Обзор Деятельности
Использование раскадровок - отличный способ научить студентов различию между рефлексивными и нерефлексивными глаголами. Изображения помогают визуальным ученикам определить четкую разницу между разными версиями одного и того же базового глагола. В этом упражнении учащиеся создадут раскадровку, иллюстрирующую использование глаголов как рефлексивно, так и нерефлексивно.
Попросите начинающих студентов попрактиковаться в изображении и описании сценариев, используя обычные, повседневные рефлексивные глаголы, или попросите более продвинутых студентов продемонстрировать разницу между глаголами, которые меняют значение в рефлексивной форме. Сделайте назначение более сложным, требуя использования глаголов в другом времени, отличном от настоящего.
Общие французские рефлексивные глаголы
- Se Laver
- SE Sentir
- сам по себе
- Se Peigner
- Se Taire
- se faire mal
- Se Coucher
- Se Brosser
- Se Coiffer
- Se raser
- сам репозиторий
Французские глаголы, которые меняют значение при рефлексивном
- Agir
- Aller
- appuyer
- attendre
- тот, кто требует
- рычаг
- marier
- Mettre
- прохожий
- trouver
- occuper
| возвратный | Не рефлексивно |
|---|---|
| Antoine se lave les mains. | Антуан Лав Ла Войтур. |
| Maman se couche à dix heures. | Maman couche le bébé à sept heures. |
| Je me suis cassée le bras. | J'ai Cassé Le Ваза. |
| Nous Nous Sommes Trouvés à lentre d'un labyrinthe mystérieux. | У нас есть много друзей и друзей. |
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте диаграмму, которая иллюстрирует четыре рефлексивных глагола, которые также могут функционировать как нерефлексивные глаголы.
- Нажмите «Начать назначение».
- В первом столбце напишите предложения для каждого рефлексивного глагола, который вы выбрали.
- Во втором столбце напишите предложение, используя нерефлексивную версию.
- Создайте иллюстрацию для каждого предложения, используя соответствующие сцены, символы и предметы.
- Сохраните и отправьте раскадровку.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Отлично 7 Points | Satisfaisant 4 Points | Insuffisant 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Соответствующее использование рефлексивных местоимений | Учащийся использует все рефлексивные местоимения в соответствующем контексте. Все предложения и изображения указывают правильное значение именных глаголов. Нерефлексивные глаголы используются правильно. | Учащийся использует наиболее рефлексивные местоимения в соответствующем контексте. Большинство предложений и изображений указывают правильное значение именных глаголов. Нерефлексивные глаголы в основном используются правильно. | Студент использует по крайней мере половину рефлексивных местоимений в неправильном контексте. Несколько предложений и изображений не указывают правильного значения именных глаголов. По крайней мере половина невербальных глаголов используется неправильно. |
| Сцены Раскадровки | Изображения раскадровки демонстрируют сильные усилия и ясно передают смысл текста. Два сценария ясно показывают разные значения базового глагола. | Изображения раскадровки показывают усилие и пытаются передать смысл текста. Два сценария пытаются показать различные значения базового глагола. | Изображения раскадровки показывают отсутствие усилий и не могут передать смысл текста. Эти два сценария путают значения базового глагола. |
| Орфография / Грамматика | Все предложения содержат правильную грамматику и орфографию (включая знаки акцента). | Большинство предложений содержат правильную грамматику и орфографию (включая знаки акцента). | Предложения содержат много грамматических или орфографических ошибок (включая знаки акцента). |
Обзор Деятельности
Использование раскадровок - отличный способ научить студентов различию между рефлексивными и нерефлексивными глаголами. Изображения помогают визуальным ученикам определить четкую разницу между разными версиями одного и того же базового глагола. В этом упражнении учащиеся создадут раскадровку, иллюстрирующую использование глаголов как рефлексивно, так и нерефлексивно.
Попросите начинающих студентов попрактиковаться в изображении и описании сценариев, используя обычные, повседневные рефлексивные глаголы, или попросите более продвинутых студентов продемонстрировать разницу между глаголами, которые меняют значение в рефлексивной форме. Сделайте назначение более сложным, требуя использования глаголов в другом времени, отличном от настоящего.
Общие французские рефлексивные глаголы
- Se Laver
- SE Sentir
- сам по себе
- Se Peigner
- Se Taire
- se faire mal
- Se Coucher
- Se Brosser
- Se Coiffer
- Se raser
- сам репозиторий
Французские глаголы, которые меняют значение при рефлексивном
- Agir
- Aller
- appuyer
- attendre
- тот, кто требует
- рычаг
- marier
- Mettre
- прохожий
- trouver
- occuper
| возвратный | Не рефлексивно |
|---|---|
| Antoine se lave les mains. | Антуан Лав Ла Войтур. |
| Maman se couche à dix heures. | Maman couche le bébé à sept heures. |
| Je me suis cassée le bras. | J'ai Cassé Le Ваза. |
| Nous Nous Sommes Trouvés à lentre d'un labyrinthe mystérieux. | У нас есть много друзей и друзей. |
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте диаграмму, которая иллюстрирует четыре рефлексивных глагола, которые также могут функционировать как нерефлексивные глаголы.
