Visão Geral da Atividade
Essa atividade pode servir como uma avaliação sumativa para a introdução de um aluno a fontes primárias. Peça aos alunos que criem um mapa de aranha que responda aos 5 Ws (“quem, o que, quando, onde e por que”) para entender o histórico de um documento de origem principal . Os professores devem atribuir documentos relevantes para o currículo da sala de aula ou para documentos que ensinarão no futuro.
O exemplo fornecido mostra os escritos poderosos de Anne Frank em seu diário reconhecido mundialmente. O exemplo mostra como os alunos devem se concentrar tanto no conteúdo do documento quanto no contexto em que foram criados. Os alunos devem escolher um documento com base em um contexto que eles achem pessoalmente interessante, a fim de maximizar a qualidade de seu produto final.
Atividade de Extensão:
Peça aos alunos que participem de uma atividade interativa dos documentos de seus colegas. Depois que os alunos concluírem a atividade de 5W, eles devem ser incentivados a compartilhar seu trabalho com os colegas enquanto respondem a perguntas relacionadas a contexto e conteúdo. Esta atividade permitirá que os alunos comuniquem o que aprenderam sobre a fonte enquanto trabalham em suas habilidades interpessoais com seus colegas de classe. Uma vez apresentados, os alunos devem ser encorajados a criar um storyboard de três células dos três principais documentos apresentados na aula. O storyboard deve se concentrar em sua compreensão das criações de seus pares, com cada painel refletindo o seguinte:
- O que eles aprenderam sobre o documento deles
- O que eles acharam mais interessante
- O que eles querem saber mais? (Perguntas restantes sobre "queimar")
Um forte ponto de ensino que pode ser usado na conclusão desta atividade de extensão é comparar a atividade de extensão dos alunos com a atividade original de 5W de antes. Os alunos devem verificar se há alguma inconsistência com a atividade de extensão relacionada aos fatos, detalhes ou descrições. Essa é uma importante oportunidade de ensino, pois os professores podem lembrar a turma se houver inconsistências ou imprecisões de sua apresentação original para a atividade de extensão. Afirma apenas as lutas que os historiadores sofrem quando tentam descobrir os fatos da história como um todo!
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do aluno
Crie uma análise 5W de um documento de origem primária.
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Na caixa de título de cada célula, digite Quem, O quê, Quando, Onde e Por quê.
- Nas descrições, responda à pergunta.
- Crie uma imagem para cada célula com cenas, personagens e itens apropriados.
- Salve e saia quando terminar.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 5 Points | Emergente 3 Points | Começo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicação | O aluno escolhe e responde de forma clara, completa e precisa as perguntas quem, o quê, onde, quando e por quê. | O aluno escolhe e responde as perguntas quem, o quê, onde, quando e por quê. Algumas das informações são claras, completas e precisas. | As perguntas e respostas sobre quem, o quê, onde, quando e por que são incompletas, confusas ou imprecisas. |
| Ilustrações | As ilustrações representam as informações escritas usando cenas, personagens e itens apropriados. | As ilustrações referem-se à informação escrita, mas são de difícil compreensão. | As ilustrações não se relacionam claramente com as informações escritas. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
| Convenções | A ortografia, gramática e pontuação estão corretas em sua maioria. | Ortografia, gramática e pontuação estão um pouco corretas. | A ortografia, gramática e pontuação são geralmente incorretas. |
Visão Geral da Atividade
Essa atividade pode servir como uma avaliação sumativa para a introdução de um aluno a fontes primárias. Peça aos alunos que criem um mapa de aranha que responda aos 5 Ws (“quem, o que, quando, onde e por que”) para entender o histórico de um documento de origem principal . Os professores devem atribuir documentos relevantes para o currículo da sala de aula ou para documentos que ensinarão no futuro.
O exemplo fornecido mostra os escritos poderosos de Anne Frank em seu diário reconhecido mundialmente. O exemplo mostra como os alunos devem se concentrar tanto no conteúdo do documento quanto no contexto em que foram criados. Os alunos devem escolher um documento com base em um contexto que eles achem pessoalmente interessante, a fim de maximizar a qualidade de seu produto final.
Atividade de Extensão:
Peça aos alunos que participem de uma atividade interativa dos documentos de seus colegas. Depois que os alunos concluírem a atividade de 5W, eles devem ser incentivados a compartilhar seu trabalho com os colegas enquanto respondem a perguntas relacionadas a contexto e conteúdo. Esta atividade permitirá que os alunos comuniquem o que aprenderam sobre a fonte enquanto trabalham em suas habilidades interpessoais com seus colegas de classe. Uma vez apresentados, os alunos devem ser encorajados a criar um storyboard de três células dos três principais documentos apresentados na aula. O storyboard deve se concentrar em sua compreensão das criações de seus pares, com cada painel refletindo o seguinte:
- O que eles aprenderam sobre o documento deles
- O que eles acharam mais interessante
- O que eles querem saber mais? (Perguntas restantes sobre "queimar")
Um forte ponto de ensino que pode ser usado na conclusão desta atividade de extensão é comparar a atividade de extensão dos alunos com a atividade original de 5W de antes. Os alunos devem verificar se há alguma inconsistência com a atividade de extensão relacionada aos fatos, detalhes ou descrições. Essa é uma importante oportunidade de ensino, pois os professores podem lembrar a turma se houver inconsistências ou imprecisões de sua apresentação original para a atividade de extensão. Afirma apenas as lutas que os historiadores sofrem quando tentam descobrir os fatos da história como um todo!
