![TOAFK - Alegorie v lekcii mravcov v "Meči v kameňu"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/sk-examples/toafk---alegorie-v-lekcii-mravcov-v--meci-v-kame-u-.png "TOAFK - Alegorie v lekcii mravcov v "Meči v kameňu"")
Prehľad Aktivít
Allegory sa spoliehajú na rozsiahly symbolický význam, aby vyjadrili svoje posolstvá. Aby študenti mohli rozširovať a pochopiť tieto rozšírené metafory, je užitočné sledovať paralely medzi textom a väčšími problémami, ktoré reprezentuje.
V "Meči a kameň" učí Arthur o mravcoch nebezpečenstvo straty voľného myslenia a vedenia kontinuálnej vojny. Je to priamy komentár od autora TH White o politických činnostiach fašistických a komunistických spoločností, zahalených za kolóniou mravcov, ktorí nakoniec spôsobili, že Arthur je ubohý.
Ako lekciu nechajte svojich študentov vytvoriť storyboard, ktorý ukazuje paralely medzi lekciou mravcov a fašistickým politickým systémom nacistov v tridsiatych rokoch minulého storočia.
Zvyšovanie lekcie: Žiaci skúmajú koncept "Newspeak" v roku 1984 Georgeom Orwellom a porovnajú ho s jazykom mravcov.
Príklad alikórie z "meča a kameňa"
| TÉMA | TEXTOVÝ PRÍKLAD | ALLEGORICKÝ VÝZNAM |
|---|---|---|
| Jazyk | Pre Arthur je jazyk mravcov jednou z najviac frustrujúcich vecí, s ktorými sa stretáva. Ich celá slovná zásoba sa obmedzuje na frázy ako "urobené" a "nedokončené", ktoré sa vzťahujú na všetky hodnotové otázky. Neexistujú slová pre nezávislé myslenie, ani pre emócie, ako napríklad "sloboda", "šťastie" alebo "láska". Ak slovo pre niečo neexistuje, potom to niečo nemôže byť premýšľané. | V totalitnom štáte sa slobodná myšlienka potláča, pretože povinnosť prevažuje nad slobodnou vôľou. Rovnako ako Hitler požadoval plnú poslušnosť a potláčanie diferencovaných myšlienok v knihách a mládež Hitlerov, mravce vyžadujú jednotnosť a individualita nie je tolerovaná. |
| čísla | V Arthurovej skúsenosti sa stáva známy ako "číslo 42436 / WD." V kolónii mravcov nie sú žiadne mená; Každému mravčanovi je priradené číslo. | Počas doby, keď bola táto časť románu napísaná, Biely sledoval základné občianske práva Židov, ktoré boli zbavené. Boli nútení registrovať sa na vláde a boli zbavené svojich slobôd a individuálnych práv. V nacistickom Nemecku sa rýchlo stali číslami, a to ešte predtým, ako boli vyslaní do koncentračných táborov. |
| Líder | "V polovici ležal vodca s uspokojením, položil vajcia, zúčastnil sa vysielania, vydával pokyny alebo veliaci popravy a bol obklopený morom obliekania." | Toto je porovnanie s tým, ako Hitler riadil nacistickú stranu. Zatiaľ čo boli ľudia zabití vo vojne, Hitler bol vyvýšený ako vodca Tretej ríše. Takisto ovládal všetko, podobne ako vodca mravcov. |
| Thisnest vs. Othernest | Arthur je zahltený vysielaním o vlastenectve, vojne a ekonomickej situácii. Otec Otca vysvätil, že ostatní mravce budú otrokmi týchto nenávisti. Ostatné mravce ohrozujú majetok, hranice a zásoby potravín. "Sme mocná rasa a máme prirodzené právo podriadiť sa ich chudobným. Sú to mocná rasa a neprirodzene sa snažia podmaniť naše neškodné. " | Toto vysielanie poukazuje na úvahy o prenasledovaní Židov ("sú hrozbou") a ich ospravedlnenie pre vedenie vojny a rozšírenie územia v Európe ("sme silná rasa"). |
| Náboženský obrad | "Po druhom druhu adresy začali náboženské služby. Títo zomreli - Wart objavili neskôr - z báječnej minulosti tak starodávnej, že kedysi sotva mohla nájsť termín - minulosť, v ktorej emmeti ešte neusadili do komunizmu. Prišli z obdobia, keď boli mravce stále ako muži, a niektoré služby boli veľmi pôsobivé. " | Žalmy, ktoré mravce spievajú, sú naplnené obrazom vojny a samozrejme boli zvrátené z ich pôvodnej náboženskej formy. Arthur vidí, že náboženstvo bolo skreslené, aby poukázalo na vojnu a vojnu ako na niečo, čo Kráľ slávy vysvätil. Mravce zmenili náboženské sentimenty na zbraň, rovnako ako Hitler kapitalizuje vlasteneckú citlivosť nemeckého ľudu tým, že sľubuje obnovenie slávy vlasti. To sa týka aj nacistického propagandistického stroja. |
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte storyboard, ktorý zobrazuje príklady alegórie v "Meči a kameň".
