Prezentare Generală a Activității
Adolescenții sunt provocați în mod constant în luarea deciziilor. (Ar trebui să încerce o echipă? Alăturați-vă la un club? Vedeți prieteni? Faceți teme?) Vrem ca aceștia să facă cea mai bună alegere de fiecare dată, deoarece chiar și mici decizii pot avea consecințe neprevăzute. Dezvoltând vorbind, copiii nu se gândesc în mod natural la viitor, în schimb trăiesc în acest moment. Stabilirea obiectivelor este o modalitate excelentă de a-i ajuta să rămână pe cale și să se gândească la imaginea BIG. În această activitate, studenții vor vizualiza unde vor să fie în cinci ani și zece ani . Acest lucru le va oferi repere de imagine mari pe care le pot lucra în timp ce își creează sinele ideal!
Pentru activități suplimentare pentru a continua acest exercițiu, consultați planul nostru de lecție pentru stabilirea obiectivelor.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru studenți
Arătați-vă sinele ideal în două momente diferite din viața voastră viitoare creând un storyboard cu trei celule.
- Faceți clic pe „Start Assignment”
- Completați casetele cu titlu cu Prezent, cinci ani de acum și zece ani de acum încolo.
- În prima celulă, creați o imagine despre cine sunteți astăzi.
- În a doua celulă, creați o imagine despre cine doriți să fiți peste cinci ani.
- În a treia celulă, creați o imagine despre cine doriți să fiți peste zece ani.
- Puneți o scurtă descriere a ceea ce ați creat în celula de mai sus și includeți o decizie care a fost luată.
- Salvați și trimiteți misiunea.
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Expert | În Curs de Dezvoltare | Început | |
|---|---|---|---|
| Structura | Modulul celular folosit în tabloul de scripturi a fost eficient în comunicarea înțelegerii conținutului din clasă. Ordinea și designul storyboard-ului au un flux neted de la celulă la celulă spunând povestea în ordine. | Modulul celular folosit în tabloul de bord a fost adecvat în comunicarea înțelegerii conținutului din clasă. Ordinea scrierii a fost confuză pentru cititor. | Modulul celular folosit în tabloul de bord a fost în imposibilitatea de a comunica cititorului înțelegerea conținutului din clasă. Ordinea scrierii a fost confuză pentru cititor. |
| Scene Create | Toate celulele au folosit scene scolare, caractere si texte potrivite pentru a transmite exemple vizuale de continut in clasa. Există efort clar demonstrat cu ajutorul recuzităților, a expresiilor faciale și a altor instrumente storyboard. | Majoritatea celulelor au folosit scenarii scolare, caractere si texte potrivite pentru a transmite exemple vizuale de continut in clasa. Mai mult efort ar fi putut fi demonstrat cu folosirea frecvenței mai mari a utilizării recuzităților, a expresiilor faciale și a altor instrumente storyboard. | Puține celule sau nu au folosit scene scrise, personaje și text adecvate școlare pentru a transmite exemple vizuale ale conținutului din clasă. A fost demonstrat un minim până la nici un efort în ceea ce privește utilizarea recuzităților, a expresiilor faciale și a altor instrumente storyboard. |
| Înțelegerea Conținutului | Scenariul general atinge obiectivul misiunii. Studenții au fost capabili să creeze o reprimare vizuală a conținutului din clasă. | Majoritatea celulelor din storyboard creează o represiune vizuală a conținutului din clasă. Scopul general al misiunii a fost atins. | Tabloul de bord nu atinge scopul misiunii. Studentul (ele) nu a reușit să creeze o represiune vizuală a conținutului din clasă. |
| Utilizarea Convecțiunilor | Există câteva greșeli gramaticale sau greșite. Textul indică în mod clar mesajele din conținutul clasei. | Există câteva greșeli gramaticale sau de scriere, dar înțelegerea conținutului este clară. | Există prea multe greșeli gramaticale sau de scriere care creează o înțelegere clară a conținutului. |
Prezentare Generală a Activității
Adolescenții sunt provocați în mod constant în luarea deciziilor. (Ar trebui să încerce o echipă? Alăturați-vă la un club? Vedeți prieteni? Faceți teme?) Vrem ca aceștia să facă cea mai bună alegere de fiecare dată, deoarece chiar și mici decizii pot avea consecințe neprevăzute. Dezvoltând vorbind, copiii nu se gândesc în mod natural la viitor, în schimb trăiesc în acest moment. Stabilirea obiectivelor este o modalitate excelentă de a-i ajuta să rămână pe cale și să se gândească la imaginea BIG. În această activitate, studenții vor vizualiza unde vor să fie în cinci ani și zece ani . Acest lucru le va oferi repere de imagine mari pe care le pot lucra în timp ce își creează sinele ideal!
