Pregled Aktivnosti
Ko nekdo ne dobi tega, kar si je zastavil, se lahko razočara in obupa. Nočemo, da naši študenti znižujejo samozavest, ko poskušajo doseči cilj. Da bi jim pomagali pri perspektivi, opomnite študente, da je marsikaj zunaj njihovega nadzora. Študenti na primer ne morejo nadzorovati, kaj bo na njihovem testu. Pot do dobre ocene je biti pozoren pri pouku, opraviti naloge in se učiti. Ko učenci storijo vse, kar lahko, bi morali doseči veliko svojih ciljev. V tej dejavnosti bodo študenti nadzorovali in nadzorovali vidike svojih ciljev . S tem bodo lahko bolje oblikovali akcijski načrt, kako doseči zastavljene cilje.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvarite vizualno predstavitev nadzorljivih in neobvladljivih vidikov svojih ciljev.
- Kliknite "Začni dodelitev".
- Po brainstormingu treh različnih osebnih ciljev jih navedite v navpičnih naslovih v slikovni knjigi, ki vam je bila dana.
- Ustvari tri vizualne vidike, ki jih ne moreš nadzirati in jih lahko nadzoruješ. Uporabite opisno polje, da jih na kratko opišete.
- Nalogo shranite in pošljite.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Izkušen | Nastajajoče | Začetek | |
|---|---|---|---|
| Nadzor v Ciljih | Vse tri celice so zgledne šolske primerne prizore, znake in besedilo predstavljale primere kontroliranih vidikov v treh različnih ciljih. Opisi so bili okrepljeni, kako bi lahko posameznik prevzel nadzor nad nekaterimi vidiki, da bi dosegel cilje. | Dve od treh celic so uporabili zgledne prizore, znake in besedilo, primerne za šolo, za prikaz primerov kontroliranih vidikov v treh različnih ciljih. Opisi so bili okrepljeni, kako bi lahko posameznik prevzel nadzor nad nekaterimi vidiki, da bi dosegel cilje. | Ena ali več celic neprimernih prizorov, znakov in besedila prenaša primere kontroliranih vidikov v treh različnih ciljih. Primeri zdravih odnosov niso okrepili, kako lahko nekdo nadzira vidike, da bi dosegel cilje. |
| Brez Nadzora v Ciljih | Vse tri celice so zgledne šolske primerne prizore, znake in besedilo prenašale primere nenadzorovanih vidikov v treh različnih ciljih. Opisi so okrepili ustvarjeno sliko. | Dve od treh celic so uporabili zgledne prizore, znake in besedilo, primerne za šolo, za prikaz primerov nenadzorovanih vidikov v treh različnih ciljih. Opisi so okrepili ustvarjeno sliko. | Ena ali več celic neprimernih prizorov, znakov in besedila prenaša primere nenadzorovanih vidikov v treh različnih ciljih. Primeri zdrave povezave niso utrdili, da je bila slika ustvarjena. |
| Uporaba Konvencij | Ni malo nobenih slovničnih ali črkovalnih napak. Besedilo jasno kaže na razumevanje vidikov, ki jih je mogoče nadzirati, pri doseganju ciljev. | Obstajajo nekatere slovnice ali pravopisne napake, vendar je razumevanje vsebine jasno. | Preveč slovničnih ali pravopisnih napak povzroča nejasno razumevanje vsebine. |
Pregled Aktivnosti
Ko nekdo ne dobi tega, kar si je zastavil, se lahko razočara in obupa. Nočemo, da naši študenti znižujejo samozavest, ko poskušajo doseči cilj. Da bi jim pomagali pri perspektivi, opomnite študente, da je marsikaj zunaj njihovega nadzora. Študenti na primer ne morejo nadzorovati, kaj bo na njihovem testu. Pot do dobre ocene je biti pozoren pri pouku, opraviti naloge in se učiti. Ko učenci storijo vse, kar lahko, bi morali doseči veliko svojih ciljev. V tej dejavnosti bodo študenti nadzorovali in nadzorovali vidike svojih ciljev . S tem bodo lahko bolje oblikovali akcijski načrt, kako doseči zastavljene cilje.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvarite vizualno predstavitev nadzorljivih in neobvladljivih vidikov svojih ciljev.
- Kliknite "Začni dodelitev".
- Po brainstormingu treh različnih osebnih ciljev jih navedite v navpičnih naslovih v slikovni knjigi, ki vam je bila dana.
- Ustvari tri vizualne vidike, ki jih ne moreš nadzirati in jih lahko nadzoruješ. Uporabite opisno polje, da jih na kratko opišete.
