Обзор Деятельности
Мы все устанавливаем свои границы в жизни. Иногда мы делаем это, даже не задумываясь об этом, пока не увидим, что кто-то их пересек. Знакомство с заданием, которое бросает вызов границам учеников, является отличным приквелом к этой раскадровке и даст вашим студентам идеи о том, что нужно создавать.
Пример упражнения называется «peer to peer». Пусть студенты найдут сверстников и встанут рядом с ними. Попросите их выполнить кулак на кулак, когда они «бьют кулаком». Затем попросите их выполнить «плечо к плечу», когда они опираются друг на друга. Наконец, попросите их выполнить «лоб в лоб». Это когда вы увидите, что почти каждый студент останавливается, что-то говорит или показывает язык тела, показывая, где находятся его личные границы. Это упражнение поможет им создать границы ожиданий в раскадровке.
В этом упражнении учащиеся создадут иллюстрацию того, как выглядит, как выглядит и как выглядит пересечение границы . Цель этого упражнения - дать студентам возможность думать о своих действиях, читать язык тела, распознавать и понимать вербальные сигналы в реальных сценариях.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, показывающую, что пересекает границу, похоже, выглядит, и чувствует себя как пример сценариев.
- Нажмите «Использовать этот шаблон» из задания.
- Назовите строку «Границы» и назовите соответствующие ячейки «Looks Like», «Sounds Like» и «Feels Like».
- Создайте примерный сценарий, в котором граница пересекается в ячейке, используя комбинацию подходящих для школы сцен, символов и элементов.
- Сохраните и отправьте задание. Обязательно используйте раскрывающееся меню, чтобы сохранить его под заголовком задания.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Three cells were used in a chart formation with a title and description. The title was used to indicate the feeling, sound, and body language of crossing a boundary. | Three cells were used in a chart formation with a title and description. The title was used to indicate the feeling, sound, and body language of crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The titles where uninformative to the theme of the cell. The description inaccurately described the cell. The storyboard is incomplete. |
| Sounds Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey what crossing a boundary may sound like. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey what crossing a boundary may sound like. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the sound of crossing a boundary. |
| Looks Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the body language when someone is crossing a boundary. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the body language when someone is crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey body language of someone expressing discomfort in relation to crossing a boundary. |
| Feels Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the emotional state of someone when crossing a boundary. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the emotional state of someone when crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the feeling of a boundary being crossed. |
Обзор Деятельности
Мы все устанавливаем свои границы в жизни. Иногда мы делаем это, даже не задумываясь об этом, пока не увидим, что кто-то их пересек. Знакомство с заданием, которое бросает вызов границам учеников, является отличным приквелом к этой раскадровке и даст вашим студентам идеи о том, что нужно создавать.
Пример упражнения называется «peer to peer». Пусть студенты найдут сверстников и встанут рядом с ними. Попросите их выполнить кулак на кулак, когда они «бьют кулаком». Затем попросите их выполнить «плечо к плечу», когда они опираются друг на друга. Наконец, попросите их выполнить «лоб в лоб». Это когда вы увидите, что почти каждый студент останавливается, что-то говорит или показывает язык тела, показывая, где находятся его личные границы. Это упражнение поможет им создать границы ожиданий в раскадровке.
В этом упражнении учащиеся создадут иллюстрацию того, как выглядит, как выглядит и как выглядит пересечение границы . Цель этого упражнения - дать студентам возможность думать о своих действиях, читать язык тела, распознавать и понимать вербальные сигналы в реальных сценариях.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, показывающую, что пересекает границу, похоже, выглядит, и чувствует себя как пример сценариев.
- Нажмите «Использовать этот шаблон» из задания.
- Назовите строку «Границы» и назовите соответствующие ячейки «Looks Like», «Sounds Like» и «Feels Like».
- Создайте примерный сценарий, в котором граница пересекается в ячейке, используя комбинацию подходящих для школы сцен, символов и элементов.
- Сохраните и отправьте задание. Обязательно используйте раскрывающееся меню, чтобы сохранить его под заголовком задания.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Three cells were used in a chart formation with a title and description. The title was used to indicate the feeling, sound, and body language of crossing a boundary. | Three cells were used in a chart formation with a title and description. The title was used to indicate the feeling, sound, and body language of crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The titles where uninformative to the theme of the cell. The description inaccurately described the cell. The storyboard is incomplete. |
| Sounds Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey what crossing a boundary may sound like. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey what crossing a boundary may sound like. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the sound of crossing a boundary. |
| Looks Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the body language when someone is crossing a boundary. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the body language when someone is crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey body language of someone expressing discomfort in relation to crossing a boundary. |
| Feels Like | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the emotional state of someone when crossing a boundary. The description efficiently describes the scene. | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey the emotional state of someone when crossing a boundary. The description adequately describes the scene. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the feeling of a boundary being crossed. |
Как нарушать границы в отношениях
Поощряйте открытые беседы о личных границах в вашем классе
Открытое обсуждение границ помогает ученикам чувствовать себя уважаемыми и безопасными. Создание пространства для честного разговора способствует развитию эмпатии и понимания среди сверстников.
Моделируйте уважительный язык при обсуждении границ
Показывайте, как использовать дружелюбный и прямой язык при обсуждении уровня личного комфорта. Ученики почувствуют больше уверенности, когда увидят уважительное общение в действии.
Проводите сценарии ролевых игр для практики установления границ
Руководите учениками в разыгрывании распространенных ситуаций, в которых могут испытываться границы. Ролевая игра развивает навыки для реальных взаимодействий и помогает студентам реагировать должным образом.
Хвалите учеников за распознавание и уважение границ
Обращайте внимание на моменты, когда ученики замечают и уважают границы друг друга. Положительное подкрепление поощряет такое поведение и укрепляет здоровую культуру в классе.
Предлагайте личные консультации для учеников, нуждающихся в дополнительной поддержке
Сообщите ученикам, что они могут поговорить с вами лично, если чувствуют дискомфорт или не уверены в границах. Личная поддержка помогает каждому ученику чувствовать себя услышанным и заботливым.
Часто задаваемые вопросы о пересечении границ в отношениях
What is a boundary in relationships for high school students?
Boundaries in relationships are personal limits that help students define what is comfortable and acceptable in how others treat them. They can be physical, emotional, or social, and are key for building healthy, respectful connections with peers.
How can teachers introduce activities about crossing boundaries in the classroom?
Teachers can start with interactive exercises like peer-to-peer activities, where students physically demonstrate comfort levels (e.g., fist bump, shoulder to shoulder, forehead to forehead). This helps students recognize and discuss personal boundaries in a safe, structured way.
What does crossing a boundary look, sound, and feel like in a school setting?
Crossing a boundary might look like invading personal space, sound like unwanted teasing, and feel uncomfortable or upsetting. Recognizing these cues helps students understand and respect each other's boundaries.
Why is it important for students to learn about boundaries in healthy relationships?
Learning about boundaries helps students build trust, communicate needs, and avoid misunderstandings or conflicts. It is essential for fostering healthy, respectful relationships both in and out of school.
What is a simple lesson plan for teaching about crossing boundaries in high school?
Start with a boundary-challenging activity (like peer-to-peer exercises), then have students create a storyboard showing what crossing a boundary looks, sounds, and feels like using real-life scenarios. This encourages discussion and empathy.
Больше Storyboard That
Нездоровые Отношения
- drawing hand • cdaltonrowe • Лицензия Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