- Identifikujte prípady alegórie v texte.
- Zvoľte a popíšte príklad alegórie z textu na ľavej strane.
- Zobrazte a popíšte odkaz na väčšiu otázku alebo udalosť na pravej strane.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zbehlý 20 Points | Rozvíjajúcich 17 Points | Začiatok 13 Points | Skúste Znova 10 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikácia a Dokončenie Alikvórie | Identifikované alegórie sú správne a všetky hlavné / dôležité alegórie v texte boli riešené. Každá alegória obsahuje citát alebo súhrn. | Väčšina identifikovaných alegórií je správna a všetky hlavné / dôležité alegórie v texte boli riešené. Každá alegória obsahuje citát alebo súhrn. | Väčšina identifikovaných alegórií je nesprávna, alebo niektoré z hlavných / dôležitých alegórií v texte nie sú riešené. Citáty alebo zhrnutia sa nemusia poskytovať pre všetky identifikované alegórie. | Väčšina zistených alegórií je nesprávna alebo môžu chýbať hlavné / dôležité alegórie alebo poskytnuté alegórie sú príliš obmedzené na dosiahnutie skóre. Citácie alebo zhrnutia môžu chýbať alebo sú príliš obmedzené na skóre. |
| Identifikácia a Dokončenie Reálnych Príkladov | Reálne príklady spojené s každou alegóriou sú správne a ukazujú premyslenú koreláciu medzi týmito dvoma. | Väčšina skutočných príkladov spojených s každou alegóriou je správna a ukazuje koreláciu medzi týmito dvoma. | Väčšina skutočných príkladov spojených s každou alegóriou je nesprávna. | Väčšina skutočných príkladov spojených s alegóriami chýba alebo je príliš obmedzená na skóre. |
| Analýza Allegory a Reálneho Svetového Príkladu | Analýza alegórií a príkladov v reálnom svete skúma spojenie medzi týmito dvoma, ktoré dodávajú pohľad na pochopenie textu ako celku. | Analýza alegórií a príklady reálneho sveta ukazuje spojenie medzi týmito dvoma. Existuje základná diskusia o tom, ako alegória zvyšuje pochopenie textu ako celku. | Niektoré analýzy alegórií a reálnych príkladov sú minimálne, nejasné alebo nesprávne. Existuje pokus o diskusiu o tom, ako alegória zvyšuje pochopenie textu ako celku. | Väčšina analýzy alegórií a príkladov z reálneho sveta je minimálna, nejasná, nesprávna alebo príliš obmedzená. Neexistuje žiadny pokus o diskusiu o tom, ako alegória zvyšuje pochopenie textu ako celku. |
| Umelecké Zobrazenia | Umenie vybrané na zobrazenie alegórií a príklady z reálneho sveta sú historicky vhodné tak pre alegoriu, literárnu prácu, ako aj pre skutočný príklad. Je zrejmé, že študent strávil veľa času, tvorivosti a úsilia na dôkladné spracovanie každého umeleckého zobrazenia. | Umenie vybrané na zobrazenie alegórií a príklady z reálneho sveta by malo byť historicky vhodné, ale môžu existovať určité slobody, ktoré sa odchyľujú od úlohy. Je zrejmé, že študent zostal na úlohe a venoval čas a úsilie na vytvorenie každého umeleckého zobrazenia. | Väčšina umení vybraných na zobrazenie scén je historicky vhodná, ale existujú vážne odchýlky, ktoré spôsobujú zmätok alebo nepresnosti. Študent nemusí venovať veľkú pozornosť detailom pri tvorbe každého zobrazenia a môžu sa vyskytnúť dôkazy o ponáhľavom alebo obmedzenom úsilí. | Väčšina umení, ktorá sa vybrala na zobrazenie scén, je historicky nevhodná, chýba alebo je príliš obmedzená na to, aby sa dosiahlo skóre. Je zrejmé, že študent neposkytol veľa času, úsilia a kreativity do tvorby každého umeleckého zobrazenia. |