- Nalogo shranite in pošljite.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Izkušen | Nastajajoče | Začetek | |
|---|---|---|---|
| Nadzor v Ciljih | Vse tri celice so zgledne šolske primerne prizore, znake in besedilo predstavljale primere kontroliranih vidikov v treh različnih ciljih. Opisi so bili okrepljeni, kako bi lahko posameznik prevzel nadzor nad nekaterimi vidiki, da bi dosegel cilje. | Dve od treh celic so uporabili zgledne prizore, znake in besedilo, primerne za šolo, za prikaz primerov kontroliranih vidikov v treh različnih ciljih. Opisi so bili okrepljeni, kako bi lahko posameznik prevzel nadzor nad nekaterimi vidiki, da bi dosegel cilje. | Ena ali več celic neprimernih prizorov, znakov in besedila prenaša primere kontroliranih vidikov v treh različnih ciljih. Primeri zdravih odnosov niso okrepili, kako lahko nekdo nadzira vidike, da bi dosegel cilje. |
| Brez Nadzora v Ciljih | Vse tri celice so zgledne šolske primerne prizore, znake in besedilo prenašale primere nenadzorovanih vidikov v treh različnih ciljih. Opisi so okrepili ustvarjeno sliko. | Dve od treh celic so uporabili zgledne prizore, znake in besedilo, primerne za šolo, za prikaz primerov nenadzorovanih vidikov v treh različnih ciljih. Opisi so okrepili ustvarjeno sliko. | Ena ali več celic neprimernih prizorov, znakov in besedila prenaša primere nenadzorovanih vidikov v treh različnih ciljih. Primeri zdrave povezave niso utrdili, da je bila slika ustvarjena. |
| Uporaba Konvencij | Ni malo nobenih slovničnih ali črkovalnih napak. Besedilo jasno kaže na razumevanje vidikov, ki jih je mogoče nadzirati, pri doseganju ciljev. | Obstajajo nekatere slovnice ali pravopisne napake, vendar je razumevanje vsebine jasno. | Preveč slovničnih ali pravopisnih napak povzroča nejasno razumevanje vsebine. |
Kako o tem, kaj lahko in česa ne morete nadzorovati
Kako voditi razpravo o nadzorljivih in nenadzorljivih dejavnikih v razredu
Vključite učence v razpravo o dejavnikih, ki jih lahko in jih ne morejo nadzorovati glede na svoje cilje. Uporabite primere iz resničnega življenja, da jim pomagate povezati in kritično razmišljati o svojih izkušnjah.
Vodenje učencev k skupnemu iskanju primerov
Povabite učence, naj delijo primere stvari, ki so jih poskušali nadzorovati, a niso mogli, in stvari, ki so jim uspešno uspeli obvladovati. Zapišite jih na tablo, da boste vizualizirali razlike in spodbudili razpravo.
Spodbujanje razmišljanja o osebnih reakcijah
Povabite učence, naj razmišljajo o tem, kako se počutijo, ko se soočijo z nenadzorljivimi situacijami. Poudarite strategije spoprijemanja in poudarite odpornost, da jim pomagate zgraditi samozavest.
Poudarjanje pomena osredotočanja na nadzorljive ukrepe
Opomnite učence, da vlaganje energije v stvari, ki jih lahko nadzorujejo, vodi k napredku. Spodbujajte postavljanje realnih korakov ukrepanja, na podlagi teh vpogledov.
Pogosto zastavljena vprašanja o tem, kaj lahko in česa ne morete nadzorovati
Kateri so primeri stvari, ki jih lahko in jih ne morejo nadzorovati učenci pri postavljanju ciljev?
Učenci lahko nadzorujejo svoj trud, študijske navade in kako upravljajo svoj čas. Ne morejo nadzorovati vprašanj na testih ali nenadnih dogodkov. Razumevanje tega pomaga učencem osredotočiti se na dejanja, ki jih lahko sprejmejo za dosego svojih ciljev.
Kako lahko učitelji pomagajo učencem prepoznati nadzorljive in nenevarne dejavnike pri postavljanju ciljev?
Učitelji lahko vodijo učence k brainstormingu ciljev, pripravi seznama stvari, ki jih lahko in ne morejo nadzorovati, ter ustvarijo vizualne organizatorje. Ta dejavnost krepi zavest in pomaga učencem razviti realne, izvedljive načrte.
Zakaj je pomembno, da učenci razumejo razliko med tem, kar lahko in kar ne morejo nadzorovati?
Razumevanje te razlike povečuje samozavest učencev, zmanjšuje frustracijo in spodbuja vztrajnost, saj jim pomaga osredotočiti energijo na dejanja, ki so v njihovi kontroli, namesto, da bi skrbeli za zunanje dejavnike.
Katera je preprosta dejavnost v razredu, ki pomaga učencem razumeti nadzorljive in nenevarne vidike ciljev?
Naj učenci razmišljajo o osebnih ciljih, jih zapišejo in ustvarijo vizualne prikaze, ki kažejo, kaj lahko in česa ne morejo nadzorovati. Uporabite opise za kratka pojasnila. To naredi uro interaktivno in praktično.
Kakšen je najboljši način za učence srednjih razredov, da pripravijo načrt ukrepov za dosego svojih ciljev?
Srednješolci naj opredelijo svoj cilj, identificirajo nadzorljive korake (npr. učenje ali prošnja za pomoč), prepoznajo nenevarne elemente in se osredotočijo na korake, ki jih lahko sami izvedo.
Več Storyboard That Dejavnosti za
Nastavitev Ciljev
- movie • Sweetie187 • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Pričevanja
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
