Prehľad Aktivít
Študenti by sa mali naučiť rozoznávať vplyv nízkych hladín dopamínu v mozgu po vysokej dávke lieku. Toto minimum je primárnou príčinou opakovaného užívania drog. Aby bol tento koncept čo najúčinnejší, je dôležité hovoriť o tom, ako funguje systém odmeňovania mozgu a ako ho modifikujú lieky.
V tejto aktivite študenti porovnajú dopamínový efekt v „prírodnom vysokom“, ako je cvičenie, socializácia atď., S dopamínovým účinkom drogy. Hoci uvedený príklad v tejto aktivite môže byť použitý ako vzdelávací diagram pre študentov, pre nich je užitočné vytvoriť si prvý! Študenti vytvoria graf porovnávajúci dopamínový efekt, doplnený vizuálmi, ktoré im pomôžu spomenúť si.
Túto aktivitu je možné upraviť tak, aby ju študenti vyplnili po diskusii v triede, alebo pre tých, ktorí potrebujú ďalšie lešenie. Ak ponecháte prázdne „high“ a „low“ bunky, ktoré môžu študenti vyplniť, pomôže to vytvoriť spojenie s obsahom. Alebo odstráňte čiaru z grafu a odznačte mozog. To, čo sa učiteľ rozhodne pridať alebo odstrániť, sa bude líšiť v závislosti od toho, čo chcú, aby si ich študenti pamätali a precvičovali.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte storyboard zobrazujúci rozdiely v hladinách dopamínu v prírodných a drogových výškach.
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- Riadky pomenujte Drug and Natural.
- Stĺpce označte štítkami High, High's Impact, Low a Low Impact.
- V „vysokých“ bunkách vytvorte príklad prírodného vysoko a liek vysoko ovplyvnený.
- Vyplnenie stĺpcového grafu ukazuje presné hladiny dopamínu tak pre prirodzené vysoké, ako aj pre nadmerné užívanie drog, pričom sa zdôrazňuje časť postihnutého mozgu.
- V bunkách s nízkym obsahom vytvorte príklad prírodného minima a liek ovplyvnený nízkym.
- Vyplnenie stĺpcového grafu ukazuje presné hladiny dopamínu pre prirodzené aj drogové zneužívanie. Zvýraznite časť postihnutého mozgu.
- V popisoch vysvetlite, čo sa deje v každej bunke
- Uložte a odošlite úlohu.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Prehľad Aktivít
Študenti by sa mali naučiť rozoznávať vplyv nízkych hladín dopamínu v mozgu po vysokej dávke lieku. Toto minimum je primárnou príčinou opakovaného užívania drog. Aby bol tento koncept čo najúčinnejší, je dôležité hovoriť o tom, ako funguje systém odmeňovania mozgu a ako ho modifikujú lieky.
V tejto aktivite študenti porovnajú dopamínový efekt v „prírodnom vysokom“, ako je cvičenie, socializácia atď., S dopamínovým účinkom drogy. Hoci uvedený príklad v tejto aktivite môže byť použitý ako vzdelávací diagram pre študentov, pre nich je užitočné vytvoriť si prvý! Študenti vytvoria graf porovnávajúci dopamínový efekt, doplnený vizuálmi, ktoré im pomôžu spomenúť si.
Túto aktivitu je možné upraviť tak, aby ju študenti vyplnili po diskusii v triede, alebo pre tých, ktorí potrebujú ďalšie lešenie. Ak ponecháte prázdne „high“ a „low“ bunky, ktoré môžu študenti vyplniť, pomôže to vytvoriť spojenie s obsahom. Alebo odstráňte čiaru z grafu a odznačte mozog. To, čo sa učiteľ rozhodne pridať alebo odstrániť, sa bude líšiť v závislosti od toho, čo chcú, aby si ich študenti pamätali a precvičovali.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte storyboard zobrazujúci rozdiely v hladinách dopamínu v prírodných a drogových výškach.
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- Riadky pomenujte Drug and Natural.
- Stĺpce označte štítkami High, High's Impact, Low a Low Impact.
- V „vysokých“ bunkách vytvorte príklad prírodného vysoko a liek vysoko ovplyvnený.
- Vyplnenie stĺpcového grafu ukazuje presné hladiny dopamínu tak pre prirodzené vysoké, ako aj pre nadmerné užívanie drog, pričom sa zdôrazňuje časť postihnutého mozgu.