| Anglické Dohovory | Myšlienky sú organizované. Zobrazuje ovládanie gramatiky, používania a mechaniky. Zobrazuje dôkladnú korektúru. | Myšlienky sú organizované. Obsahuje niekoľko chýb v gramatike, použití a mechanike. Zobrazuje niektoré korektúry. | Myšlienky sú organizované. Obsahuje chyby v gramatike, používaní a mechanike, ktoré zasahujú do komunikácie. Zobrazuje nedostatok korektúry. | Obsahuje príliš veľa chýb v gramatike, použití a mechanike; (A / alebo) chyby vážne narušujú komunikáciu. Zobrazuje nedostatok korektúry. |
Prehľad Aktivít
Allegory sa spoliehajú na rozsiahly symbolický význam, aby vyjadrili svoje posolstvá. Aby študenti mohli rozširovať a pochopiť tieto rozšírené metafory, je užitočné sledovať paralely medzi textom a väčšími problémami, ktoré reprezentuje.
V "Meči a kameň" učí Arthur o mravcoch nebezpečenstvo straty voľného myslenia a vedenia kontinuálnej vojny. Je to priamy komentár od autora TH White o politických činnostiach fašistických a komunistických spoločností, zahalených za kolóniou mravcov, ktorí nakoniec spôsobili, že Arthur je ubohý.
Ako lekciu nechajte svojich študentov vytvoriť storyboard, ktorý ukazuje paralely medzi lekciou mravcov a fašistickým politickým systémom nacistov v tridsiatych rokoch minulého storočia.
Zvyšovanie lekcie: Žiaci skúmajú koncept "Newspeak" v roku 1984 Georgeom Orwellom a porovnajú ho s jazykom mravcov.
Príklad alikórie z "meča a kameňa"
| TÉMA | TEXTOVÝ PRÍKLAD | ALLEGORICKÝ VÝZNAM |
|---|---|---|
| Jazyk | Pre Arthur je jazyk mravcov jednou z najviac frustrujúcich vecí, s ktorými sa stretáva. Ich celá slovná zásoba sa obmedzuje na frázy ako "urobené" a "nedokončené", ktoré sa vzťahujú na všetky hodnotové otázky. Neexistujú slová pre nezávislé myslenie, ani pre emócie, ako napríklad "sloboda", "šťastie" alebo "láska". Ak slovo pre niečo neexistuje, potom to niečo nemôže byť premýšľané. | V totalitnom štáte sa slobodná myšlienka potláča, pretože povinnosť prevažuje nad slobodnou vôľou. Rovnako ako Hitler požadoval plnú poslušnosť a potláčanie diferencovaných myšlienok v knihách a mládež Hitlerov, mravce vyžadujú jednotnosť a individualita nie je tolerovaná. |
| čísla | V Arthurovej skúsenosti sa stáva známy ako "číslo 42436 / WD." V kolónii mravcov nie sú žiadne mená; Každému mravčanovi je priradené číslo. | Počas doby, keď bola táto časť románu napísaná, Biely sledoval základné občianske práva Židov, ktoré boli zbavené. Boli nútení registrovať sa na vláde a boli zbavené svojich slobôd a individuálnych práv. V nacistickom Nemecku sa rýchlo stali číslami, a to ešte predtým, ako boli vyslaní do koncentračných táborov. |
| Líder | "V polovici ležal vodca s uspokojením, položil vajcia, zúčastnil sa vysielania, vydával pokyny alebo veliaci popravy a bol obklopený morom obliekania." | Toto je porovnanie s tým, ako Hitler riadil nacistickú stranu. Zatiaľ čo boli ľudia zabití vo vojne, Hitler bol vyvýšený ako vodca Tretej ríše. Takisto ovládal všetko, podobne ako vodca mravcov. |
