Prehľad Aktivít
Vek osvietenstva aj vedecká revolúcia vyvolali silné reakcie občanov a inštitúcií. Je nevyhnutné pochopiť rozsah týchto reakcií, pretože sú jasným dôkazom toho, aký silný a revolučný boli tieto nové politické a vedecké myšlienky.
Nechajte študentov vytvoriť T-graf, ktorý vysvetľuje reakcie, ktoré mali jednotlivci a inštitúcie na osvietenie a nové vedecké myslenie . Scenár by mal vysvetliť myšlienky v jednom stĺpci a reakcie v druhom stĺpci. Tu je niekoľko príkladov, ktoré je potrebné zvážiť:
- Interakcia Galilea s Cirkvou
- Rousseauove myšlienky o náboženstve
- Voltaire a osvietené despoty
Rozšírená aktivita
Ľahkým rozšírením tejto aktivity by bolo opýtať sa študentov: „Aké nedávne politické, sociálne alebo vedecké myšlienky vyvolali v posledných desiatich rokoch silné reakcie?“ Môže to byť výzva na diskusiu, písomné zadanie alebo iný príbeh!
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte tabuľku T, ktorá identifikuje reakcie jednotlivcov a inštitúcií na nové vedecké myslenie a osvietenstvo.
- Kliknite na „Spustiť priradenie“.
- V prvom stĺpci identifikujte osvietenských mysliteľov a vedcov a ich nové teórie a spôsoby myslenia.
- V druhom stĺpci identifikujte reakciu na inovácie a teórie.
- Vytvorte ilustrácie pomocou vhodných scén, postáv a predmetov.
- Uložte a po dokončení ukončite.
Odkaz na Plán Lekcie
Prehľad Aktivít
Vek osvietenstva aj vedecká revolúcia vyvolali silné reakcie občanov a inštitúcií. Je nevyhnutné pochopiť rozsah týchto reakcií, pretože sú jasným dôkazom toho, aký silný a revolučný boli tieto nové politické a vedecké myšlienky.
Nechajte študentov vytvoriť T-graf, ktorý vysvetľuje reakcie, ktoré mali jednotlivci a inštitúcie na osvietenie a nové vedecké myslenie . Scenár by mal vysvetliť myšlienky v jednom stĺpci a reakcie v druhom stĺpci. Tu je niekoľko príkladov, ktoré je potrebné zvážiť:
- Interakcia Galilea s Cirkvou
- Rousseauove myšlienky o náboženstve
- Voltaire a osvietené despoty
Rozšírená aktivita
Ľahkým rozšírením tejto aktivity by bolo opýtať sa študentov: „Aké nedávne politické, sociálne alebo vedecké myšlienky vyvolali v posledných desiatich rokoch silné reakcie?“ Môže to byť výzva na diskusiu, písomné zadanie alebo iný príbeh!
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte tabuľku T, ktorá identifikuje reakcie jednotlivcov a inštitúcií na nové vedecké myslenie a osvietenstvo.
- Kliknite na „Spustiť priradenie“.
- V prvom stĺpci identifikujte osvietenských mysliteľov a vedcov a ich nové teórie a spôsoby myslenia.
- V druhom stĺpci identifikujte reakciu na inovácie a teórie.
- Vytvorte ilustrácie pomocou vhodných scén, postáv a predmetov.
- Uložte a po dokončení ukončite.
Odkaz na Plán Lekcie
Ako na to, ako reagovať na osvietenstvo a vedeckú revolúciu
Začleňte primárne zdroje na prehĺbenie porozumenia študentov
Používanie autentických dokumentov, ako sú listy, prejavy alebo obrázky z osvietenstva a vedeckej revolúcie, pomáha študentom spojiť sa s históriou. Primárne zdroje poskytujú priame pohľady a robia abstraktné myšlienky konkrétnejšími, čím zvyšujú zapojenie a kritické myslenie.
Vyberte vhodné primárne zdroje pre vašu triedu
Vyberte krátke úryvky z listov, súdnych spisov alebo letákov, ktoré zodpovedajú úrovni čítania vašich študentov. Predbežné prehliadnutie materiálov, aby ste zabezpečili ich dostupnosť a relevanciu, aby sa všetci študenti mohli aktívne zúčastniť hodiny.
Viedť študentov k analýze pohľadu zdroja
Podporujte študentov, aby identifikovali, kto napísal zdroj, kedy bol napísaný a prečo. To im pomáha pochopiť kontext a analyzovať, či reakcia na nové myšlienky bola podporujúca, plná strachu alebo odolná.
Umožniť skupinovú diskusiu o reakciách v zdrojoch
Nechajte študentov zdieľať svoje zistenia s ostatnými a diskutovať o tom, ako rôzne osoby alebo inštitúcie reagovali na nové vedecké alebo politické myšlienky. Spolupráca v diskusii prehlbuje porozumenie a podporuje rôzne pohľady.
Integrujte zistenia do aktivity T-Chart
Požiadajte študentov, aby pridali dôkazy z primárnych zdrojov do svojich T-Chartov, spájajúc konkrétne reakcie s historickými dokumentmi. Toto zakotvuje ich analýzu v reálnej histórii a posilňuje ich kritické myslenie.
Často kladené otázky o reakciách na osvietenstvo a vedeckú revolúciu
Aké boli bežné reakcie na Vek osvietenstva a vedeckú revolúciu?
Bežné reakcie zahŕňali podporu aj odpor. Mnohé náboženské a politické inštitúcie odmietali nové myšlienky, obávajúc sa straty autority, zatiaľ čo iné prijímali zmeny, podporujúc pokrok a reformy.
Ako môžem učiť študentov o reakciách na osvietenských mysliteľov pomocou T-Tabuľky?
Nech študenti vytvoria T-Tabuľku s jedným stĺpcom pre osvietenských mysliteľov alebo vedcov a ich nové myšlienky, a druhým pre individuálne alebo inštitucionálne reakcie. Povzbudzujte ilustrácie na hlbšie porozumenie.
Aký je príklad reakcie cirkvi na Galileoove objavy?
Cirkev odsúdila Galileo za podporu heliocentrizmu, pričom ho umiestnila do domácnosti a označila jeho myšlienky za herézu, čím zvýraznila konflikt medzi vedou a náboženskou autoritou.
Prečo je spolupráca prospešná pri tvorbe storyboardov o historických reakciách?
Spolupráca pomáha študentom prehĺbiť pochopenie, zlepšiť komunikáciu a spoločne riešiť problémy. Práca v skupinách na storyboardoch môže tiež urýchliť dokončenie a podnietiť bohatšie diskusie.
Ako môžem rozšíriť lekciu o reakciách na osvietenstvo tak, aby zahŕňala aj moderné príklady?
Požiadajte študentov, aby identifikovali nedávne politické, spoločenské alebo vedecké myšlienky, ktoré vyvolali silné reakcie. To môže viesť k diskusiám, písaniu úloh alebo novým storyboardom spájajúcim minulosť s prítomnosťou.
Viac Storyboard That Aktivity
Osvietenie a Vedecká Revolúcia
- Neuschwanstein Castle • robef • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