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do aluno
Crie uma análise 5W de um documento de origem primária.
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Na caixa de título de cada célula, digite Quem, O quê, Quando, Onde e Por quê.
- Nas descrições, responda à pergunta.
- Crie uma imagem para cada célula com cenas, personagens e itens apropriados.
- Salve e saia quando terminar.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 5 Points | Emergente 3 Points | Começo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicação | O aluno escolhe e responde de forma clara, completa e precisa as perguntas quem, o quê, onde, quando e por quê. | O aluno escolhe e responde as perguntas quem, o quê, onde, quando e por quê. Algumas das informações são claras, completas e precisas. | As perguntas e respostas sobre quem, o quê, onde, quando e por que são incompletas, confusas ou imprecisas. |
| Ilustrações | As ilustrações representam as informações escritas usando cenas, personagens e itens apropriados. | As ilustrações referem-se à informação escrita, mas são de difícil compreensão. | As ilustrações não se relacionam claramente com as informações escritas. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
| Convenções | A ortografia, gramática e pontuação estão corretas em sua maioria. | Ortografia, gramática e pontuação estão um pouco corretas. | A ortografia, gramática e pontuação são geralmente incorretas. |
Como fazer sobre os 5Ws da fonte primária
Organize uma visita guiada de análise de fontes primárias
Configure uma visita guiada na sua sala de aula exibindo mapas de teia 5W completos dos alunos ao redor da sala. Isso permite que os estudantes circulem, vejam o trabalho uns dos outros e se envolvam com uma variedade de fontes primárias. Isso incentiva a aprendizagem entre pares e desperta a curiosidade sobre diferentes contextos históricos.
Prepare os estudantes para escuta ativa e feedback
Modele como fornecer feedback construtivo compartilhando comentários de exemplo e iniciadores de frases. Incentive os estudantes a fazer perguntas abertas sobre as evidências e o contexto de cada mapa. Isso ajuda a construir uma comunidade de sala de aula respeitosa e reflexiva.
Oriente os estudantes a rotacionar e revisar o trabalho dos colegas
Atribua pequenos grupos ou pares para visitar várias exposições. Dê a cada estudante uma nota adesiva ou formulário de feedback para anotar uma pergunta ou elogio para o criador. Rotacionar grupos garante que todos recebam feedback e vejam múltiplas perspectivas.
Facilite uma discussão em toda a turma sobre descobertas
Reúna a turma para compartilhar descobertas interessantes ou novas perguntas que encontraram durante a visita guiada. Use esse momento para destacar como analisar diferentes fontes primárias pode levar a interpretações diversas e compreensão mais profunda.
Conecte insights da visita guiada às habilidades de investigação histórica
Finalize perguntando aos estudantes como a atividade os ajudou a pensar como historiadores. Enfatize a importância de evidência, contexto e questionamento ao trabalhar com fontes primárias. Essa reflexão reforça habilidades-chave para futuras tarefas.
Perguntas frequentes sobre os 5Ws da fonte primária
Qual é a atividade dos 5Ws para analisar uma fonte primária?
A atividade dos 5Ws envolve responder às perguntas quem, o quê, quando, onde e por quê sobre um documento de fonte primária. Isso ajuda os estudantes a entenderem tanto o conteúdo quanto o contexto do documento, promovendo uma análise histórica mais aprofundada.
Como os professores podem usar o método dos 5Ws para ensinar fontes primárias na sala de aula?
Os professores podem solicitar que os estudantes criem um mapa de aranha usando os 5Ws para uma fonte primária relevante. Essa abordagem estruturada incentiva os estudantes a explorarem o background e o contexto do documento, apoiando o pensamento crítico e a discussão.
Quais são algumas atividades de extensão eficazes após a análise de uma fonte primária com os 5Ws?
Após a análise dos 5Ws, os estudantes podem apresentar suas descobertas aos colegas, responder perguntas e criar um storyboard destacando os documentos mais interessantes. Comparar essas atividades ajuda a reforçar a precisão e as habilidades de investigação histórica.
Por que é importante que os estudantes analisem tanto o conteúdo quanto o contexto em documentos de fontes primárias?
Analisar tanto o conteúdo quanto o contexto permite que os estudantes compreendam toda a importância de uma fonte primária, entendam seu background histórico e reconheçam possíveis vieses ou limitações nas informações apresentadas.
Que dicas ajudam os estudantes a selecionar fontes primárias interessantes para a atividade dos 5Ws?
Os estudantes devem escolher fontes primárias que estejam relacionadas aos seus interesses ou ao currículo da sala de aula. Selecionar tópicos envolventes aumenta a motivação e a qualidade de sua análise e do produto final.
Mais Storyboard That Atividades
Fontes Primárias e Secundárias
- Anne Frank Haus • .v1ctor Casale. • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anne Frank House • moonlightbulb • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anonyme WW2 Europe - Soldat de la Wehrmacht dit "Schutze" en marche forcée - juin 1939 • Vasnic64 • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Arbeit Macht Frei • tsaiproject • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- D-Day • BillDamon • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- The Diary Of Anne Frank ... And Her Father -- Copyright Extended And Challenged • Speaker resources • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tug boats towing the world's largest floating dock • Tyne & Wear Archives & Museums • Licença No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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