Обзор Деятельности
Беспорядочная еда - это то, что обычно держится в секрете. Некоторые из этих предупреждающих знаков могут быть криком о помощи и не должны игнорироваться. В этом упражнении учащиеся создадут наглядные изображения самых важных предупреждающих знаков , которые помогут им идентифицировать их в реальной жизни. Есть несколько небольших предупреждающих знаков, которые вы можете заметить, когда кто-то страдает, когда дело доходит до контроля веса. Некоторые из них могут быть:
- Озабоченность весом, калориями, жирностью
- Отказ от голода
- Изоляция при еде
- Драматическая потеря веса
- Мешковатая одежда, чтобы скрыть потерю веса
- Комментарии о весе
- Чрезмерное упражнение
- Пищевые ритуалы
- Избегать еды целиком
- Использование ванной комнаты сразу после еды
- Сложность концентрации
- Ломкие ногти и истончение волос
- Частая болезнь и плохое заживление ран
Расстройства пищевого поведения не различают по признаку пола, поэтому важно, чтобы ученики не создавали нетипичные раскадровки. Учащиеся могут выбрать свои предупреждающие знаки из списка выше, или учитель может предварительно выбрать, какие из них они хотят использовать учениками. Для ваших учеников важно подчеркнуть, что создание тревожных сцен может стать стимулом для них самих или других.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Описывают различные признаки того, кто страдает от расстройства пищевого поведения.
- Нажмите «Начать назначение».
- В левом столбце укажите и укажите собственное определение предупреждающих знаков в двух или более предложениях.
- В правом столбце создайте визуальные элементы этих знаков с соответствующим школьным содержанием.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Обзор Деятельности
Беспорядочная еда - это то, что обычно держится в секрете. Некоторые из этих предупреждающих знаков могут быть криком о помощи и не должны игнорироваться. В этом упражнении учащиеся создадут наглядные изображения самых важных предупреждающих знаков , которые помогут им идентифицировать их в реальной жизни. Есть несколько небольших предупреждающих знаков, которые вы можете заметить, когда кто-то страдает, когда дело доходит до контроля веса. Некоторые из них могут быть:
- Озабоченность весом, калориями, жирностью
- Отказ от голода
- Изоляция при еде
- Драматическая потеря веса
- Мешковатая одежда, чтобы скрыть потерю веса
- Комментарии о весе
- Чрезмерное упражнение
- Пищевые ритуалы
- Избегать еды целиком
- Использование ванной комнаты сразу после еды
- Сложность концентрации
- Ломкие ногти и истончение волос
- Частая болезнь и плохое заживление ран
Расстройства пищевого поведения не различают по признаку пола, поэтому важно, чтобы ученики не создавали нетипичные раскадровки. Учащиеся могут выбрать свои предупреждающие знаки из списка выше, или учитель может предварительно выбрать, какие из них они хотят использовать учениками. Для ваших учеников важно подчеркнуть, что создание тревожных сцен может стать стимулом для них самих или других.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Описывают различные признаки того, кто страдает от расстройства пищевого поведения.
- Нажмите «Начать назначение».
- В левом столбце укажите и укажите собственное определение предупреждающих знаков в двух или более предложениях.
- В правом столбце создайте визуальные элементы этих знаков с соответствующим школьным содержанием.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Как быть с предупреждающими признаками расстройств пищевого поведения
Spot early warning signs during classroom interactions
Pay close attention to students’ eating habits, comments about food or weight, and any sudden changes in behavior or appearance. Noticing these subtle shifts helps you identify students who may be struggling and offer support early.
Create a supportive and nonjudgmental classroom environment
Foster an open and accepting atmosphere by modeling respect and empathy. Avoid making comments about appearance or food choices to help students feel safe and valued regardless of their bodies.
Encourage open conversations about healthy body image
Integrate positive messages about self-worth and health into lessons. Invite students to share thoughts and questions in a safe space, reinforcing that everyone’s experience is valid.
Know how to approach students with concerns
Approach students privately and with compassion if you notice warning signs. Express concern using specific observations rather than accusations, and let them know you care and are available to help.
Connect with school counselors and support networks
Inform the school counselor or support team if you have concerns about a student. Collaborate to ensure the student receives professional guidance and resources without breaching confidentiality.
Часто задаваемые вопросы о предупреждающих признаках расстройств пищевого поведения
What are the warning signs of eating disorders in students?
Warning signs of eating disorders in students can include preoccupation with weight or calories, sudden weight loss, wearing baggy clothes to hide changes, avoiding meals, food rituals, excessive exercise, frequent trips to the bathroom after eating, isolation during meals, and physical symptoms like brittle nails or frequent sickness.
How can teachers identify students who might have an eating disorder?
Teachers can identify students who might have an eating disorder by observing behaviors such as dramatic changes in eating habits, excessive concern about weight, avoiding food in social settings, frequent complaints about body image, or noticeable physical changes like thinning hair or poor wound healing.
What classroom activity can help students recognize eating disorder warning signs?
A helpful classroom activity is to have students create visuals and write definitions for eating disorder warning signs, encouraging them to recognize and discuss these behaviors in a safe and supportive environment.
Why is it important not to ignore small warning signs of eating disorders?
Small warning signs of eating disorders can be early cries for help. Addressing them quickly allows for earlier intervention and support, reducing the risk of serious health complications for affected students.
How can educators create a safe space when discussing eating disorders with students?
Educators can create a safe space by using sensitive language, avoiding triggering images, stressing inclusivity, and encouraging open, respectful dialogue about eating disorders without judgment.
Больше Storyboard That
Навыки Преодоления и Беспорядочное Питание
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
