Prehľad Aktivít
Študenti vytvoria mapu pavúka, ktorá odpovie na otázky týkajúce sa 5 W a H, ktoré sa často používajú pri diskusiách o historických témach: Kto, Čo, Kedy, Kde, Prečo a Ako. Pokiaľ ide o tému Japonské americké väznenie počas druhej svetovej vojny, študenti odpovedia na nasledujúce otázky pomocou odpovedí 1–3 viet v rámcoch popisu a vhodných a zmysluplných ilustrácií:
- Kto nariadil uväznenie japonských Američanov?
- Čo hovoril / umožňoval rozkaz armáde? Koho sa príkaz týkal?
- Kedy došlo k uväzneniu?
- Kde boli uväznení Japonci?
- Prečo sa to stalo?
- Koľkým a akým spôsobom boli postihnutí japonskí Američania?
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Do dátumu:
Cieľ: Vytvoriť 5Ws a H Spider Mapu popisujúcu uväznenie japonských Američanov za druhej svetovej vojny.
Pokyny pre študentov:
- Kliknite na „Spustiť priradenie“.
- Pre každú bunku odpovedzte na otázku s 1-3 vetným popisom.
- Vytvorte ilustráciu, ktorá predstavuje každú odpoveď, pomocou vhodných scén, postáv a predmetov.
- Ušetrite často!
Požiadavky: Odpovede na 6 otázok s otázkami a odpovede, ako aj príslušné ilustrácie pre každú z nich.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zručný 10 Points | Vznikajúci 6 Points | Potrebuje Vylepšenie 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Popis | Popis je podrobný a presne odpovedá na otázky Kto, Čo, Kedy, Kde, Prečo a Ako; jasne preukazuje dôkladné pochopenie študenta. | Popis je trochu podrobný a väčšinou odpovedá na otázky Kto, Čo, Kedy, Kde, Prečo a Ako; demonštrovať základné vedomosti študenta. | Popis je neúplný a neodpovedá na otázky Kto, Čo, Kedy, Kde, Prečo a Ako. |
| Umelecké Zobrazenia | Umenie zvolené na zobrazenie ilustrácií, ako sú scény, postavy a predmety, je vhodné pre danú tému. Čas a starostlivosť sa venuje tomu, aby boli scény čisté, pútavé a kreatívne. | Umenie vybrané na zobrazenie ilustrácií, ako sú scény, postavy a predmety, je väčšinou presné, ale môžu sa vyskytnúť určité slobody, ktoré odvádzajú pozornosť od zadania. Konštrukcie scén sú úhľadné a spĺňajú základné očakávania. | Umenie zvolené na zobrazenie ilustrácií, ako sú scény, postavy a predmety, je príliš obmedzené alebo neúplné. |
| Anglické Konvencie | Nápady sú organizované. Existuje len málo alebo žiadne gramatické, mechanické alebo pravopisné chyby. | Nápady sú väčšinou organizované. Vyskytli sa gramatické, mechanické alebo pravopisné chyby. | Text storyboardu je ťažko zrozumiteľný. |
Prehľad Aktivít
Študenti vytvoria mapu pavúka, ktorá odpovie na otázky týkajúce sa 5 W a H, ktoré sa často používajú pri diskusiách o historických témach: Kto, Čo, Kedy, Kde, Prečo a Ako. Pokiaľ ide o tému Japonské americké väznenie počas druhej svetovej vojny, študenti odpovedia na nasledujúce otázky pomocou odpovedí 1–3 viet v rámcoch popisu a vhodných a zmysluplných ilustrácií:
- Kto nariadil uväznenie japonských Američanov?
- Čo hovoril / umožňoval rozkaz armáde? Koho sa príkaz týkal?
- Kedy došlo k uväzneniu?
- Kde boli uväznení Japonci?
- Prečo sa to stalo?
- Koľkým a akým spôsobom boli postihnutí japonskí Američania?
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Do dátumu:
Cieľ: Vytvoriť 5Ws a H Spider Mapu popisujúcu uväznenie japonských Američanov za druhej svetovej vojny.
Pokyny pre študentov:
- Kliknite na „Spustiť priradenie“.
- Pre každú bunku odpovedzte na otázku s 1-3 vetným popisom.
- Vytvorte ilustráciu, ktorá predstavuje každú odpoveď, pomocou vhodných scén, postáv a predmetov.
- Ušetrite často!
