Обзор Деятельности
Выйти из нездоровых отношений сложно и потенциально опасно. Это может быть лучшим, но самым сложным решением, которое кто-либо должен принять. Жертвой можно манипулировать до такой степени, что у нее нет проблем, или она сама виновата. Для кого-то со стороны кажется очевидным, что жертва ищет выхода, но жертва все еще может удерживать чувства со стадии медового месяца.
Когда они решают разорвать отношения, важно иметь план безопасности. Вот некоторые шаги, которые следует предпринять: не делать это в одиночку, иметь мобильный телефон, не злить агрессора больше, чем необходимо для прекращения отношений, рассказывать взрослому, которому доверяют, и устанавливать время разговора, чтобы ограничить возможные манипуляции со стороны агрессор.
В этом упражнении учащиеся создадут раскадровку, в которой будут определены три безопасных и небезопасных метода разбиения. Это можно изменить до более низкого уровня, создав несколько сцен и попросив учащихся определить правильные шаги. Убедитесь, что каждая раскадровка, созданная учащимися, подходит для школы, поскольку эти темы могут вызвать другие.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, изображающую три безопасных способа прекращения нездоровых отношений и сравните их с тремя небезопасными способами.
- Нажмите «Начать назначение».
- Назовите столбцы «Безопасный разрыв» и «Небезопасный разрыв».
- Создайте три примера стратегий безопасного расставания, обсуждаемых в классе, используя комбинацию подходящих для школы сцен, персонажей и предметов.
- Сравните безопасные методы с небезопасными версиями в ячейках, используя комбинацию школьных подходящих сцен, персонажей и предметов.
- Назовите каждую строку созданным безопасным / небезопасным методом.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating which break up strategy is safe and unsafe. The titles on the rows indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe or the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe and the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. |
| Safe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are unsuccessful in creating a safe environment for both parties. |
| Unsafe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of safe and unsafe break up verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Обзор Деятельности
Выйти из нездоровых отношений сложно и потенциально опасно. Это может быть лучшим, но самым сложным решением, которое кто-либо должен принять. Жертвой можно манипулировать до такой степени, что у нее нет проблем, или она сама виновата. Для кого-то со стороны кажется очевидным, что жертва ищет выхода, но жертва все еще может удерживать чувства со стадии медового месяца.
Когда они решают разорвать отношения, важно иметь план безопасности. Вот некоторые шаги, которые следует предпринять: не делать это в одиночку, иметь мобильный телефон, не злить агрессора больше, чем необходимо для прекращения отношений, рассказывать взрослому, которому доверяют, и устанавливать время разговора, чтобы ограничить возможные манипуляции со стороны агрессор.
В этом упражнении учащиеся создадут раскадровку, в которой будут определены три безопасных и небезопасных метода разбиения. Это можно изменить до более низкого уровня, создав несколько сцен и попросив учащихся определить правильные шаги. Убедитесь, что каждая раскадровка, созданная учащимися, подходит для школы, поскольку эти темы могут вызвать другие.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, изображающую три безопасных способа прекращения нездоровых отношений и сравните их с тремя небезопасными способами.
- Нажмите «Начать назначение».
- Назовите столбцы «Безопасный разрыв» и «Небезопасный разрыв».
- Создайте три примера стратегий безопасного расставания, обсуждаемых в классе, используя комбинацию подходящих для школы сцен, персонажей и предметов.
- Сравните безопасные методы с небезопасными версиями в ячейках, используя комбинацию школьных подходящих сцен, персонажей и предметов.
- Назовите каждую строку созданным безопасным / небезопасным методом.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating which break up strategy is safe and unsafe. The titles on the rows indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe or the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe and the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. |
| Safe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are unsuccessful in creating a safe environment for both parties. |
| Unsafe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of safe and unsafe break up verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Как правильно выходить из отношений
Guide students in supporting a peer who may be in an unhealthy relationship
Empower students to recognize warning signs and offer support to classmates who may be struggling. Teaching students ways to safely help a friend creates a more caring and vigilant classroom community.
Discuss warning signs of unhealthy relationships as a class
Encourage students to share examples and ask questions about relationship red flags. Open conversations help everyone understand what to look for and reduce stigma around seeking help.
Teach students how to approach a peer with empathy
Model ways to start gentle conversations using nonjudgmental language. Practicing phrases like “I’ve noticed you seem upset lately—want to talk?” gives students practical tools for reaching out.
Show how to connect a peer with trusted adults
Explain the importance of seeking adult support and not handling difficult situations alone. Provide students with a list of counselors, teachers, or hotlines they can share with a peer in need.
Emphasize personal boundaries and safety for helpers
Remind students to prioritize their own safety and not put themselves at risk when helping others. Teach them to set boundaries and always involve adults when situations feel unsafe or overwhelming.
Часто задаваемые вопросы о безопасных выходах из отношений
Какие безопасные способы завершить нездоровые отношения для подростков?
Безопасные способы завершения нездоровых отношений включают сообщение доверенному взрослому, планирование беседы в публичном или безопасном месте, держание мобильного телефона поблизости, установление временных рамок, чтобы избежать манипуляций, и отказ от завершения отношений в одиночку. Эти шаги помогают снизить риск и обеспечить необходимую поддержку.
Как студенты могут определить безопасные и опасные техники расставания?
Студенты могут использовать сценарий-сториборд для сравнения безопасных стратегий расставания — таких как поиск поддержки и планирование выхода — с опасными, например, столкновение с человеком в одиночку или эскалацию конфликта. Такой визуальный подход помогает понять разницу и повысить осведомленность о здоровых выборах.
Что такое план безопасности для отношений для подростков?
План безопасности для отношений — это индивидуальный набор шагов, которые подростки могут следовать при завершении нездоровых отношений. Он включает подготовку систем поддержки, определение безопасных мест, наличие средств связи и информирование доверенного взрослого для обеспечения безопасности во время расставания.
Почему важно иметь поддержку при завершении нездоровых отношений?
Поддержка помогает сохранить безопасность человека, обеспечивает эмоциональную поддержку и помогает предотвратить манипуляции или эскалацию конфликта. Доверенные взрослые или друзья могут дать руководство и вмешаться, если ситуация становится опасной.
Какая лучшая деятельность в классе для обучения безопасным стратегиям расставания?
Создание сценария-сториборда, иллюстрирующего безопасные и опасные методы расставания, — эффективная деятельность. Она вовлекает студентов в анализ сценариев, поощряет обсуждение и помогает визуализировать правильные шаги, одновременно укрепляя социально-эмоциональное обучение.
Больше Storyboard That
Нездоровые Отношения
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
