Pregled Aktivnosti
Dolgoročni cilj morda ne bo dosežen eno leto ali dlje. Čeprav je konec daleč, je morda ukrepanje bližje, kot se zavedajo študenti. Prosite študente, naj razmislijo o prejšnji dejavnosti. Naj si zapomnijo idejo o napredovanju in jim nato preberite ta scenarij.
Jim želi voditi svoje podjetje. Želi voditi majhno IT podjetje v mestu, v katerem je odraščal. Njegov dolgoročni cilj je podpirati svojo družino, hkrati pa ustvarjati delovna mesta in priložnosti za druge. Trenutno je Jim v srednji šoli. Potrebuje pomoč pri svojem akcijskem načrtu. V naslednjih treh celicah upodabljajte, kaj bi moral Jim narediti, da bo lahko dosegel svoj cilj.
Ko preberejo ta scenarij, naj učenci ustvarijo knjižno knjigo, ki bo opredelila tri dejanja, ki jih lahko Jim sprejme za dosego svojega dolgoročnega cilja. . Dolgoročni cilji se lahko zdijo preobsežni in stresni. Akcijski načrti lahko stres sprostijo in nekaj strašljivega spremenijo v nekaj dosegljivega. To pomaga učvrstiti učni predmet iz zadnje dejavnosti. Od učencev lahko tudi zahtevate, da to vajo naredijo za svoj dolgoročni cilj kot razširjeno ali samo-refleksno dejavnost.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Jim želi voditi svoje podjetje. Želi voditi majhno IT podjetje v mestu, v katerem je odraščal. Njegov dolgoročni cilj je podpirati svojo družino, hkrati pa ustvarjati delovna mesta in priložnosti za druge. Trenutno je Jim v srednji šoli in potrebuje pomoč pri svojem akcijskem načrtu. V naslednjih treh celicah upodabljajte, kaj bi moral Jim narediti, da bo lahko dosegel svoj cilj.
- Kliknite "Začni dodelitev".
- V prvi prazni celici ustvarite vizualni prikaz Jimovega prvega koraka za dosego njegovega dolgoročnega cilja z naslovom in opisom.
- Ustvari vizualno vsebino svojega drugega akcijskega koraka za dosego njegovega dolgoročnega cilja z naslovom in opisom.
- Končno ustvarite vizualni prikaz Jimovega tretjega koraka za dosego njegovega dolgoročnega cilja z naslovom in opisom.
- Nalogo shranite in pošljite.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Izkušen | Nastajajoče | Začetek | |
|---|---|---|---|
| Akcija ena | Celica je uporabila zgledne prizore, znake in besedila, ki so primerna za šolo, da bi Jim lahko ukrepala, da bi izpolnila dolgoročni cilj. Opis krepi namen tega koraka in zakaj je to pomembno. | Celica je uporabila ustrezne prizore, znake in besedilo, ki ustrezajo šolam, da bi Jim lahko ukrepali, da bi izpolnili dolgoročni cilj. Opis krepi namen tega koraka in zakaj je to pomembno. | Celica je uporabila neprimerne prizore, znake in besedilo, da bi Jim lahko ukrepala, da bi izpolnila dolgoročni cilj. Opis ne okrepi namena tega koraka in zakaj je to pomembno. |
| Akcija dva | Celica je uporabila zgledne prizore, znake in besedilo, ki so primerne za šolo, da bi Jim prenesli drug ukrep, ki je zgrajen od prejšnjega, da bi izpolnili dolgoročni cilj. Opis krepi namen tega koraka in zakaj je to pomembno. | Celica je uporabila primerne prizore, znake in besedila, ki so ustrezala šolam, da bi Jim prenesli drugo akcijo, ki je zgraila prejšnjo, da bi izpolnila dolgoročni cilj. Opis krepi namen tega koraka in zakaj je to pomembno. | Celica je uporabila neprimerne prizore, znake in besedilo, da bi Jim prenesla drugo dejanje, ki je zgrabi prejšnjo, da bi izpolnila dolgoročni cilj. Opis ne okrepi namena tega koraka in zakaj je to pomembno. |
| Tretji Ukrep | Celica je uporabila zgledne prizore, znake in besedila, ki so primerna šolam, da bi Jim prenesli tretji ukrep, ki je zgrajen od prejšnjih dveh, da bi izpolnili dolgoročni cilj. Opis krepi namen tega koraka in zakaj je to pomembno. | Celica je uporabila primerne prizore, znake in besedilo, ki ustrezajo šolam, da bi Jim prenesli tretji ukrep, ki je zgrajen od prejšnjih dveh, da bi izpolnili dolgoročni cilj. Opis krepi namen tega koraka in zakaj je to pomembno. | Celica je uporabila neprimerne prizore, znake in besedilo, da bi Jim prenesla tretje dejanje, ki je zgrajala prejšnja dva, da bi izpolnila dolgoročni cilj. Opis ne okrepi namena tega koraka in zakaj je to pomembno. |
| Namen in Slovnica | V snemalni knjigi so bile uporabljene tri celice, ki so pokazale akcijski načrt. Ni malo nobenih slovničnih ali črkovalnih napak. | V snemalni knjigi so bile uporabljene tri celice, ki so pokazale akcijski načrt. Obstajajo nekatere slovnice ali pravopisne napake, vendar je razumevanje vsebine jasno. | Preveč slovničnih ali pravopisnih napak, ki povzročajo nejasno razumevanje vsebine. |
Pregled Aktivnosti
Dolgoročni cilj morda ne bo dosežen eno leto ali dlje. Čeprav je konec daleč, je morda ukrepanje bližje, kot se zavedajo študenti. Prosite študente, naj razmislijo o prejšnji dejavnosti. Naj si zapomnijo idejo o napredovanju in jim nato preberite ta scenarij.
