Pregled Aktivnosti
Za to dejavnost bodo študenti morali razmišljati kot zgodovinar in izviriti dokument. Koristni nasvet, preden se začne ta dejavnost, je razprava v razredu, osredotočena na naslednje vprašanje: "Kako zgodovinarji razkrivajo preteklost?" Ta diskusija bo študentom omogočila delitev številnih mnenj, zaradi katerih študent običajno omeni dokument, artefakt, govor, fotografija itd.
S pomočjo pajkovega zemljevida bodo učenci v dokument zapisali pet bistvenih zgodovinskih vprašanj in predstavili njegovo razumevanje njegovega pomena . Študenti naj izberejo zgodovinski dokument ali govor, ki bo služil kot vizualni pripomoček za njihove abstraktne pisne odgovore. Osrednja naloga te naloge je, da študentje razmislijo o vprašanjih, ki jih morajo zgodovinarji zastaviti, preden začnejo zgodovinsko raziskovanje. Študenti morajo za vsako vprašanje opisati, zakaj menijo, da je ta vprašanja pomembno postaviti. Vprašanja, ki jih je treba uporabiti za to dejavnost, so:
- Kdo je ustvaril dokument?
- Kaj se je dogajalo ob nastanku dokumenta?
- Kdaj je bil vir ustvarjen?
- Kje je bil dokument ustvarjen?
- Zakaj je bil dokument ustvarjen?
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvarite pajkov zemljevid, ki opisuje pomen vprašanj, ki jih morate zastaviti pri pridobivanju dokumenta.
- Kliknite "Začni nalogo".
- V naslovno polje za vsako celico vnesite vprašanja, povezana s Kdo, Kaj, Kdaj, Kje in Zakaj.
- V opisih odgovorite na vprašanje.
- Ustvarite sliko za vsako celico z ustreznimi prizori, liki in predmeti.
- Shranite in zapustite, ko končate.
Lekcija Načrt Reference
Pregled Aktivnosti
Za to dejavnost bodo študenti morali razmišljati kot zgodovinar in izviriti dokument. Koristni nasvet, preden se začne ta dejavnost, je razprava v razredu, osredotočena na naslednje vprašanje: "Kako zgodovinarji razkrivajo preteklost?" Ta diskusija bo študentom omogočila delitev številnih mnenj, zaradi katerih študent običajno omeni dokument, artefakt, govor, fotografija itd.
S pomočjo pajkovega zemljevida bodo učenci v dokument zapisali pet bistvenih zgodovinskih vprašanj in predstavili njegovo razumevanje njegovega pomena . Študenti naj izberejo zgodovinski dokument ali govor, ki bo služil kot vizualni pripomoček za njihove abstraktne pisne odgovore. Osrednja naloga te naloge je, da študentje razmislijo o vprašanjih, ki jih morajo zgodovinarji zastaviti, preden začnejo zgodovinsko raziskovanje. Študenti morajo za vsako vprašanje opisati, zakaj menijo, da je ta vprašanja pomembno postaviti. Vprašanja, ki jih je treba uporabiti za to dejavnost, so:
- Kdo je ustvaril dokument?
- Kaj se je dogajalo ob nastanku dokumenta?
- Kdaj je bil vir ustvarjen?
- Kje je bil dokument ustvarjen?
- Zakaj je bil dokument ustvarjen?
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvarite pajkov zemljevid, ki opisuje pomen vprašanj, ki jih morate zastaviti pri pridobivanju dokumenta.
- Kliknite "Začni nalogo".
- V naslovno polje za vsako celico vnesite vprašanja, povezana s Kdo, Kaj, Kdaj, Kje in Zakaj.
- V opisih odgovorite na vprašanje.
- Ustvarite sliko za vsako celico z ustreznimi prizori, liki in predmeti.
- Shranite in zapustite, ko končate.
Lekcija Načrt Reference
Navodila za pravilno iskanje virov za dokument
Kako voditi učence pri ocenjevanju zanesljivosti zgodovinskega vira?
Učenje učencev, kako oceniti zanesljivost vira, razvija kritično mišljenje in jih pripravi na globljo analizo. Uporabite resnične primere, da ta veščina postane zanimiva in relevantna.
