Обзор Деятельности
Практика сопряжения имеет важное значение в пути каждого учащегося к овладению языком. В этом упражнении учащиеся создадут таблицу спряжения с глаголами -er, -ir и -re. Как часть их схемы, студенты включат сцену, которая иллюстрирует связь между каждым местоимением и его спряжениями. В примере и инструкциях используется настоящее время, но это упражнение можно настроить таким образом, чтобы ученики могли практиковать любое время.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Практикуйтесь в сопряжении настоящего времени с глаголами -er, -ir- и -re и проиллюстрируйте свои предложения.
- Нажмите «Начать назначение».
- В первом столбце попробуйте спрягать глагол -er для каждой из 6 категорий местоимений.
- Во втором и третьем столбцах сделайте то же самое для глагола -ir и -re.
- Создайте иллюстрацию для каждого предложения, используя соответствующие сцены, символы и предметы.
- Сохраните и отправьте раскадровку.
Для этого упражнения вы будете практиковать спряжение французских глаголов в настоящем времени. Используйте шаблон, чтобы выбрать правильный глагол -er, -ir и -re для спряжения для каждой из шести категорий французского местоимения. Разработайте простое изображение, чтобы проиллюстрировать глагол для каждого местоимения, затем напишите простое предложение под изображением. Например, для глагола «regarder» вы можете использовать одно и то же изображение телевизора, просматриваемого до конца колонки, просто меняя символы и предложения в соответствии с местоимениями. Обратитесь к примеру раскадровки в качестве руководства.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Отлично 4 Points | Satisfaisant 2 Points | Insuffisant 1 Points | |
|---|---|---|---|
| -ER Глаголы | Студент правильно конъюгирует регулярный -ER-глагол для каждого местоимения и использует его правильно в предложении шесть раз. | Студент правильно конъюгирует регулярный -ER-глагол для большинства местоимений и правильно использует глагол в предложении четыре раза из шести. | Студент неправильно сопрягает глагол -ER по меньшей мере для половины местоимений. Раскадровка не включает предложения ниже изображений или глагол неправильно используется, по крайней мере, в половине предложений. |
| -RE Глаголы | Студент правильно конъюгирует регулярный -RE глагол для каждого местоимения и использует его правильно в предложении шесть раз. | Студент правильно конъюгирует регулярный -реверб для большинства местоимений и правильно использует глагол в предложении четыре раза из шести раз. | Студент неправильно конъюгирует -RE глагол, по крайней мере, для половины местоимений. Раскадровка не включает предложения ниже изображений или глагол неправильно используется, по крайней мере, в половине предложений. |
| -IR Глаголы | Студент правильно конъюгирует регулярный -IR-глагол для каждого местоимения и использует его правильно в предложении шесть раз. | Студент правильно конъюгирует регулярный -IR-глагол для большинства местоимений и правильно использует глагол в предложении четыре раза из шести раз. | Студент неправильно конъюгирует -IR-глагол, по крайней мере, для половины местоимений. Раскадровка не включает предложения ниже изображений или глагол неправильно используется, по крайней мере, в половине предложений. |
| Сцены Раскадровки | Изображения раскадровки демонстрируют сильные усилия и ясно передают смысл текста. Основные сцены остаются одинаковыми в каждом столбце, четко изображая разные персонажи, чтобы отразить разные местоимения. | Изображения раскадровки показывают усилие и пытаются передать смысл текста. Основные сцены остаются одинаковыми в каждом столбце и пытаются изобразить разные символы, чтобы отразить разные местоимения. | Изображения раскадровки показывают отсутствие усилий и не могут передать смысл текста. Основные сцены не остаются одинаковыми в каждом столбце, и персонажи четко не отображают изменения местоимения. |
| Орфография / Грамматика | Все предложения содержат правильную грамматику и орфографию (включая знаки акцента). | Большинство предложений содержат правильную грамматику и орфографию (включая знаки акцента). | Предложения содержат много грамматических или орфографических ошибок (включая знаки акцента). |
Обзор Деятельности
Практика сопряжения имеет важное значение в пути каждого учащегося к овладению языком. В этом упражнении учащиеся создадут таблицу спряжения с глаголами -er, -ir и -re. Как часть их схемы, студенты включат сцену, которая иллюстрирует связь между каждым местоимением и его спряжениями. В примере и инструкциях используется настоящее время, но это упражнение можно настроить таким образом, чтобы ученики могли практиковать любое время.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Практикуйтесь в сопряжении настоящего времени с глаголами -er, -ir- и -re и проиллюстрируйте свои предложения.
- Нажмите «Начать назначение».
- В первом столбце попробуйте спрягать глагол -er для каждой из 6 категорий местоимений.
- Во втором и третьем столбцах сделайте то же самое для глагола -ir и -re.
- Создайте иллюстрацию для каждого предложения, используя соответствующие сцены, символы и предметы.
- Сохраните и отправьте раскадровку.