Pentru activități suplimentare pentru a continua acest exercițiu, consultați planul nostru de lecție pentru stabilirea obiectivelor.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru studenți
Arătați-vă sinele ideal în două momente diferite din viața voastră viitoare creând un storyboard cu trei celule.
- Faceți clic pe „Start Assignment”
- Completați casetele cu titlu cu Prezent, cinci ani de acum și zece ani de acum încolo.
- În prima celulă, creați o imagine despre cine sunteți astăzi.
- În a doua celulă, creați o imagine despre cine doriți să fiți peste cinci ani.
- În a treia celulă, creați o imagine despre cine doriți să fiți peste zece ani.
- Puneți o scurtă descriere a ceea ce ați creat în celula de mai sus și includeți o decizie care a fost luată.
- Salvați și trimiteți misiunea.
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Expert | În Curs de Dezvoltare | Început | |
|---|---|---|---|
| Structura | Modulul celular folosit în tabloul de scripturi a fost eficient în comunicarea înțelegerii conținutului din clasă. Ordinea și designul storyboard-ului au un flux neted de la celulă la celulă spunând povestea în ordine. | Modulul celular folosit în tabloul de bord a fost adecvat în comunicarea înțelegerii conținutului din clasă. Ordinea scrierii a fost confuză pentru cititor. | Modulul celular folosit în tabloul de bord a fost în imposibilitatea de a comunica cititorului înțelegerea conținutului din clasă. Ordinea scrierii a fost confuză pentru cititor. |
| Scene Create | Toate celulele au folosit scene scolare, caractere si texte potrivite pentru a transmite exemple vizuale de continut in clasa. Există efort clar demonstrat cu ajutorul recuzităților, a expresiilor faciale și a altor instrumente storyboard. | Majoritatea celulelor au folosit scenarii scolare, caractere si texte potrivite pentru a transmite exemple vizuale de continut in clasa. Mai mult efort ar fi putut fi demonstrat cu folosirea frecvenței mai mari a utilizării recuzităților, a expresiilor faciale și a altor instrumente storyboard. | Puține celule sau nu au folosit scene scrise, personaje și text adecvate școlare pentru a transmite exemple vizuale ale conținutului din clasă. A fost demonstrat un minim până la nici un efort în ceea ce privește utilizarea recuzităților, a expresiilor faciale și a altor instrumente storyboard. |
| Înțelegerea Conținutului | Scenariul general atinge obiectivul misiunii. Studenții au fost capabili să creeze o reprimare vizuală a conținutului din clasă. | Majoritatea celulelor din storyboard creează o represiune vizuală a conținutului din clasă. Scopul general al misiunii a fost atins. | Tabloul de bord nu atinge scopul misiunii. Studentul (ele) nu a reușit să creeze o represiune vizuală a conținutului din clasă. |
| Utilizarea Convecțiunilor | Există câteva greșeli gramaticale sau greșite. Textul indică în mod clar mesajele din conținutul clasei. | Există câteva greșeli gramaticale sau de scriere, dar înțelegerea conținutului este clară. | Există prea multe greșeli gramaticale sau de scriere care creează o înțelegere clară a conținutului. |
Cum se face... Iată-mă... Stabilirea de obiective pentru mine
Ghidează elevii să stabilească obiective realiste pe termen scurt
Începeți prin a discuta despre ce sunt obiectivele pe termen scurt și cum ajută la atingerea visurilor pe termen lung. Explicați că obiectivele trebuie să fie specifice, măsurabile și realizabile, astfel încât elevii să poată urmări progresul și să se simtă motivați.
