Visão Geral da Atividade
É útil que os alunos compreendam as propriedades dos estados da matéria antes que cheguem longe demais na lição. Essa atividade cria uma linha de base introdutória perfeita ou até uma avaliação sumativa para ver quanto os alunos aprenderam. Os alunos criarão um gráfico ilustrando os modelos de partículas para cada estado da matéria . Eles devem ter certeza de incluir as propriedades de cada estado da matéria.
Esta é uma ótima oportunidade para discutir com seus alunos o que acontece quando você adiciona energia térmica ou remove energia térmica de um sistema de partículas. Os alunos podem relacionar isso com a energia cinética das partículas, o movimento das partículas e a temperatura do sistema.
Essa atividade pode ser facilmente diferenciada para ser mais acessível a uma ampla gama de alunos. O modelo associado a esta tarefa é um gráfico T simples. Para tornar essa atividade mais acessível, use o exemplo completo acima como ponto de partida. Remova as colunas para que os alunos tenham apenas que criar o arranjo de partículas para cada estado da matéria ou até mesmo criar exemplos de sólidos, líquidos e gases. Modifique os recursos para melhor atender às necessidades de seus alunos.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um gráfico em T que combine os estados da matéria com a disposição e as propriedades das partículas.
- Clique em "Start Assignment".
- Adicione duas colunas e nomeie as colunas: Estado da matéria, Arranjo, Propriedades - fluxo e Propriedades, Compactação.
- Identifique cada estado da matéria e crie uma visualização na primeira coluna.
- Na segunda coluna, crie o arranjo de partículas para cada estado com formas e escreva uma descrição.
- Identifique e ilustre o fluxo para cada estado da matéria e forneça o motivo.
- Na coluna final, identifique e ilustre a compactação para cada estado da matéria e forneça o motivo.
- Salve e envie seu storyboard.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Arranjo | O storyboard tem um diagrama claro mostrando corretamente a disposição de partículas para um sólido, líquido e gás. Cada arranjo também tem uma descrição. | O storyboard tem um diagrama claro mostrando corretamente o arranjo de partículas para um sólido, líquido e gás. | O storyboard não mostra o arranjo de partículas para um sólido, líquido e gás. |
| Propriedades | Existem duas propriedades identificadas para sólidos, líquidos e gases. | Há uma propriedade identificada para sólidos, líquidos e gases. | Não há propriedades identificadas para sólidos, líquidos e gases. |
| Motivo das propriedades | Todas as propriedades são explicadas corretamente, incluindo como o arranjo de partículas explica a propriedade. | Algumas das propriedades são explicadas corretamente. | Nenhuma das propriedades são explicadas corretamente. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
Visão Geral da Atividade
É útil que os alunos compreendam as propriedades dos estados da matéria antes que cheguem longe demais na lição. Essa atividade cria uma linha de base introdutória perfeita ou até uma avaliação sumativa para ver quanto os alunos aprenderam. Os alunos criarão um gráfico ilustrando os modelos de partículas para cada estado da matéria . Eles devem ter certeza de incluir as propriedades de cada estado da matéria.
Esta é uma ótima oportunidade para discutir com seus alunos o que acontece quando você adiciona energia térmica ou remove energia térmica de um sistema de partículas. Os alunos podem relacionar isso com a energia cinética das partículas, o movimento das partículas e a temperatura do sistema.
Essa atividade pode ser facilmente diferenciada para ser mais acessível a uma ampla gama de alunos. O modelo associado a esta tarefa é um gráfico T simples. Para tornar essa atividade mais acessível, use o exemplo completo acima como ponto de partida. Remova as colunas para que os alunos tenham apenas que criar o arranjo de partículas para cada estado da matéria ou até mesmo criar exemplos de sólidos, líquidos e gases. Modifique os recursos para melhor atender às necessidades de seus alunos.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um gráfico em T que combine os estados da matéria com a disposição e as propriedades das partículas.
- Clique em "Start Assignment".
- Adicione duas colunas e nomeie as colunas: Estado da matéria, Arranjo, Propriedades - fluxo e Propriedades, Compactação.
- Identifique cada estado da matéria e crie uma visualização na primeira coluna.
- Na segunda coluna, crie o arranjo de partículas para cada estado com formas e escreva uma descrição.
- Identifique e ilustre o fluxo para cada estado da matéria e forneça o motivo.
- Na coluna final, identifique e ilustre a compactação para cada estado da matéria e forneça o motivo.