Jim želi voditi svoje podjetje. Želi voditi majhno IT podjetje v mestu, v katerem je odraščal. Njegov dolgoročni cilj je podpirati svojo družino, hkrati pa ustvarjati delovna mesta in priložnosti za druge. Trenutno je Jim v srednji šoli. Potrebuje pomoč pri svojem akcijskem načrtu. V naslednjih treh celicah upodabljajte, kaj bi moral Jim narediti, da bo lahko dosegel svoj cilj.
Ko preberejo ta scenarij, naj učenci ustvarijo knjižno knjigo, ki bo opredelila tri dejanja, ki jih lahko Jim sprejme za dosego svojega dolgoročnega cilja. . Dolgoročni cilji se lahko zdijo preobsežni in stresni. Akcijski načrti lahko stres sprostijo in nekaj strašljivega spremenijo v nekaj dosegljivega. To pomaga učvrstiti učni predmet iz zadnje dejavnosti. Od učencev lahko tudi zahtevate, da to vajo naredijo za svoj dolgoročni cilj kot razširjeno ali samo-refleksno dejavnost.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Jim želi voditi svoje podjetje. Želi voditi majhno IT podjetje v mestu, v katerem je odraščal. Njegov dolgoročni cilj je podpirati svojo družino, hkrati pa ustvarjati delovna mesta in priložnosti za druge. Trenutno je Jim v srednji šoli in potrebuje pomoč pri svojem akcijskem načrtu. V naslednjih treh celicah upodabljajte, kaj bi moral Jim narediti, da bo lahko dosegel svoj cilj.
- Kliknite "Začni dodelitev".
- V prvi prazni celici ustvarite vizualni prikaz Jimovega prvega koraka za dosego njegovega dolgoročnega cilja z naslovom in opisom.
- Ustvari vizualno vsebino svojega drugega akcijskega koraka za dosego njegovega dolgoročnega cilja z naslovom in opisom.
- Končno ustvarite vizualni prikaz Jimovega tretjega koraka za dosego njegovega dolgoročnega cilja z naslovom in opisom.
- Nalogo shranite in pošljite.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Izkušen | Nastajajoče | Začetek | |
|---|---|---|---|
| Akcija ena | Celica je uporabila zgledne prizore, znake in besedila, ki so primerna za šolo, da bi Jim lahko ukrepala, da bi izpolnila dolgoročni cilj. Opis krepi namen tega koraka in zakaj je to pomembno. | Celica je uporabila ustrezne prizore, znake in besedilo, ki ustrezajo šolam, da bi Jim lahko ukrepali, da bi izpolnili dolgoročni cilj. Opis krepi namen tega koraka in zakaj je to pomembno. | Celica je uporabila neprimerne prizore, znake in besedilo, da bi Jim lahko ukrepala, da bi izpolnila dolgoročni cilj. Opis ne okrepi namena tega koraka in zakaj je to pomembno. |
| Akcija dva | Celica je uporabila zgledne prizore, znake in besedilo, ki so primerne za šolo, da bi Jim prenesli drug ukrep, ki je zgrajen od prejšnjega, da bi izpolnili dolgoročni cilj. Opis krepi namen tega koraka in zakaj je to pomembno. | Celica je uporabila primerne prizore, znake in besedila, ki so ustrezala šolam, da bi Jim prenesli drugo akcijo, ki je zgraila prejšnjo, da bi izpolnila dolgoročni cilj. Opis krepi namen tega koraka in zakaj je to pomembno. | Celica je uporabila neprimerne prizore, znake in besedilo, da bi Jim prenesla drugo dejanje, ki je zgrabi prejšnjo, da bi izpolnila dolgoročni cilj. Opis ne okrepi namena tega koraka in zakaj je to pomembno. |
| Tretji Ukrep | Celica je uporabila zgledne prizore, znake in besedila, ki so primerna šolam, da bi Jim prenesli tretji ukrep, ki je zgrajen od prejšnjih dveh, da bi izpolnili dolgoročni cilj. Opis krepi namen tega koraka in zakaj je to pomembno. | Celica je uporabila primerne prizore, znake in besedilo, ki ustrezajo šolam, da bi Jim prenesli tretji ukrep, ki je zgrajen od prejšnjih dveh, da bi izpolnili dolgoročni cilj. Opis krepi namen tega koraka in zakaj je to pomembno. | Celica je uporabila neprimerne prizore, znake in besedilo, da bi Jim prenesla tretje dejanje, ki je zgrajala prejšnja dva, da bi izpolnila dolgoročni cilj. Opis ne okrepi namena tega koraka in zakaj je to pomembno. |