| Thisnest vs. Othernest | Arthur je zahltený vysielaním o vlastenectve, vojne a ekonomickej situácii. Otec Otca vysvätil, že ostatní mravce budú otrokmi týchto nenávisti. Ostatné mravce ohrozujú majetok, hranice a zásoby potravín. "Sme mocná rasa a máme prirodzené právo podriadiť sa ich chudobným. Sú to mocná rasa a neprirodzene sa snažia podmaniť naše neškodné. " | Toto vysielanie poukazuje na úvahy o prenasledovaní Židov ("sú hrozbou") a ich ospravedlnenie pre vedenie vojny a rozšírenie územia v Európe ("sme silná rasa"). |
| Náboženský obrad | "Po druhom druhu adresy začali náboženské služby. Títo zomreli - Wart objavili neskôr - z báječnej minulosti tak starodávnej, že kedysi sotva mohla nájsť termín - minulosť, v ktorej emmeti ešte neusadili do komunizmu. Prišli z obdobia, keď boli mravce stále ako muži, a niektoré služby boli veľmi pôsobivé. " | Žalmy, ktoré mravce spievajú, sú naplnené obrazom vojny a samozrejme boli zvrátené z ich pôvodnej náboženskej formy. Arthur vidí, že náboženstvo bolo skreslené, aby poukázalo na vojnu a vojnu ako na niečo, čo Kráľ slávy vysvätil. Mravce zmenili náboženské sentimenty na zbraň, rovnako ako Hitler kapitalizuje vlasteneckú citlivosť nemeckého ľudu tým, že sľubuje obnovenie slávy vlasti. To sa týka aj nacistického propagandistického stroja. |
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte storyboard, ktorý zobrazuje príklady alegórie v "Meči a kameň".
- Identifikujte prípady alegórie v texte.
- Zvoľte a popíšte príklad alegórie z textu na ľavej strane.
- Zobrazte a popíšte odkaz na väčšiu otázku alebo udalosť na pravej strane.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zbehlý 20 Points | Rozvíjajúcich 17 Points | Začiatok 13 Points | Skúste Znova 10 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikácia a Dokončenie Alikvórie | Identifikované alegórie sú správne a všetky hlavné / dôležité alegórie v texte boli riešené. Každá alegória obsahuje citát alebo súhrn. | Väčšina identifikovaných alegórií je správna a všetky hlavné / dôležité alegórie v texte boli riešené. Každá alegória obsahuje citát alebo súhrn. | Väčšina identifikovaných alegórií je nesprávna, alebo niektoré z hlavných / dôležitých alegórií v texte nie sú riešené. Citáty alebo zhrnutia sa nemusia poskytovať pre všetky identifikované alegórie. | Väčšina zistených alegórií je nesprávna alebo môžu chýbať hlavné / dôležité alegórie alebo poskytnuté alegórie sú príliš obmedzené na dosiahnutie skóre. Citácie alebo zhrnutia môžu chýbať alebo sú príliš obmedzené na skóre. |
| Identifikácia a Dokončenie Reálnych Príkladov | Reálne príklady spojené s každou alegóriou sú správne a ukazujú premyslenú koreláciu medzi týmito dvoma. | Väčšina skutočných príkladov spojených s každou alegóriou je správna a ukazuje koreláciu medzi týmito dvoma. | Väčšina skutočných príkladov spojených s každou alegóriou je nesprávna. | Väčšina skutočných príkladov spojených s alegóriami chýba alebo je príliš obmedzená na skóre. |