- Salve e envie seu storyboard.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Arranjo | O storyboard tem um diagrama claro mostrando corretamente a disposição de partículas para um sólido, líquido e gás. Cada arranjo também tem uma descrição. | O storyboard tem um diagrama claro mostrando corretamente o arranjo de partículas para um sólido, líquido e gás. | O storyboard não mostra o arranjo de partículas para um sólido, líquido e gás. |
| Propriedades | Existem duas propriedades identificadas para sólidos, líquidos e gases. | Há uma propriedade identificada para sólidos, líquidos e gases. | Não há propriedades identificadas para sólidos, líquidos e gases. |
| Motivo das propriedades | Todas as propriedades são explicadas corretamente, incluindo como o arranjo de partículas explica a propriedade. | Algumas das propriedades são explicadas corretamente. | Nenhuma das propriedades são explicadas corretamente. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
Como fazer sobre propriedades dos diferentes estados
Como conduzir uma demonstração prática de mudanças de estado usando materiais do dia a dia
Reúna itens comuns como cubos de gelo, água e uma chaleira. Mostre aos estudantes como o calor faz o gelo derreter e a água ferver, demonstrando visivelmente cada mudança de estado. Essa abordagem visual ajuda os alunos a compreender conceitos abstratos observando-os em ação.
Peça aos estudantes que façam previsões antes de cada demonstração
Antes de começar, convide os estudantes a prever o que acontecerá quando o calor for adicionado ou removido. Incentive-os a usar vocabulário como sólido, líquido e gás. Isso aumenta o engajamento e ajuda a avaliar seus conhecimentos prévios.
Acompanhe os estudantes na observação e descrição do movimento das partículas durante cada estado
Peça aos estudantes que descrevam o que veem enquanto sólidos derretem, líquidos fervem ou gases condensa. Relacione as observações ao movimento das partículas, enfatizando as diferenças entre os estados. Isso conecta mudanças do mundo real a conceitos científicos.
Facilite uma discussão relacionando as mudanças à transferência de energia
Conduza uma conversa em sala de aula sobre como a adição ou remoção de calor altera a velocidade e o arranjo das partículas. Pergunte aos estudantes por que sólidos derretem ou líquidos congelam, reforçando a conexão entre energia e mudanças de estado.
Incentive os estudantes a registrarem descobertas em um diário de ciências
Peça aos estudantes que façam diagramas e escrevam sobre o que observaram após cada demonstração. Isto reforça a compreensão e fornece uma referência para futuras aulas.
Perguntas frequentes sobre propriedades dos diferentes estados
Quais são as principais propriedades dos sólidos, líquidos e gases?
Sólidos têm forma e volume fixos, com partículas agrupadas de perto. Líquidos assumem a forma de seu recipiente, têm volume definido e as partículas podem se mover umas pasto das outras. Gases não têm forma nem volume fixos, e suas partículas se movem livremente e rapidamente.
Como posso ensinar os estados da matéria usando um gráfico simples ou T-Chart?
Use um Gráfico T para ajudar os alunos a comparar os estados da matéria. Rotule as colunas com "Estado da Matéria", "Arranjo" e "Propriedades". Os alunos podem desenhar modelos de partículas e escrever descrições para cada estado, tornando as diferenças claras e visuais.
O que acontece com as partículas quando energia térmica é adicionada ou removida?
Quando energia térmica é adicionada, as partículas se movem mais rápido, potencialmente mudando um sólido para um líquido ou um líquido para um gás. Quando energia térmica é removida, as partículas desaceleram, e a matéria pode mudar de gás para líquido ou de líquido para sólido.
Por que sólidos, líquidos e gases têm diferentes níveis de fluxo e compressão?
Sólidos não fluem facilmente e são difíceis de comprimir devido às partículas fortemente compactadas. Líquidos fluem facilmente, mas ainda são difíceis de comprimir. Gases fluem livremente e podem ser comprimidos porque suas partículas estão afastadas umas das outras.
Como posso diferenciar uma aula sobre os estados da matéria para estudantes em níveis diferentes?
Diferencie simplificando o gráfico, oferecendo exemplos ou removendo colunas para que os alunos foquem apenas no arranjo das partículas ou na nomeação de exemplos. Ajuste a atividade de acordo com as necessidades dos seus estudantes para acessibilidade.
Mais Storyboard That Atividades
Estados da Matéria
- Blue ice • Moyan_Brenn • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Steam • 1lenore • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- water drops • technicolor76 • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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