Faceti brainstorming despre obiective personale ca și clasă
Încurajați elevii să împărtășească exemple de obiective pe termen scurt în domenii precum academic, hobby-uri sau prietenii. Listați ideile lor pe tablă pentru a inspira pe toată lumea și pentru a-i ajuta pe elevi să realizeze că nu sunt singuri în aspirațiile lor.
Fiecare elev să scrie un obiectiv pe termen scurt
Cereți elevilor să scrie un obiectiv specific pe care doresc să îl atingă în următoarea lună. Indicați să folosească un limbaj clar, cum ar fi "Voi citi 3 cărți" sau "Mă voi alătura unui club nou." Acest lucru promovează responsabilitatea și claritatea.
Ajutați elevii să listeze pașii pentru a-și atinge obiectivul
Susțineți elevii în a-și împărți obiectivele în 2–3 pași acționabili. De exemplu, dacă obiectivul este să îmbunătățească nota, pașii pot include stabilirea unui timp de studiu și cererea de ajutor atunci când este nevoie.
Verificări săptămânale și celebrări ale progresului
Alocați câteva minute în fiecare săptămână pentru ca elevii să împărtășească actualizări sau provocări. Sărbătoriți micile victorii ca și clasă pentru a stimula motivația și a întări valoarea stabilirii obiectivelor.
Întrebări frecvente despre Iată-mă... Îmi stabilesc obiective
Ce este o activitate de stabilire a obiectivelor pentru elevii de gimnaziu sau liceu?
O activitate de stabilire a obiectivelor pentru clasele 6-12 ajută elevii să-și vizualizeze viitorul creând o poveste vizuală care arată sinele lor prezent și pe cine doresc să devină peste cinci și zece ani. Aceasta încurajează gândirea pe termen lung și abilitățile de luare a deciziilor.
Cum pot să îi învăț pe elevi să stabilească obiective personale?
Pentru a-i învăța pe elevi să stabilească obiective personale, ghidați-i prin vizualizarea viitorului ideal și identificarea deciziilor cheie care îi vor ajuta să atingă aceste obiective. Activitățile precum crearea de storyboard-uri cu prezentul și viitorul lor fac stabilirea obiectivelor concretă și motivantă.
De ce este importantă stabilirea obiectivelor pentru adolescenți?
Stabilirea obiectivelor este importantă pentru adolescenți deoarece îi ajută să vadă dincolo de alegerile imediate, să dezvolte gândirea orientată spre viitor și să ia decizii în concordanță cu aspirațiile lor pe termen lung. Acest lucru construiește stima de sine și responsabilitate.
Care sunt câteva idei simple de lecții despre stabilirea obiectivelor pentru clasele K-12?
Idei simple de lecții despre stabilirea obiectivelor includ crearea de storyboard-uri ale sinelui prezent și viitor, redactarea de declarații de viziune sau reflectarea asupra deciziilor care influențează obiectivele pe termen lung. Aceste activități sunt rapide, captivante și adaptabile pentru diferite niveluri de clasă.
Cum ajută vizualizarea viitorului elevii să-și dezvolte încrederea în sine?
Vizualizarea viitorului încurajează elevii să vadă potențialul lor și să planifice pași spre creșterea personală. Imaginându-și succesul, își construiesc încrederea în sine și motivația, ceea ce întărește stima de sine.
Mai Multe Storyboard That Activități Pentru
Stimă de Sine
Mărturii
„Folosind produsul, au fost atât de încântați și au învățat atât de multe...”– Bibliotecar K-5 și profesor de tehnologie instrucțională
„Fac o cronologie a lui Napoleon și îi pun [studenților] să stabilească dacă Napoleon a fost sau nu un tip bun sau un tip rău sau undeva la mijloc.”–Profesor de istorie și educație specială
„Elevii ajung să fie creativi cu Storyboard That și există atât de multe elemente vizuale din care să aleagă... O face cu adevărat accesibilă pentru toți elevii din clasă.”– Profesor de clasa a III-a
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Toate drepturile rezervate.
StoryboardThat este o marcă comercială a Clever Prototypes , LLC și înregistrată la Oficiul de brevete și mărci comerciale din SUA
