Pregled Aktivnosti
Študenti bodo ustvarili zemljevid pajkov, ki bo odgovoril na 5W in H vprašanja, ki se pogosto uporabljajo pri razpravljanju o zgodovinskih temah. Kdo, kaj, kdaj, kje, zakaj in kako. Na temo Japonsko ameriškega zapiranja med drugo svetovno vojno bodo študentje odgovorili na naslednja vprašanja z 1-3 stavčnimi odgovori v opisnih poljih ter ustrezne in smiselne ilustracije:
- Kdo je odredil zaprtje japonskih Američanov?
- Kaj je rekel ukaz / dovolil vojski? Na koga je vplival red?
- Kdaj je prišlo do zaprtja?
- Kje so bili zaprti Japonski Američani?
- Zakaj se je to zgodilo?
- Koliko in na kakšen način so bili prizadeti Japonski Američani?
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Rok:
Cilj: Ustvari 5Ws in H Spider Map, ki opisujejo zaprtje Japonskih Američanov v 2. svetovni vojni.
Navodila za študente:
- Kliknite »Začni dodelitev«.
- Za vsako celico odgovorite na vprašanje z opisom stavka 1-3.
- Ustvarite ilustracijo, ki predstavlja vsak odgovor, z uporabo ustreznih prizorov, likov in predmetov.
- Prihranite pogosto!
Zahteve: Odgovori na 6 vprašanj 5Ws & H ter ustrezne ilustracije za vsako.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Izkušen 10 Points | Nastajajoče 6 Points | Je Treba Izboljšati 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Opis | Opis je podroben in natančno odgovarja na vprašanja Kdo, Kaj, Kdaj, Kje, Zakaj in Kako; jasno dokazuje študentovo temeljito razumevanje. | Opis je nekoliko podroben in večinoma odgovarja na vprašanja Kdo, Kaj, Kdaj, Kje, Zakaj in Kako; dokazovanje študentovega osnovnega razumevanja. | Opis je nepopoln in ne odgovarja na vprašanja Kdo, Kaj, Kdaj, Kje, Zakaj in Kako. |
| Umetniške Upodobitve | Umetnost, izbrana za upodobitev ilustracij, kot so prizori, liki in predmeti, ustreza temi. Čas in pozornost sta namenjena zagotavljanju, da so prizori lični, privlačni in ustvarjalni. | Umetnost, izbrana za upodobitev ilustracij, kot so prizori, liki in predmeti, je večinoma natančna, vendar so lahko vzete nekatere svoboščine, ki odvrnejo od naloge. Konstrukcije scene so čiste in izpolnjujejo osnovna pričakovanja. | Umetnost, izbrana za upodobitev ilustracij, kot so prizori, liki in predmeti, je preveč omejena ali nepopolna. |
| Angleške Konvencije | Ideje so organizirane. Slovničnih, mehanskih ali črkovalnih napak je malo ali nič. | Ideje so večinoma organizirane. Obstaja nekaj slovničnih, mehanskih ali črkovalnih napak. | Besedilo snemalne knjige je težko razumljivo. |
Pregled Aktivnosti
Študenti bodo ustvarili zemljevid pajkov, ki bo odgovoril na 5W in H vprašanja, ki se pogosto uporabljajo pri razpravljanju o zgodovinskih temah. Kdo, kaj, kdaj, kje, zakaj in kako. Na temo Japonsko ameriškega zapiranja med drugo svetovno vojno bodo študentje odgovorili na naslednja vprašanja z 1-3 stavčnimi odgovori v opisnih poljih ter ustrezne in smiselne ilustracije:
- Kdo je odredil zaprtje japonskih Američanov?
- Kaj je rekel ukaz / dovolil vojski? Na koga je vplival red?
- Kdaj je prišlo do zaprtja?
- Kje so bili zaprti Japonski Američani?
- Zakaj se je to zgodilo?
- Koliko in na kakšen način so bili prizadeti Japonski Američani?
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Rok:
Cilj: Ustvari 5Ws in H Spider Map, ki opisujejo zaprtje Japonskih Američanov v 2. svetovni vojni.
Navodila za študente:
- Kliknite »Začni dodelitev«.
- Za vsako celico odgovorite na vprašanje z opisom stavka 1-3.
- Ustvarite ilustracijo, ki predstavlja vsak odgovor, z uporabo ustreznih prizorov, likov in predmetov.
- Prihranite pogosto!