- V bunkách s nízkym obsahom vytvorte príklad prírodného minima a liek ovplyvnený nízkym.
- Vyplnenie stĺpcového grafu ukazuje presné hladiny dopamínu pre prirodzené aj drogové zneužívanie. Zvýraznite časť postihnutého mozgu.
- V popisoch vysvetlite, čo sa deje v každej bunke
- Uložte a odošlite úlohu.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Ako na to so závislosťou: Kvapka dopamínu
Zapojte študentov do diskusie v triede o zdravých alternatívach k dopamínovým vrcholom spôsobeným drogami
Začnite otvorenou konverzáciou so svojou triedou o aktivitách, ktoré prirodzene zvyšujú dopamín, ako je cvičenie, záľuby alebo trávenie času s priateľmi. Týmto spôsobom pomáhate študentom spojiť si lekciu so svojím vlastným životom a vidieť praktické možnosti, ako sa cítiť dobre bez užívania látok.
Viedť študentov k tvorbe zoznamu prirodzených posilňovačov dopamínu
Podporujte študentov, aby pracovali vo dvojiciach alebo v malých skupinách na tvorbe zoznamu aktivít, ktoré ich robia šťastnými alebo úspešnými. Tým sa podporuje spolupráca a osobná reflexia, čím sa posilňuje koncept zdravých zdrojov dopamínu.
Uľahčite vytvorenie osobného akčného plánu
Pýtajte sa každého študenta, aby si vybral jednu alebo dve prirodzené aktivity zo svojho zoznamu a napísal jednoduchý plán, ako ich môže začleniť do svojho týždenného režimu. Tento krok robí lekciu praktickou a podporuje pozitívne zmeny správania.
Podporujte študentov, aby zdieľali svoje plány a navzájom si pomáhali
Pozvite študentov, aby zdieľali svoje vybrané aktivity a plány s triedou alebo v malých skupinách. Zdieľanie medzi rovesníkmi vytvára podporujúcu kultúru v triede a inšpiruje ostatných novými nápadmi.
Často kladené otázky o závislosti: Dopamínové kvapky
Čo je pokles dopamínu po užití drogy a prečo je to dôležité?
Pokles dopamínu odkazuje na prudké zníženie hladín dopamínu v mozgu, ku ktorému dochádza po intoxikácii drogou. Tento pokles je dôležitý, pretože môže spustiť túžbu po droge a viesť k repetívnemu používaniu drog, keď si mozog snaží obnoviť stratené pocity pôžitku.
Ako môžem učiť študentov rozdiel medzi prirodzenými a drogovými vrcholmi dopamínu?
Použite graf alebo aktivitu s rozprávkovým panelom, kde študenti porovnávajú hladiny dopamínu počas prirodzených vrcholov (ako cvičenie alebo spoločenské aktivity) a vrcholov spôsobených drogami. Vizualizácie a diskusia v triede pomáhajú študentom pochopiť, ako drogy narúšajú odmeňovací systém mozgu v porovnaní so zdravým správaním.
Aké sú niektoré príklady 'prirodzených vrcholov' versus drogových vrcholov pre študentov?
Prirodzené vrcholy zahŕňajú aktivity ako cvičenie, počúvanie hudby alebo trávenie času s priateľmi, ktoré spôsobujú mierne, zdravé zvýšenie dopamínu. Drogové vrcholy spôsobujú neprimerane veľké nárasty dopamínu, často nasledované dramatickými poklesmi alebo kolapsmi, čo zvyšuje riziko závislosti.
Prečo je dôležité, aby sa študenti učili o poklesoch dopamínu v lekciách o závislostiach?
Pochopenie poklesov dopamínu pomáha študentom vidieť, prečo ľudia opakovane používajú drogy napriek negatívnym dôsledkom. Zdôrazňuje biologické základy závislosti a podporuje informované, zdravé rozhodnutia.
Aká je efektívna aktivita v triede na ilustrovanie zmien dopamínu spôsobených drogami versus prirodzenými odmenami?
Nechajte študentov vytvoriť porovnávací graf, ktorý ukazuje hladiny dopamínu pre prirodzené aj drogové zážitky. Nech ich vyplnia príkladmi a nakreslia zmeny dopamínu, aby vizuálne posilnili vplyv užívania látok na mozog.
Viac Storyboard That Aktivity
Závislosť
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