| Analýza Allegory a Reálneho Svetového Príkladu | Analýza alegórií a príkladov v reálnom svete skúma spojenie medzi týmito dvoma, ktoré dodávajú pohľad na pochopenie textu ako celku. | Analýza alegórií a príklady reálneho sveta ukazuje spojenie medzi týmito dvoma. Existuje základná diskusia o tom, ako alegória zvyšuje pochopenie textu ako celku. | Niektoré analýzy alegórií a reálnych príkladov sú minimálne, nejasné alebo nesprávne. Existuje pokus o diskusiu o tom, ako alegória zvyšuje pochopenie textu ako celku. | Väčšina analýzy alegórií a príkladov z reálneho sveta je minimálna, nejasná, nesprávna alebo príliš obmedzená. Neexistuje žiadny pokus o diskusiu o tom, ako alegória zvyšuje pochopenie textu ako celku. |
| Umelecké Zobrazenia | Umenie vybrané na zobrazenie alegórií a príklady z reálneho sveta sú historicky vhodné tak pre alegoriu, literárnu prácu, ako aj pre skutočný príklad. Je zrejmé, že študent strávil veľa času, tvorivosti a úsilia na dôkladné spracovanie každého umeleckého zobrazenia. | Umenie vybrané na zobrazenie alegórií a príklady z reálneho sveta by malo byť historicky vhodné, ale môžu existovať určité slobody, ktoré sa odchyľujú od úlohy. Je zrejmé, že študent zostal na úlohe a venoval čas a úsilie na vytvorenie každého umeleckého zobrazenia. | Väčšina umení vybraných na zobrazenie scén je historicky vhodná, ale existujú vážne odchýlky, ktoré spôsobujú zmätok alebo nepresnosti. Študent nemusí venovať veľkú pozornosť detailom pri tvorbe každého zobrazenia a môžu sa vyskytnúť dôkazy o ponáhľavom alebo obmedzenom úsilí. | Väčšina umení, ktorá sa vybrala na zobrazenie scén, je historicky nevhodná, chýba alebo je príliš obmedzená na to, aby sa dosiahlo skóre. Je zrejmé, že študent neposkytol veľa času, úsilia a kreativity do tvorby každého umeleckého zobrazenia. |
| Anglické Dohovory | Myšlienky sú organizované. Zobrazuje ovládanie gramatiky, používania a mechaniky. Zobrazuje dôkladnú korektúru. | Myšlienky sú organizované. Obsahuje niekoľko chýb v gramatike, použití a mechanike. Zobrazuje niektoré korektúry. | Myšlienky sú organizované. Obsahuje chyby v gramatike, používaní a mechanike, ktoré zasahujú do komunikácie. Zobrazuje nedostatok korektúry. | Obsahuje príliš veľa chýb v gramatike, použití a mechanike; (A / alebo) chyby vážne narušujú komunikáciu. Zobrazuje nedostatok korektúry. |
Ako na to s alegóriou v diele „Meč a kameň“
Naplánujte si diskusiu v triede o súvislostiach alegórie pred začatím aktivity storyboardu
Zapojte študentov do celotriednej diskusie, aby ste aktivovali predchádzajúce vedomosti o alegórii a historickom kontexte "Meč a kameň". To pomáha študentom identifikovať kľúčové symboly a témy pred samostatnou prácou.
Ukážte, ako identifikovať alegorické prvky pomocou krátkeho úryvku
Vyberte krátky úryvok z textu a analyzujte ho spoločne, zdôrazňujúc slová, frázy alebo činy, ktoré symbolizujú väčšie reálne problémy. To poskytuje študentom konkrétny príklad na odkazovanie počas vlastnej analýzy.
Viednite študentov k brainstormingu historických paralel s skupinou
Pozvite študentov, aby spájali udalosti alebo postavy zo príbehu s historickými udalosťami, ako sú totalitné režimy. Zoznam týchto udalostí umiestnite na tabuľu, čím vytvoríte spoločný zdroj nápadov.
