Visão Geral da Atividade
Para esta atividade, os alunos serão obrigados a pensar como um historiador e fornecer um documento. Uma dica útil antes desta atividade começar é conduzir uma discussão de classe centrada na seguinte pergunta: “Como os historiadores descobrem o passado?” Essa discussão permitirá que os alunos compartilhem várias opiniões que geralmente resultarão em um aluno mencionando um documento, artefato, fala, fotografia, etc.
Usando um mapa de aranha, os alunos levarão cinco questões históricas essenciais para um documento e representarão sua compreensão de sua importância . Os estudantes devem escolher um documento histórico ou discurso que sirva como auxílio visual para suas respostas abstratas escritas. O objetivo desta tarefa é fazer com que os alunos pensem sobre as questões essenciais para os historiadores perguntarem antes de iniciar sua investigação histórica. Para cada pergunta, os alunos devem descrever por que acreditam que essas perguntas são importantes para perguntar. As perguntas que devem ser usadas para esta atividade são:
- Quem criou o documento?
- O que estava acontecendo quando o documento foi criado?
- Quando a fonte foi criada?
- Onde o documento foi criado?
- Por que o documento foi criado?
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do aluno
Crie um mapa de aranha que descreve a importância das perguntas a serem feitas ao obter um documento.
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Na caixa de título de cada célula, digite perguntas relacionadas a Quem, O quê, Quando, Onde e Por quê.
- Nas descrições, responda à pergunta.
- Crie uma imagem para cada célula com cenas, personagens e itens apropriados.
- Salve e saia quando terminar.
Referência do Plano de Aula
Visão Geral da Atividade
Para esta atividade, os alunos serão obrigados a pensar como um historiador e fornecer um documento. Uma dica útil antes desta atividade começar é conduzir uma discussão de classe centrada na seguinte pergunta: “Como os historiadores descobrem o passado?” Essa discussão permitirá que os alunos compartilhem várias opiniões que geralmente resultarão em um aluno mencionando um documento, artefato, fala, fotografia, etc.
Usando um mapa de aranha, os alunos levarão cinco questões históricas essenciais para um documento e representarão sua compreensão de sua importância . Os estudantes devem escolher um documento histórico ou discurso que sirva como auxílio visual para suas respostas abstratas escritas. O objetivo desta tarefa é fazer com que os alunos pensem sobre as questões essenciais para os historiadores perguntarem antes de iniciar sua investigação histórica. Para cada pergunta, os alunos devem descrever por que acreditam que essas perguntas são importantes para perguntar. As perguntas que devem ser usadas para esta atividade são:
- Quem criou o documento?
- O que estava acontecendo quando o documento foi criado?
- Quando a fonte foi criada?
- Onde o documento foi criado?
- Por que o documento foi criado?
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do aluno
Crie um mapa de aranha que descreve a importância das perguntas a serem feitas ao obter um documento.
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Na caixa de título de cada célula, digite perguntas relacionadas a Quem, O quê, Quando, Onde e Por quê.
- Nas descrições, responda à pergunta.
- Crie uma imagem para cada célula com cenas, personagens e itens apropriados.
- Salve e saia quando terminar.
Referência do Plano de Aula
Como fazer sobre como obter um documento de forma adequada
Como orientar os estudantes na avaliação da confiabilidade de uma fonte histórica
Ensinar os estudantes a avaliar a confiabilidade de uma fonte desenvolve pensamento crítico e os prepara para análises mais profundas. Use exemplos do mundo real para tornar essa habilidade envolvente e relevante.
Apresente o conceito de confiabilidade usando exemplos familiares.
Comece com fontes do cotidiano como notícias, postagens em redes sociais ou livros didáticos. Pergunte aos estudantes em quais confiam e por quê, ajudando-os a relacionar a confiabilidade com suas vidas diárias.
Modele a análise de um documento histórico quanto à confiabilidade.
Projete um documento e pense em voz alta enquanto verifica viés do autor, data de criação e propósito. Destaque sinais de alerta e características confiáveis, tornando seu processo transparente.
Peça aos estudantes que pratiquem a avaliação de fontes em duplas ou grupos.
Forneça uma mistura de documentos confiáveis e questionáveis. Deixe os estudantes trabalharem juntos para identificar vieses, informações ausentes ou detalhes corroborativos, e depois compartilhem seu raciocínio com a turma.
Crie uma lista de verificação simples para os estudantes usarem de forma independente.
Desenvolva uma lista de confiabilidade com perguntas como: Quem é o autor? Há evidências de viés? Os fatos podem ser verificáveis? Coloque-a na sua sala de aula ou adicione-a aos cadernos dos estudantes para referência futura.
Perguntas frequentes sobre como obter a fonte correta de um documento
O que significa obter uma fonte histórica na sala de aula?
Obter uma fonte histórica significa examinar de onde ela veio, quem a criou e o contexto em que foi feita. Na sala de aula, isso ajuda os estudantes a pensar como historiadores, questionando a origem, o propósito e a confiabilidade do documento antes de tirar conclusões.
Como posso ensinar os estudantes a analisar fontes primárias e secundárias de forma eficaz?
Para ajudar os estudantes a analisar fontes primárias e secundárias, use perguntas orientadoras como quem, o quê, quando, onde e por quê. Incentive-os a criar ferramentas visuais, como mapas de aranha, e discutir o contexto histórico, a perspectiva do autor e as razões por trás da criação de um documento.
Quais são as cinco perguntas essenciais que os historiadores fazem ao analisar um documento?
As cinco perguntas essenciais são: Quem criou o documento? O que estava acontecendo na época? Quando foi criado? Onde foi criado? Por quê foi criado? Essas perguntas ajudam os estudantes a avaliar criticamente as fontes.
O que é um mapa de aranha e como pode ajudar os estudantes a analisar documentos?
Um mapa de aranha é um organizador gráfico que permite aos estudantes dividir visualmente perguntas-chave sobre um documento. Ao mapear quem, o quê, quando, onde e por quê, os estudantes compreendem melhor a importância e o contexto das fontes históricas.
Por que é importante que os estudantes entendam o contexto ao analisar documentos históricos?
Entender o contexto ajuda os estudantes a entender por que um documento foi criado, o que influenciou seu conteúdo e quão confiável ele pode ser. Essa habilidade de pensamento crítico é vital para uma análise histórica autêntica e para evitar interpretações incorretas.
Mais Storyboard That Atividades
Fontes Primárias e Secundárias
- Civil rights demonstration in front of a segregated theater: Tallahassee, Florida • State Library and Archives of Florida • Licença No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Come and visit the U.S. Embassy's poster show celebrating #MLK's 50th anniversary of 'I Have A Dream' • US Embassy Canada • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Little Rock Nine (9) Arkansas Leg bldg • wood.smoke • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- martin luther king • caboindex • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Martin Luther King Memorial • runneralan2004 • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Rosa Parks Building • bc 400 • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tallahassee Civil Rights March • State Library and Archives of Florida • Licença No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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