Обзор Деятельности
Для этого занятия студенты будут ознакомлены с первичными и вторичными источниками. Студенты создадут T-диаграмму, которая разделяет первичные и вторичные источники по трем определяющим аспектам . Три аспекта этого действия - дата создания , преимущества использования этого типа источника и недостатки / недостатки использования этого типа источника. Это упражнение позволит студентам продемонстрировать свое понимание ключевых компонентов путем описания этих функций при создании визуального представления для каждой причины.
Расширение деятельности:
Расширение для этого урока потребует от учеников определить, считают ли они первичные или вторичные источники более подходящим вариантом для историков при изучении прошлого. Студенты должны создать карту пауков, которая описывает и визуализирует их три основные причины, подтверждающие их утверждение. Студенты должны поделиться своим тезисом с классом и защитить свои претензии против противоположных мнений студентов.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте T-диаграмму, определяющую три основных аспекта первичных и вторичных источников: дату создания, сильные стороны и недостатки / недостатки их использования.
- Щелкните «Начать назначение».
- В одном столбце опишите дату создания, сильные стороны его использования и недостатки / недостатки его использования в качестве первоисточников.
- В другом столбце сделайте то же самое для вторичных источников.
- Создайте иллюстрацию, используя подходящие изображения, персонажей и сцены.
- Сохраните и выйдите, когда закончите.
Ссылка на План Урока
Обзор Деятельности
Для этого занятия студенты будут ознакомлены с первичными и вторичными источниками. Студенты создадут T-диаграмму, которая разделяет первичные и вторичные источники по трем определяющим аспектам . Три аспекта этого действия - дата создания , преимущества использования этого типа источника и недостатки / недостатки использования этого типа источника. Это упражнение позволит студентам продемонстрировать свое понимание ключевых компонентов путем описания этих функций при создании визуального представления для каждой причины.
Расширение деятельности:
Расширение для этого урока потребует от учеников определить, считают ли они первичные или вторичные источники более подходящим вариантом для историков при изучении прошлого. Студенты должны создать карту пауков, которая описывает и визуализирует их три основные причины, подтверждающие их утверждение. Студенты должны поделиться своим тезисом с классом и защитить свои претензии против противоположных мнений студентов.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте T-диаграмму, определяющую три основных аспекта первичных и вторичных источников: дату создания, сильные стороны и недостатки / недостатки их использования.
- Щелкните «Начать назначение».
- В одном столбце опишите дату создания, сильные стороны его использования и недостатки / недостатки его использования в качестве первоисточников.
- В другом столбце сделайте то же самое для вторичных источников.
- Создайте иллюстрацию, используя подходящие изображения, персонажей и сцены.
- Сохраните и выйдите, когда закончите.
Ссылка на План Урока
Что такое первичные и вторичные исходные документы
Заставьте учащихся участвовать в реальных примерах первоисточников и вторичных источников
Мотивируйте учащихся, связывая уроки с их жизнью. Покажите, как первоисточники и вторичные источники появляются в новостных статьях, семейной истории или школьных артефактах, чтобы вызвать интерес и углубить понимание.
Соберите разнообразный набор материалов, подходящих для класса
Газеты, дневники, учебники, фотографии и цифровые ресурсы, которые представляют оба типа источников. Разнообразные примеры помогают студентам активно практиковать сортировку и анализ.
Покажите моделирование анализа источника с мысленным проговариванием
Пошагово пройдите процесс определения и оценки источника в реальном времени. Делитесь своим рассуждением вслух, чтобы студенты увидели, как историки подходят к материалам критически.
Обеспечьте практические групповые задания по сортировке
Организуйте студентов в небольшие группы и предоставьте смесь первоисточников и вторичных источников. Задача — совместно классифицировать, обосновывать и представлять свои решения.
Свяжите анализ источников с текущей темой урока
Поощряйте студентов искать или создавать первоисточники и вторичные источники, связанные с изучаемым разделом. Это делает обучение актуальным и укрепляет навыки критического мышления.
Часто задаваемые вопросы о первичных и вторичных исходных документах
What is the difference between primary and secondary sources for students?
Primary sources are original materials from the time being studied, like diaries or photographs, while secondary sources analyze or interpret primary sources, such as textbooks or articles. Understanding this helps students evaluate evidence and context in history.
How can I teach primary vs. secondary sources with a T-chart activity?
Teachers can guide students to create a T-chart comparing date of creation, strengths, and drawbacks of primary and secondary sources. This visual tool supports deeper understanding and helps students organize their thoughts effectively.
What are examples of primary and secondary sources I can use in class?
Examples of primary sources include letters, speeches, diaries, photographs, and official documents. Secondary sources include textbooks, biographies, reviews, and scholarly articles.
Why is collaboration helpful when learning about primary and secondary sources?
Collaboration allows students to share ideas, improve communication skills, and solve problems together. Working in groups on activities like T-charts or storyboards can deepen understanding and make lessons more engaging.
What are the strengths and drawbacks of using primary sources in the classroom?
Strengths: Primary sources provide direct, firsthand evidence and engage students in authentic analysis. Drawbacks: They can be biased, hard to understand, or lack context, requiring additional support for students.
Больше Storyboard That
Первичные и Вторичные Источники
- Migrant Mother, Nipomo, California • George Eastman House • Лицензия No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- The bloody massacre perpetrated in King Street, Boston, on Mar. 5, 1770, 03/05/1770 - 03/05/1770 • The U.S. National Archives • Лицензия No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