Uvod v koncept zanesljivosti z uporabo znanih primerov.
Začnite z vsakodnevnimi viri, kot so novice, objave na družbenih omrežjih ali učbeniki. Povprašajte učence, katere zaupajo in zakaj, da jim pomagate povezati zanesljivost z vsakdanjim življenjem.
Model analize zgodovinskega dokumenta glede na zanesljivost.
Prikažite dokument in glasno razmišljajte, medtem ko preverjate avtorske pristranosti, datum nastanka in namen. Izpostavite rdeče zastavice in zanesljive lastnosti, da bo vaš proces transparenten.
Naj učenci vadijo ocenjevanje virov v parih ali skupinah.
Pripravite mešanico zanesljivih in dvomljivih dokumentov. Dovolite učencem, da skupaj opazijo pristranosti, manjkajoče informacije ali potrditvene podrobnosti, nato pa delijo svoje razmišljanje z razredom.
Ustvarite preprost seznam preverjanja zanesljivosti, ki ga lahko učenci uporabljajo samostojno.
Razvijte seznam preverjanja zanesljivosti z vprašanji, kot so: Kdo je avtor? Ali obstajajo dokazi o pristranosti? Ali je mogoče preveriti dejstva? Objavite ga v razredu ali dodajte v učne zvezke za prihodnjo uporabo.
Pogosto zastavljena vprašanja o tem, kako pravilno poiskati vir dokumenta
Kaj pomeni vir v zgodovskem dokumentu v razredu?
Viranje vira pomeni preučiti, od kod izhaja, kdo ga je ustvaril in v kakšnem kontekstu je bil ustvarjen. V razredu to pomaga učencem razmišljati kot zgodovinarji, spraševati se o izvoru dokumenta, namenu in zanesljivosti, preden sprejmejo zaključke.
Kako lahko učim učence učinkovito analizirati primarne in sekundarne vire?
Za pomoč učencem pri analizi primarnih in sekundarnih virov uporabite vodilna vprašanja, kot so kdo, kaj, kdaj, kjer in zakaj. Spodbujajte jih k ustvarjanju vizualnih orodij, na primer pajčevine, in razpravljajte o zgodovinskem kontekstu, perspektivi avtorja ter razlogih za ustvarjanje dokumenta.
Katera so pet ključnih vprašanj, ki jih zgodovinarji postavljajo ob viru?
Pet ključnih vprašanj je: Kdo je ustvaril dokument? Kaj se je dogajalo takrat? Kdaj je bil ustvarjen? Kje je bil ustvarjen? ZAKAJ je bil ustvarjen? Ta vprašanja pomagajo učencem kritično oceniti vire.
Kaj je pajčevina in kako lahko pomaga učencem pri analizi virov?
Pajčevina je grafični organizator, ki učencem omogoča vizualno razčleniti ključna vprašanja glede dokumenta. S prikazom kdo, kaj, kdaj, kjer in zakaj, učenci boljše razumejo pomen in kontekst zgodovinskih virov.
Zakaj je pomembno, da učenci razumejo kontekst pri analizi zgodovinskih dokumentov?
Razumevanje konteksta pomaga učencem razumeti, zakaj je bil dokument ustvarjen, kaj je nanj vplivalo in kako zanesljiv je. Ta kritično mišljenje je ključno za pristno zgodovinsko analizo ter za preprečevanje napačnih interpretacij.
Več Storyboard That Dejavnosti za
Primarnih in Sekundarnih Virov
- Civil rights demonstration in front of a segregated theater: Tallahassee, Florida • State Library and Archives of Florida • Licenca No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Come and visit the U.S. Embassy's poster show celebrating #MLK's 50th anniversary of 'I Have A Dream' • US Embassy Canada • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Little Rock Nine (9) Arkansas Leg bldg • wood.smoke • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- martin luther king • caboindex • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Martin Luther King Memorial • runneralan2004 • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Rosa Parks Building • bc 400 • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tallahassee Civil Rights March • State Library and Archives of Florida • Licenca No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Pričevanja
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