Požiadavky: Odpovede na 6 otázok s otázkami a odpovede, ako aj príslušné ilustrácie pre každú z nich.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zručný 10 Points | Vznikajúci 6 Points | Potrebuje Vylepšenie 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Popis | Popis je podrobný a presne odpovedá na otázky Kto, Čo, Kedy, Kde, Prečo a Ako; jasne preukazuje dôkladné pochopenie študenta. | Popis je trochu podrobný a väčšinou odpovedá na otázky Kto, Čo, Kedy, Kde, Prečo a Ako; demonštrovať základné vedomosti študenta. | Popis je neúplný a neodpovedá na otázky Kto, Čo, Kedy, Kde, Prečo a Ako. |
| Umelecké Zobrazenia | Umenie zvolené na zobrazenie ilustrácií, ako sú scény, postavy a predmety, je vhodné pre danú tému. Čas a starostlivosť sa venuje tomu, aby boli scény čisté, pútavé a kreatívne. | Umenie vybrané na zobrazenie ilustrácií, ako sú scény, postavy a predmety, je väčšinou presné, ale môžu sa vyskytnúť určité slobody, ktoré odvádzajú pozornosť od zadania. Konštrukcie scén sú úhľadné a spĺňajú základné očakávania. | Umenie zvolené na zobrazenie ilustrácií, ako sú scény, postavy a predmety, je príliš obmedzené alebo neúplné. |
| Anglické Konvencie | Nápady sú organizované. Existuje len málo alebo žiadne gramatické, mechanické alebo pravopisné chyby. | Nápady sú väčšinou organizované. Vyskytli sa gramatické, mechanické alebo pravopisné chyby. | Text storyboardu je ťažko zrozumiteľný. |
Ako na to: 5W japonsko-amerického väznenia
How to facilitate a meaningful class discussion on Japanese American incarceration
Engage students by starting with open-ended questions about fairness and justice. Encourage every student to share their thoughts to foster empathy and deeper understanding of the topic.
Prepare thought-provoking discussion prompts
Write 3-5 discussion questions that connect historical events to current issues. Use prompts like 'How might you feel if you were in their position?' to spark personal connections and critical thinking.
Organize students into small groups
Divide your class into groups of 3-4 to ensure everyone can participate. Assign each group a question and give them a few minutes to discuss before sharing with the class.
Guide respectful sharing and listening
Set clear expectations for listening and responding to others’ ideas. Model respectful disagreement and praise thoughtful contributions to create a safe, open environment.
Connect discussion insights to the 5Ws and H spider map
Invite students to use ideas from the discussion when completing their spider maps. This deepens understanding and helps students create richer answers and illustrations.
Často kladené otázky o 5W japonsko-amerického väzenia
Aké sú 5W a H japonskej americkej väzby počas druhej svetovej vojny?
5W a H japonskej americkej väzby sú: Kto príkaz a bol postihnutý, Čo sa stalo, Kedy a Kde sa to stalo, Prečo sa to stalo a Ako veľa ľudí bolo postihnutých. Tento rámec pomáha študentom pochopiť kľúčové fakty o väzbe japonských Američanov počas druhej svetovej vojny.
Ako môžu študenti vytvoriť pavúčiu mapu pre hodinu o väzbe japonských Američanov?
Študenti môžu vytvoriť pavúčiu mapu tým, že urobia centrálnu tému (väzba japonských Američanov) a pripoja šesť vetiev pre každú otázku 5W a H. V každej vetve napíšu krátku odpoveď a pridajú významnú ilustráciu, ktorá predstavuje ich odpoveď.
Kto príkázal väzbu japonských Američanov a kto bol postihnutý?
Prezident Franklin D. Roosevelt príkázal väzbu prostredníctvom Výkonného nariadenia 9066. Tento príkaz postihol najmä japonských Američanov žijúcich na západnom pobreží, vrátane vyše 120 000 ľudí, z ktorých väčšina boli občania USA.
Prečo boli japonskí Američania väznení počas druhej svetovej vojny?
Japonskí Američania boli väznení kvôli vojnovému strachu, rasizmu a podozreniu po útoku na Pearl Harbor. Vládne tvrdenie bolo, že ide o národnú bezpečnosť, ale žiadne dôkazy o nevernosti medzi väznenými neboli nikdy nájdené.
Aké sú účinné spôsoby výučby histórie väzby japonských Američanov na stredných školách?
Efektívne spôsoby zahŕňajú používanie interaktívnych aktivít ako pavúčie mapy, analýzu primárnych zdrojov, diskusiu o osobných príbehoch a tvorbu ilustrácií. Tieto prístupy pomáhajú študentom zapojiť sa do témy a pochopiť jej dopad na jednotlivcov a komunity.
Viac Storyboard That Aktivity
Japonské Americké Uväznenie v Druhej Svetovej Vojne
Táto Aktivita je Súčasťou Mnohých Učiteľov
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