Zahteve: Odgovori na 6 vprašanj 5Ws & H ter ustrezne ilustracije za vsako.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Izkušen 10 Points | Nastajajoče 6 Points | Je Treba Izboljšati 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Opis | Opis je podroben in natančno odgovarja na vprašanja Kdo, Kaj, Kdaj, Kje, Zakaj in Kako; jasno dokazuje študentovo temeljito razumevanje. | Opis je nekoliko podroben in večinoma odgovarja na vprašanja Kdo, Kaj, Kdaj, Kje, Zakaj in Kako; dokazovanje študentovega osnovnega razumevanja. | Opis je nepopoln in ne odgovarja na vprašanja Kdo, Kaj, Kdaj, Kje, Zakaj in Kako. |
| Umetniške Upodobitve | Umetnost, izbrana za upodobitev ilustracij, kot so prizori, liki in predmeti, ustreza temi. Čas in pozornost sta namenjena zagotavljanju, da so prizori lični, privlačni in ustvarjalni. | Umetnost, izbrana za upodobitev ilustracij, kot so prizori, liki in predmeti, je večinoma natančna, vendar so lahko vzete nekatere svoboščine, ki odvrnejo od naloge. Konstrukcije scene so čiste in izpolnjujejo osnovna pričakovanja. | Umetnost, izbrana za upodobitev ilustracij, kot so prizori, liki in predmeti, je preveč omejena ali nepopolna. |
| Angleške Konvencije | Ideje so organizirane. Slovničnih, mehanskih ali črkovalnih napak je malo ali nič. | Ideje so večinoma organizirane. Obstaja nekaj slovničnih, mehanskih ali črkovalnih napak. | Besedilo snemalne knjige je težko razumljivo. |
Kako o 5W japonsko-ameriškem zaporu
How to facilitate a meaningful class discussion on Japanese American incarceration
Engage students by starting with open-ended questions about fairness and justice. Encourage every student to share their thoughts to foster empathy and deeper understanding of the topic.
Prepare thought-provoking discussion prompts
Write 3-5 discussion questions that connect historical events to current issues. Use prompts like 'How might you feel if you were in their position?' to spark personal connections and critical thinking.
Organize students into small groups
Divide your class into groups of 3-4 to ensure everyone can participate. Assign each group a question and give them a few minutes to discuss before sharing with the class.
Guide respectful sharing and listening
Set clear expectations for listening and responding to others’ ideas. Model respectful disagreement and praise thoughtful contributions to create a safe, open environment.
Connect discussion insights to the 5Ws and H spider map
Invite students to use ideas from the discussion when completing their spider maps. This deepens understanding and helps students create richer answers and illustrations.
Pogosto zastavljena vprašanja o 5W japonsko-ameriškem zaporu
Kaj so 5W in H o japonsko-ameriškem zaporu zaradi druge svetovne vojne?
„5W in H“ o japonsko-ameriškem zaporu so: Kdo je ukazal in bil prizadet, Kaj se je zgodilo, Kdaj in Kje se je to zgodilo, Zakaj se je to zgodilo in Kako je bilo prizadetih veliko ljudi. Ta okvir pomaga učencem razumeti ključne dejstva o zaporu japonsko-ameriških v času druge svetovne vojne.
Kako lahko učenci ustvarijo pajkovo karto za lekcijo o japonsko-ameriškem zaporu?
Učenci lahko ustvarijo pajkovo karto, tako da naredijo osrednjo temo (japonsko-ameriški zapor) in povežejo šest vej za vsako vprašanje 5W in H. V vsaki veji napišejo kratek odgovor in dodajo pomenljivo ilustracijo, ki predstavlja njihov odgovor.
Kdo je ukazal zapor japonsko-ameriških, in kdo je bil prizadet?
Predsednik Franklin D. Roosevelt je ukazal zapor z izvršno odredbo 9066. Ta odredba je večinoma prizadela japonsko-ameriške prebivalce na zahodni obali, vključno z več kot 120.000 ljudmi, od katerih so bili večina ameriški državljani.
Zakaj so bili japonsko-ameriški zaporni med drugo svetovno vojno?
Japonsko-ameriške so bile zaprte zaradi vojne strahu, rasizma in sumničenja po napadu na Pearl Harbor. Vlada je trdila, da je to zaradi nacionalne varnosti, vendar nikoli ni bilo najdenih dokazov o nezvestobi med zaprti.
Kateri so učinkoviti načini poučevanja zgodovine japonsko-ameriškega zapora srednješolcem?
Učinkoviti načini vključujejo uporabo interaktivnih dejavnosti, kot so pajkove karte, analiza primarnih virov, razprava o osebnih zgodbah in ustvarjanje ilustracij. Te metode pomagajo učencem vključiti se v temo in razumeti njen vpliv na posameznike in skupnosti.
Več Storyboard That Dejavnosti za
Japonsko Ameriška Zapora v Drugi Svetovni Vojni
Ta Aktivnost je del Mnogih Vodnikov za Učitelje
Pričevanja
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