Для этого упражнения вы будете практиковать спряжение французских глаголов в настоящем времени. Используйте шаблон, чтобы выбрать правильный глагол -er, -ir и -re для спряжения для каждой из шести категорий французского местоимения. Разработайте простое изображение, чтобы проиллюстрировать глагол для каждого местоимения, затем напишите простое предложение под изображением. Например, для глагола «regarder» вы можете использовать одно и то же изображение телевизора, просматриваемого до конца колонки, просто меняя символы и предложения в соответствии с местоимениями. Обратитесь к примеру раскадровки в качестве руководства.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Отлично 4 Points | Satisfaisant 2 Points | Insuffisant 1 Points | |
|---|---|---|---|
| -ER Глаголы | Студент правильно конъюгирует регулярный -ER-глагол для каждого местоимения и использует его правильно в предложении шесть раз. | Студент правильно конъюгирует регулярный -ER-глагол для большинства местоимений и правильно использует глагол в предложении четыре раза из шести. | Студент неправильно сопрягает глагол -ER по меньшей мере для половины местоимений. Раскадровка не включает предложения ниже изображений или глагол неправильно используется, по крайней мере, в половине предложений. |
| -RE Глаголы | Студент правильно конъюгирует регулярный -RE глагол для каждого местоимения и использует его правильно в предложении шесть раз. | Студент правильно конъюгирует регулярный -реверб для большинства местоимений и правильно использует глагол в предложении четыре раза из шести раз. | Студент неправильно конъюгирует -RE глагол, по крайней мере, для половины местоимений. Раскадровка не включает предложения ниже изображений или глагол неправильно используется, по крайней мере, в половине предложений. |
| -IR Глаголы | Студент правильно конъюгирует регулярный -IR-глагол для каждого местоимения и использует его правильно в предложении шесть раз. | Студент правильно конъюгирует регулярный -IR-глагол для большинства местоимений и правильно использует глагол в предложении четыре раза из шести раз. | Студент неправильно конъюгирует -IR-глагол, по крайней мере, для половины местоимений. Раскадровка не включает предложения ниже изображений или глагол неправильно используется, по крайней мере, в половине предложений. |
| Сцены Раскадровки | Изображения раскадровки демонстрируют сильные усилия и ясно передают смысл текста. Основные сцены остаются одинаковыми в каждом столбце, четко изображая разные персонажи, чтобы отразить разные местоимения. | Изображения раскадровки показывают усилие и пытаются передать смысл текста. Основные сцены остаются одинаковыми в каждом столбце и пытаются изобразить разные символы, чтобы отразить разные местоимения. | Изображения раскадровки показывают отсутствие усилий и не могут передать смысл текста. Основные сцены не остаются одинаковыми в каждом столбце, и персонажи четко не отображают изменения местоимения. |
| Орфография / Грамматика | Все предложения содержат правильную грамматику и орфографию (включая знаки акцента). | Большинство предложений содержат правильную грамматику и орфографию (включая знаки акцента). | Предложения содержат много грамматических или орфографических ошибок (включая знаки акцента). |
Как насчет правильных спряжений французских глаголов
Внедрите игры на спряжение французских глаголов для повышения вовлеченности
Добавьте интерактивные игры, такие как бинго, память или эстафеты, используя спряжения французских глаголов, чтобы держать студентов в восторге и мотивировать. Эти занятия способствуют дружескому соперничеству, укрепляют память и делают практику грамматики более увлекательной и запоминающейся.
Установите четкие цели для каждой сессии практики спряжения
Определите конкретные учебные цели, такие как овладение глаголами -er или использование всех шести местоимений, чтобы студенты знали, на чем сосредоточиться. Ясные цели помогают отслеживать прогресс и отмечать успехи.
Продемонстрируйте правильное произношение каждой формы глагола
Покажите правильное произношение каждой спряженной формы глагола, подчеркнув различия между окончаниями. Прослушивание и повторение помогают студентам усвоить правильные модели речи.
Используйте сценарии из реальной жизни для составления предложений
Поощряйте студентов писать предложения, связывающие глагол и местоимение с их собственной жизнью. Персонализированные примеры помогают запомнить формы и понять контекст.
Обеспечьте немедленную обратную связь и позитивное подкрепление
Давайте студентам быстрые исправления и похвалу во время практики спряжения. Обратная связь в реальном времени повышает уверенность и помогает исправлять ошибки до формирования привычки.
Часто задаваемые вопросы о правильных французских глаголах
What is the best way to teach regular French verb conjugations to students?
The best way to teach regular French verb conjugations is to use interactive activities, such as creating conjugation charts for -er, -ir, and -re verbs, paired with visual illustrations that connect each pronoun with its correct verb form. This approach helps students understand patterns and memorize conjugations effectively.
How can I help students practice French verb conjugations in the present tense?
You can help students practice present tense French verb conjugations by assigning exercises where they conjugate regular -er, -ir, and -re verbs for each pronoun, and then illustrate each sentence. This combines writing, visual learning, and context for better retention.
What are some easy classroom activities for teaching French verb endings?
Easy classroom activities include making conjugation charts, having students illustrate sentences for each pronoun, using games like verb bingo, and group exercises where students fill in blanks or match pronouns to verb forms. Visual aids and repetition are key for mastering French verb endings.
Why is it important to illustrate French verb conjugations for each pronoun?
Illustrating French verb conjugations for each pronoun helps students visually connect the pronoun to its correct verb form, making abstract grammar rules more concrete and memorable. This method supports different learning styles and reinforces comprehension.
What is the difference between regular -er, -ir, and -re French verbs?
Regular -er, -ir, and -re French verbs differ in their endings when conjugated. Each group follows a specific pattern: -er verbs use endings like -e, -es, -e; -ir verbs use -is, -is, -it; and -re verbs use -s, -s, - (no ending for il/elle), etc. Learning these patterns helps students conjugate new verbs confidently.
Больше Storyboard That
Французские Глаголы в Контексте
- Fairy Tale. Schloss Neuschwanstein. • Jackie.lck • Лицензия Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