- Нажмите «Начать назначение».
- В первом столбце напишите предложения для каждого рефлексивного глагола, который вы выбрали.
- Во втором столбце напишите предложение, используя нерефлексивную версию.
- Создайте иллюстрацию для каждого предложения, используя соответствующие сцены, символы и предметы.
- Сохраните и отправьте раскадровку.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Отлично 7 Points | Satisfaisant 4 Points | Insuffisant 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Соответствующее использование рефлексивных местоимений | Учащийся использует все рефлексивные местоимения в соответствующем контексте. Все предложения и изображения указывают правильное значение именных глаголов. Нерефлексивные глаголы используются правильно. | Учащийся использует наиболее рефлексивные местоимения в соответствующем контексте. Большинство предложений и изображений указывают правильное значение именных глаголов. Нерефлексивные глаголы в основном используются правильно. | Студент использует по крайней мере половину рефлексивных местоимений в неправильном контексте. Несколько предложений и изображений не указывают правильного значения именных глаголов. По крайней мере половина невербальных глаголов используется неправильно. |
| Сцены Раскадровки | Изображения раскадровки демонстрируют сильные усилия и ясно передают смысл текста. Два сценария ясно показывают разные значения базового глагола. | Изображения раскадровки показывают усилие и пытаются передать смысл текста. Два сценария пытаются показать различные значения базового глагола. | Изображения раскадровки показывают отсутствие усилий и не могут передать смысл текста. Эти два сценария путают значения базового глагола. |
| Орфография / Грамматика | Все предложения содержат правильную грамматику и орфографию (включая знаки акцента). | Большинство предложений содержат правильную грамматику и орфографию (включая знаки акцента). | Предложения содержат много грамматических или орфографических ошибок (включая знаки акцента). |
Как насчет французских возвратных глаголов?
Внедрите простые ежедневные рутины для практики возвратных глаголов
Интегрируйте возвратные глаголы в ежедневный распорядок вашего класса, например, утренние проверки или размышления в конце дня. Например, попросите учеников описать, что они делали перед школой, используя возвратные глаголы (Je me suis réveillé, Je me suis brossé les dents). Частое повторение помогает ученикам запомнить структуру и контекст этих глаголов.
Моделируйте произношение и формы глаголов вслух с классом
Произнесите каждый возвратный глагол и его местоимённые формы вслух, затем попросите учеников повторить за вами. Используйте жесты или действия для закрепления значения (например, имитируя мытье рук для ‘se laver’). Активное участие способствует улучшению произношения и запоминанию.
Создавайте диалоги между партнёрами с использованием возвратных глаголов
Пусть ученики пишут или импровизируют короткие беседы, в которых каждый использует как минимум два возвратных глагола. Поощряйте их задавать и отвечать на вопросы о своих рутинах (например, ‘À quelle heure te couches-tu ?’). Диалоги делают практику интерактивной и актуальной.
Используйте визуальные подсказки и реквизит для практического обучения
Показывайте изображения, реквизит или карточки, изображающие распространённые возвратные действия (например, зубная щётка для ‘se brosser’). Пригласите учеников разыграть сцены или сопоставить реквизит с глаголами. Визуальные материалы помогают пониманию всех учеников, особенно младших классов.
Поощряйте ведение рефлексивных дневников с использованием возвратных глаголов
Задавайте короткие задания на дневник, в которых ученики описывают свой день или чувства с помощью возвратных глаголов. Например, ‘Aujourd’hui, je me suis senti(e)...’ Ведение дневника помогает персонализировать язык и укрепить уверенность в письме.
Часто задаваемые вопросы о французских возвратных глаголах
What are French reflexive verbs and how do they work?
French reflexive verbs are verbs where the subject performs an action on itself, using a reflexive pronoun (like se). For example, se laver means “to wash oneself.” The pronoun must agree with the subject in each sentence.
How can I explain the difference between reflexive and non-reflexive verbs to students?
Use side-by-side examples and visuals to show that reflexive verbs involve the subject acting on itself (Elle se brosse les cheveux), while non-reflexive verbs act on someone or something else (Elle brosse le chien).
What are some common French reflexive verbs used in everyday life?
Common everyday reflexive verbs include se laver (to wash oneself), se réveiller (to wake up), se coucher (to go to bed), and se brosser (to brush oneself).
Which French verbs change meaning when used reflexively?
Some verbs like trouver, mettre, and occuper have different meanings in their reflexive form. For example, trouver = to find, but se trouver = to be located.
What is an easy classroom activity for teaching French reflexive verbs?
Have students create a storyboard or chart showing sentences with both reflexive and non-reflexive forms of the same verbs, then add simple illustrations for each.
Больше Storyboard That
Французские Глаголы в Контексте
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
