ko končate.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Strokovno 5 Points | Nastajajoče 3 Points | Začetek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Pojasnilo | Študent jasno, temeljito, natančno izbere in odgovarja na vprašanja kdo, kaj, kje, kdaj in zakaj. | Študent izbere in odgovori na vprašanja kdo, kaj, kje, kdaj in zakaj. Nekatere informacije so jasne, temeljite in točne. | Kdo, kaj, kje, kdaj in zakaj so vprašanja in odgovori nepopolni, zmedeni ali netočni. |
| Ilustracije | Ilustracije predstavljajo pisne informacije z uporabo ustreznih prizorov, likov in predmetov. | Ilustracije se nanašajo na pisne informacije, vendar jih je težko razumeti. | Ilustracije se ne nanašajo jasno na pisne informacije. |
| Dokazi o Naporu | Delo je dobro napisano in skrbno premišljeno. | Delo kaže nekaj dokazov o trudu. | Delo kaže malo dokazov o kakršnem koli trudu. |
| Konvencije | Črkovanje, slovnica in ločila so večinoma pravilni. | Črkovanje, slovnica in ločila so nekoliko pravilni. | Črkovanje, slovnica in ločila so večinoma napačni. |
Navodila za uporabo 5W-jev primarnega vira
Organizirajte ogled galerije za analizo primarnih virov
Postavite ogled galerije v razredu tako, da razporedite končane 5W pajkove zemljevide učencev po prostoru. To omogoča učencem, da se gibljejo, si ogledajo delo drug drugega in se vključijo v različne primarne vire. Spodbuja sodelovanje med vrstniki in požene radovednost o različnih zgodovinskih kontekstih.
Pripravite učence na aktivno poslušanje in povratne informacije
Modelirajte, kako nuditi konstruktivne povratne informacije z deljenjem vzorcev komentarjev in začetkov stavkov. Spodbujajte učence, naj postavljajo odprta vprašanja o dokazih in kontekstu na vsakem zemljevidu. To pomaga graditi spoštljivo in premišljeno razredni skupnosti.
Vodenje učencev k izmenjavi in pregledovanju dela vrstnikov
Dodelite majhne skupine ali pare, naj obiščejo več razstav. Vsakemu učencu dajte lepilni list ali obrazec za povratne informacije za zapis vprašanja ali pohvale avtorju. Rotacijske skupine zagotavljajo, da vsak dobi povratne informacije in vidi več perspektiv.
Upravljanje razredne razprave o odkritjih
Združite razred, da deli zanimive izsledke ali nove vprašanja, ki so jih odkrili med ogledom galerije. Uporabite ta čas za poudarjanje, kako analiza različnih primarnih virov vodi do raznolikih interpretacij in globljega razumevanja.
Povežite vpoglede iz galerije z veščinami zgodovinskega raziskovanja
Zaključite z vprašanjem učencev, kako jim je aktivnost pomagala razmišljati kot zgodovinarji. Poudarite pomembnost dokazov, konteksta in vprašanj pri delu s primarnimi viri. Ta refleksija utrjuje ključne veščine za prihodnje naloge.
Pogosto zastavljena vprašanja o Primary Source 5Ws
Kaj je aktivnost 5W pri analizi primarnega vira?
Aktivnost 5W vključuje odgovore na vprašanja kdo, kaj, kdaj, kjer in zakaj glede dokumenta primarnega vira. To pomaga učencem bolje razumeti tako vsebino kot kontekst dokumenta ter spodbuja globljo zgodovinsko analizo.
Kako učitelji lahko uporabijo metodo 5W za poučevanje primarnih virov v razredu?
Učitelji lahko dodelijo učencem, naj ustvarijo internetno mrežo z uporabo 5W za relevanten primarni vir. Ta strukturiran pristop spodbuja učence k raziskovanju ozadja in konteksta dokumenta, kar podpira kritično razmišljanje in razpravo.
Katera so učinkovita razširitvena dejavnost po analizi primarnega vira s pomočjo 5W?
Po analizi 5W lahko učenci predstavijo svoje ugotovitve vrstnikom, odgovorijo na vprašanja in ustvarijo zgodbo, ki poudarja najzanimivejše dokumente. Primerjava teh dejavnosti pomaga okrepiti natančnost in veščine zgodovinskega raziskovanja.
Zakaj je pomembno, da učenci analizirajo tako vsebino kot tudi kontekst primarnih virov?
Analiza vsebine in konteksta omogoča učencem, da razumejo celoten pomen primarnega vira, razumejo njegov zgodovinski ozadje in prepoznajo morebitne pristranskosti ali omejitve v predstavljenih informacijah.
Kateri nasveti pomagajo učencem izbrati zanimive primarne vire za aktivnost 5W?
Učenci naj izberejo primarne vire, povezane z njihovimi interesi ali učnim načrtom. Izbira zanimivih tem povečuje motivacijo in kakovost analize ter končnega izdelka.
Več Storyboard That Dejavnosti za
Primarnih in Sekundarnih Virov
- Anne Frank Haus • .v1ctor Casale. • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anne Frank House • moonlightbulb • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anonyme WW2 Europe - Soldat de la Wehrmacht dit "Schutze" en marche forcée - juin 1939 • Vasnic64 • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Arbeit Macht Frei • tsaiproject • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- D-Day • BillDamon • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- The Diary Of Anne Frank ... And Her Father -- Copyright Extended And Challenged • Speaker resources • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tug boats towing the world's largest floating dock • Tyne & Wear Archives & Museums • Licenca No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Pričevanja
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