Priraďte spoluprácu na plánovaní storyboardu v pároch alebo malých skupinách
Nechajte študentov spolupracovať na nakreslení a organizovaní ich nápadov na storyboard pred vytvorením finálnych verzií. Spolupráca podporuje hlbšie myslenie a pomáha študentom objasniť ich interpretácie.
Uľahčite galériovú prechádzku, aby študenti mohli zdieľať návrhy storyboardov
Podporujte študentov, aby vystavili a diskutovali svoje návrhy s spolužiakmi, poskytujúc a prijímajúc spätnú väzbu. Tento proces posilňuje pochopenie a inšpiruje tvorivé prístupy k zobrazeniu alegórie.
Často kladené otázky o alegórii v diele „Meč a kameň“
Aká je alegória mravcov v "Meč a kameň"?
Mravce v "Meč a kameň" symbolizujú totalitné spoločnosti, kde slobodná myšlienka a individualita sú potlačené. T.H. White využíva koloniu mravcov ako alegóriu fašizmu a komunizmu, ukazuje nebezpečenstvo konformity a stratu osobných práv.
Ako môžem vyučovať alegóriu pomocou "Meča a kameňa" na strednej škole?
Na vyučovanie alegórie s "Mečom a kameňom" nechajte študentov vytvoriť storyboard porovnávajúci scény z mravčieho lekcie s udalosťami alebo témami z fašistických režimov, ako je Nemecko pod Nemeckou Nacistickou stranou. Povzbudzujte študentov, aby identifikovali paralely a diskutovali o skutočných odkazoch za symbolmi príbehu.
Aké sú príklady alegórie v "Meč a kameň"?
Príklady zahŕňajú jazyk mravcov (nedostatok slov pre slobodu alebo šťastie), použitie čísel namiesto mien a postavu Vodcu. Tieto prvky odrazu aspekty totalitárnych štátov – ako je strata individuality, propaganda a poslušnosť voči autorite.
Ako súvisí jazyk mravcov s "Novohovorením" v "1984"?
Omezená slovná zásoba mravcov v "Meči a kameň" je podobná Novohovoru v "1984", pretože obe obmedzujú jazyk na kontrolu myslenia a elimináciu nezávislých nápadov. Toto zvýrazňuje, ako jazyk formuje a obmedzuje slobodu v totalitárnych spoločnostiach.
Prečo T.H. White používa alegóriu v "Meči a kameň"?
T.H. White používa alegóriu na to, aby pomohol čitateľom, najmä študentom, pochopiť zložité politické otázky ako fašizmus a strata občianskych práv. Maskovaním reálnych udalostí ako správanie zvierat robí tieto lekcie dostupnejšími a podnetnejšími pre mladých čitateľov.
Viac Storyboard That Aktivity
Jeden a Budúci Kráľ
![Kráľ jednej a budúcnosti od TH White - literárny konflikt v "Sviečka vo vetre"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4430498/cell-col-0-row-0-w400.png "Kráľ jednej a budúcnosti od TH White - literárny konflikt v "Sviečka vo vetre"")
![The Once and Future King od TH White – Témy, motívy a symboly v „Kráľovnej vzduchu a temnoty“](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/984430/cell-col-1-row-0-w400.png "The Once and Future King by T.H. White - Themes, Motifts, and Symbols in "The Queen of Air and Darkness"")
![Kráľ jednej a budúcnosti od TH White - Epický hrdina v "The Ill-Made Knight"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4430541/cell-col-0-row-0-w400.png "Kráľ jednej a budúcnosti od TH White - Epický hrdina v "The Ill-Made Knight"")
- 160429-D-FW736-015 • DoD News Photos • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anti-Semitic Poster (2)Detail with a star of David • zeevveez • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Book burning • pcorreia • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Hitler and Rohm, leader of the Nazi SA • History In An Hour • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tanks on parade in London at the end of World War I, 1918 • National Library NZ on The Commons • Licencie No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
