Обзор Деятельности
Коммуникация является одним из ключевых компонентов здоровых отношений. К сожалению для подростков, это обычно не самый сильный навык. Студентам может быть трудно подумать о том, что они говорят, прежде чем они скажут это. Изменить сказанное может быть сложно, но научить подростков, как сказать, что они думают, - реалистичная цель. Один из способов сделать это - ввести «I Заявления».
Когда кто-то пытается донести свою точку зрения, и говорящий говорит: «Вы продолжаете делать это» или «Вы продолжаете говорить это», это заставляет слушателя ошибаться. Затем слушатель уходит в оборону и часто отстреливается. Это не эффективный способ общения. Просто переключая общение на себя «Я думаю ...», «Я чувствую ...» и «Я хочу…», слушатель затем слышит, что его действия делают с другим человеком. В этом упражнении учащиеся будут использовать заявления I ... для эффективного общения по предоставленному сценарию. Сценарий и решение должны быть завершены для них, чтобы обеспечить положительный результат. Студенты будут создавать только ячейки I Раскадровка выше будет скопирована в вашу учетную запись, когда вы нажмете «Использовать это задание», и вы сможете настроить ее и добавить в качестве шаблона для копирования студентами.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Завершите рассказ примерами утверждений «Я думаю, чувствую и хочу».
- Нажмите «Начать назначение».
- Сценарий и разрешение ячейки были сделаны для вас.
- Завершите историю, создав эффективные заявления I от Сандры в трех клетках между ними.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure and Grammar | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes. | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
| I Think | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought. |
| I Feel | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling. |
| I Want | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want. |
Обзор Деятельности
Коммуникация является одним из ключевых компонентов здоровых отношений. К сожалению для подростков, это обычно не самый сильный навык. Студентам может быть трудно подумать о том, что они говорят, прежде чем они скажут это. Изменить сказанное может быть сложно, но научить подростков, как сказать, что они думают, - реалистичная цель. Один из способов сделать это - ввести «I Заявления».
Когда кто-то пытается донести свою точку зрения, и говорящий говорит: «Вы продолжаете делать это» или «Вы продолжаете говорить это», это заставляет слушателя ошибаться. Затем слушатель уходит в оборону и часто отстреливается. Это не эффективный способ общения. Просто переключая общение на себя «Я думаю ...», «Я чувствую ...» и «Я хочу…», слушатель затем слышит, что его действия делают с другим человеком. В этом упражнении учащиеся будут использовать заявления I ... для эффективного общения по предоставленному сценарию. Сценарий и решение должны быть завершены для них, чтобы обеспечить положительный результат. Студенты будут создавать только ячейки I Раскадровка выше будет скопирована в вашу учетную запись, когда вы нажмете «Использовать это задание», и вы сможете настроить ее и добавить в качестве шаблона для копирования студентами.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Завершите рассказ примерами утверждений «Я думаю, чувствую и хочу».
- Нажмите «Начать назначение».
- Сценарий и разрешение ячейки были сделаны для вас.
- Завершите историю, создав эффективные заявления I от Сандры в трех клетках между ними.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure and Grammar | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes. | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
| I Think | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought. |
| I Feel | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling. |
| I Want | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want. |
Как вести себя в сфере здорового общения: использование «Я-высказываний...»
Как научить учеников использовать 'Я-высказывания' в реальных ситуациях в классе
Моделируйте эффективные 'Я-высказывания' во время обсуждений или при решении конфликтов. Демонстрация реального использования помогает ученикам понять, как применять эти навыки в повседневных взаимодействиях.
Руководите учениками разыгрывать типичные конфликты между сверстниками с помощью 'Я-высказываний'
Задавайте студентам типичные разногласия в классе или на площадке ипопросите их решить проблему, используя только 'Я-высказывания'. Эта практика укрепляет уверенность и развивает эмпатию, позволяя им пережить обе стороны разговора.
Поощряйте учеников размышлять о своих чувствах перед ответом
Поощряйте студентов делать паузу и выявлять свои эмоции перед тем, как говорить. Размышление помогает им тщательно выбирать слова, снижая защитные реакции и недоразумения.
Укрепляйте использование 'Я-высказываний' положительной обратной связью
Хвалите учеников, когда они правильно используют 'Я-высказывания' в дискуссиях или групповой работе. Признание мотивирует их продолжать практиковать здоровые коммуникативные привычки.
Часто задаваемые вопросы о здоровом общении: использование «Я-высказываний...»
Что такое 'Я-высказывания' и как они улучшают коммуникацию для подростков?
'Я-высказывания' — это фразы, которые помогают учащимся выражать свои чувства и потребности, не обвиняя других, например, «Я думаю…», «Я чувствую…», и «Я хочу…». Использование 'Я-высказываний' способствует здоровой коммуникации путем снижения конфликтности и сосредоточения на личных чувствах и решениях.
Как я могу научить учеников использовать 'Я-высказывания' в классе?
Вводите концепцию 'Я-высказываний' через направленные сценарии, затем просите учеников практиковать, создавая собственные примеры с использованием подсказок, таких как «Я думаю», «Я чувствую» и «Я хочу». Это помогает развивать самосознание и навыки уважительной коммуникации.
Почему 'Я-высказывания' важны в занятиях по социально-эмоциональному обучению?
'Я-высказывания' дают возможность ученикам ясно выражать эмоции и потребности, уменьшая недоразумения и конфликты. Они являются ключевым инструментом в социально-эмоциональном обучении потому что способствуют развитию эмпатии, активному слушанию и построению позитивных отношений среди учащихся.
Можете ли привести примеры эффективных 'Я-высказываний' для учеников средней школы?
Примеры включают: «Я чувствую разочарование, когда задания не ясны.», «Я хотел бы больше времени, чтобы закончить работу.», и «Я считаю, что групповые обсуждения помогают мне лучше понять темы.» Эти высказывания ясны и сосредоточены на опыте говорящего.
В чем разница между 'Я-высказываниями' и 'Ты-высказываниями' при разрешении конфликтов?
'Я-высказывания' сосредоточены на чувствах и потребностях говорящего, делая коммуникацию менее обвинительной. 'Ты-высказывания' могут звучать обвинительно и часто ставят слушателя в оборонительную позицию. Использование 'Я-высказываний' ведет к более конструктивному диалогу и лучшему разрешению конфликтов.
Больше Storyboard That
Нездоровые Отношения
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