| Namen in Slovnica | V snemalni knjigi so bile uporabljene tri celice, ki so pokazale akcijski načrt. Ni malo nobenih slovničnih ali črkovalnih napak. | V snemalni knjigi so bile uporabljene tri celice, ki so pokazale akcijski načrt. Obstajajo nekatere slovnice ali pravopisne napake, vendar je razumevanje vsebine jasno. | Preveč slovničnih ali pravopisnih napak, ki povzročajo nejasno razumevanje vsebine. |
Navodila za postavljanje ciljev: Akcijski načrt
Kako učiti učence postaviti realne kratkoročne cilje
Spodbujajte učence, naj razdelijo svoje dolgoročne želje na manjše, dosegljive cilje. Začnite z dejanji, ki jih lahko izvedejo ta teden ali mesec, da povečajo samozavest in pridobijo zagon.
Pomagajte učencem skupaj ustvariti korake k dejanjem
Uredite razpravo v razredu, kjer učenci predlagajo specifične ukrepe, povezane z njihovimi cilji. Skupinsko razmišljanje sproži ideje in pomaga učencem videti različne poti do uspeha.
Modeliranje ustvarjanja vizualnega načrta dejanj
Narišite ali predstavite vzorec zgodbe, ki prikazuje fikcijski cilj učenca in korake dejanj. Pojasnite vsak korak vizualno in verbalno, da učenci razumejo, kako načrtovati svoje lastne načrte.
Opomnik učencem, naj nastavijo roke za vsak korak
Vodite učence, naj dodajo roke k njihovim kratkoročnim ciljem in korakom dejanj. Nastavitev rokov jim pomaga ostati osredotočenim in odgovornim pri doseganju dolgoročnih ciljev.
Proslavite napredek in prilagodite cilje po potrebi
Prepoznajte prizadevanja učencev, ko dosežejo korak dejanja. Spodbujajte razmišljanje in prilagajanje ciljev, da ostanejo motivirani in se učijo iz svoje poti.
Pogosto zastavljena vprašanja o postavljanju ciljev: Akcijski načrt
Kaj je akcijski načrt za doseganje dolgoročnih ciljev v srednji šoli?
Akcijski načrt je korak za korakom vodič, ki pomaga učencem razdeliti dolgoročni cilj na manjše, obvladljive naloge. To naredi velike cilje manj zastrašujoče in olajša sledenje napredku.
Kako lahko učenci ustvarijo zgodbo, da načrtujejo cilje?
Učenci lahko ustvarijo zgodbo tako, da razdelijo svoj cilj na ključne korake, nato pa vsak ukrep narišejo ali napišejo v posamezno polje. Dodajanje naslovov in opisi za vsak korak pomaga vizualizirati pot do cilja.
Zakaj je pomembno razdeliti dolgoročne cilje na manjše korake?
Razdelitev dolgoročnih ciljev pomaga učencem izogniti se občutku preobremenjenosti in povečuje motivacijo s prikazovanjem dosegljivih korakov. Prav tako je lažje meriti napredek in prilagoditi načrt, če je potrebno.
Kateri so nekateri primeri ukrepnih korakov za učenca, ki želi začeti podjetje?
Primeri vključujejo raziskovanje industrije, učenje relevantnih veščin, kot so programiranje ali trženje, in povezovanje z lokalnimi podjetniki za mentorstvo. Vsak korak bližje vodi k njihovemu podjetniškemu cilju.
Kako lahko učitelji pomagajo učencem postaviti in doseči dolgoročne cilje v razredu?
Učitelji lahko vodijo učence skozi dejavnosti postavljanja ciljev, jih spodbujajo k ustvarjanju akcijskih načrtov in nudijo stalno podporo. Uporaba zgodbenih načrtov pomaga učencem vizualizirati napredek in ostati osredotočeni.
Več Storyboard That Dejavnosti za
Nastavitev Ciljev
- Diploma • NosLidawiki • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Pričevanja
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
