Pregled Aktivnosti
Študentje se bodo v tej dejavnosti seznanili z osnovnimi in sekundarnimi viri. Študenti bodo ustvarili T-grafikon, ki ločuje primarne in sekundarne vire s tremi definirajočimi vidiki . Trije vidiki te dejavnosti so datum nastanka , prednosti uporabe te vrste vira in pomanjkljivosti / negativnosti uporabe te vrste vira. Ta dejavnost bo študentom omogočila, da pokažejo svoje razumevanje ključnih sestavnih delov, tako da opišejo te lastnosti, hkrati pa ustvarijo vizualne predstavitve iz vsakega razloga.
Aktivnost razširitve:
Zaradi dejavnosti razširitve tega pouka bodo študenti morali ugotoviti, ali menijo, da so primarni ali sekundarni viri močnejša možnost, ki jo bodo zgodovinarji uporabljali pri preučevanju preteklosti. Študenti naj ustvarijo pajkovo karto, ki opisuje in vizualizira njihove tri glavne razloge v podporo njihovi trditvi. Študentje naj svoje teze delijo z razredom in zagovarjajo svoje trditve pred nasprotovanjem mnenjem študentov.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvarite T grafikon, ki opredeljuje tri glavne vidike primarnih in sekundarnih virov: datum nastanka, prednosti in slabosti/negativnosti njihove uporabe.
- Kliknite "Začni nalogo".
- V enem stolpcu opišite datum nastanka, prednosti njegove uporabe in negativne/slabosti uporabe za primarne vire.
- V drugem stolpcu storite enako za sekundarne vire.
- Ustvarite ilustracijo z ustreznimi slikami, liki in prizori.
- Shranite in zapustite, ko končate.
Lekcija Načrt Reference
Pregled Aktivnosti
Študentje se bodo v tej dejavnosti seznanili z osnovnimi in sekundarnimi viri. Študenti bodo ustvarili T-grafikon, ki ločuje primarne in sekundarne vire s tremi definirajočimi vidiki . Trije vidiki te dejavnosti so datum nastanka , prednosti uporabe te vrste vira in pomanjkljivosti / negativnosti uporabe te vrste vira. Ta dejavnost bo študentom omogočila, da pokažejo svoje razumevanje ključnih sestavnih delov, tako da opišejo te lastnosti, hkrati pa ustvarijo vizualne predstavitve iz vsakega razloga.
Aktivnost razširitve:
Zaradi dejavnosti razširitve tega pouka bodo študenti morali ugotoviti, ali menijo, da so primarni ali sekundarni viri močnejša možnost, ki jo bodo zgodovinarji uporabljali pri preučevanju preteklosti. Študenti naj ustvarijo pajkovo karto, ki opisuje in vizualizira njihove tri glavne razloge v podporo njihovi trditvi. Študentje naj svoje teze delijo z razredom in zagovarjajo svoje trditve pred nasprotovanjem mnenjem študentov.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvarite T grafikon, ki opredeljuje tri glavne vidike primarnih in sekundarnih virov: datum nastanka, prednosti in slabosti/negativnosti njihove uporabe.
- Kliknite "Začni nalogo".
- V enem stolpcu opišite datum nastanka, prednosti njegove uporabe in negativne/slabosti uporabe za primarne vire.
- V drugem stolpcu storite enako za sekundarne vire.
- Ustvarite ilustracijo z ustreznimi slikami, liki in prizori.
- Shranite in zapustite, ko končate.
Lekcija Načrt Reference
Navodila za primerjavo primarnih in sekundarnih izvornih dokumentov
Vključite učence v primere iz resničnega življenja z glavnimi in sekundarnimi viri
Motivirajte učence s povezovanjem učnih vsebin z njihovim življenjem. Pokažite, kako se glavni in sekundarni viri pojavljajo v novicah, družinski zgodovini ali predmetih v razredu, da spodbudite radovednost in poglobite razumevanje.
Zbirajte raznolike vire za razredne dejavnosti
Zberite časopisne članke, dnevnik, učbenike, fotografije in digitalne vire, ki predstavljajo obe vrsti virov. Raznoliki primeri pomagajo učencem aktivno vaditi razvrščanje in analizo.
Modelirajte analizo virov z razmišljanjem na glas
Korak za korakom predstavite svoj postopek identifikacije in ocenjevanja vira v realnem času. Delite svoje razmišljanje na glas, da učenci vidijo, kako zgodovinarji kritično pristopajo k materialom.
Vodenje skupinskih aktivnosti razvrščanja
Organizirajte učence v majhne skupine in jim zagotovite mešane vire, ki vključujejo glavno in sekundarno raznovrstno gradivo. Izzovite jih, naj skupaj razvrščajo, utemeljujejo in predstavijo svoje odločitve.
Povežite analizo virov z aktualno temo v razredu
Spodbujajte učence, naj poiščejo ali ustvarijo glavne in sekundarne vire povezane z obravnavano temo. To naredi učenje relevantno in okrepi kritično mišljenje.
Pogosto zastavljena vprašanja o primarnih in sekundarnih virih dokumentov
Kaj je razlika med primarnimi in sekundarnimi viri za učence?
Primarni viri so izvirni materiali iz časa, ki se preučuje, na primer dnevniške ali fotografije, medtem ko sekundarni viri analizirajo ali interpretirajo primarne vire, kot so učbeniki ali članki. Razumevanje tega pomaga učencem oceniti dokaze in kontekst v zgodovini.
Kako lahko poučujem primarne in sekundarne vire z aktivnostjo T-ključ?
Učitelji lahko vodijo učence pri ustvarjanju T-ključ, ki primerja datum nastanka, moči in slabosti primarnih in sekundarnih virov. Ta vizualni pripomoček podpira globlje razumevanje in pomaga učencem učinkovito organizirati svoje misli.
Kateri so primeri primarnih in sekundarnih virov, ki jih lahko uporabim v razredu?
Primeri primarnih virov vključujejo pisma, govore, dnevniške zapise, fotografije in uradne dokumente. Sekundarni viri vključujejo učbenike, biografije, recenzije in strokovne članke.
Zakaj je sodelovanje koristno pri učenju o primarnih in sekundarnih virih?
Sodelovanje učencem omogoča deljenje idej, izboljšanje komunikacijskih veščin in skupno reševanje problemov. Delo v skupinah pri aktivnostih, kot so T-ključ ali zgodbe, lahko poglobi razumevanje in naredi učne ure bolj zanimive.
Kakšne so prednosti in slabosti uporabe primarnih virov v razredu?
Prednosti: Primarni viri nudijo neposredne, prvoosebne dokaze in vključujejo učence v pristno analizo. Slabosti: Lahko so pristranski, težko razumljivi ali brez konteksta, zato je potrebna dodatna podpora za učence.
Več Storyboard That Dejavnosti za
Primarnih in Sekundarnih Virov
- Migrant Mother, Nipomo, California • George Eastman House • Licenca No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- The bloody massacre perpetrated in King Street, Boston, on Mar. 5, 1770, 03/05/1770 - 03/05/1770 • The U.S. National Archives • Licenca No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Pričevanja
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
