Visão Geral da Atividade
Peça aos alunos que criem uma linha do tempo que ilustre como as ideias dos elementos e a tabela periódica mudaram ao longo do tempo . Você pode usar essa atividade para destacar como a ciência precisa que os cientistas colaborem em conjunto para compartilhar descobertas e aprofundar a compreensão humana. Os alunos também podem destacar como as descobertas científicas podem beneficiar diretamente a raça humana e levar a importantes invenções.
Para uma alternativa ao layout da linha do tempo, peça aos alunos que criem um pôster da linha do tempo para incorporar em uma apresentação ou passeio pela galeria. Você pode adicionar mais de um modelo a essa tarefa para dar aos alunos muitas opções e ajustar as instruções de acordo.
Marcos sugeridos e descobertas importantes
- Cobre no Oriente Médio em 9.000 aC
- Fósforo pela marca Hennig em 1669
- Cobalto por Georg Brandt em 1735
- Níquel por Axel Fredrik Cronstedt em 1751
- Lista antecipada de elementos por Lavoisier em 1789
- Magnésio por Humphry Davy em 1801
- Hidrogênio por Henry Cavendish em 1766
- Oxigênio por Carl Wilhelm Scheele em 1771
- Nitrogênio por Daniel Rutherford em 1772
- Cloro de Carl Wilhelm Scheele em 1774
- Urânio por Martin Heinrich Klaproth em 1789
- Paládio por William Hyde Wollaston em 1803
- Sódio por Humphry Davy em 1807
- Tabela Periódica criada por Dmitri Mendeleev em 1869
- Gálio por Paul-Émile Lecoq de Boisbaudran em 1875
- Francium por Magereite Perey em 1939
- Berkelium por um grupo de cientistas da Universidade da Califórnia, Berkeley em 1949
- Californium por um grupo de cientistas da Universidade da Califórnia, em Berkeley, em 1950
- Einsteinio em 1952
- Tennessine em Dubna, Rússia em 2010
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie uma linha do tempo que ilustre como e por que as ideias de elementos e a tabela periódica foram alteradas ao longo do tempo.
- Clique em "Start Assignment".
- Escolha seis pessoas ou momentos da história da ciência que você acha que são os mais importantes em nossa compreensão dos Elementos e da Tabela Periódica.
- Escreva um título e a data (apenas o ano é bom) para esses seis momentos usando a linha do tempo.
- Ilustre o momento com uma célula usando uma combinação de cenas, personagens e itens.
- Escreva algumas frases para descrever o momento e por que é importante.
- Salve e envie seu storyboard.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Descrição do Evento | Todas as células são claramente descritas com detalhes da importância do marco. | Todas as células são claramente descritas. | Algumas células são descritas. |
| Visualização | As células do storyboard ilustram claramente todos os 6 momentos históricos escolhidos. | As células do storyboard ilustram claramente alguns dos 6 momentos históricos escolhidos. | As células do storyboard não claramente nenhum dos 6 momentos históricos escolhidos. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
Visão Geral da Atividade
Peça aos alunos que criem uma linha do tempo que ilustre como as ideias dos elementos e a tabela periódica mudaram ao longo do tempo . Você pode usar essa atividade para destacar como a ciência precisa que os cientistas colaborem em conjunto para compartilhar descobertas e aprofundar a compreensão humana. Os alunos também podem destacar como as descobertas científicas podem beneficiar diretamente a raça humana e levar a importantes invenções.
Para uma alternativa ao layout da linha do tempo, peça aos alunos que criem um pôster da linha do tempo para incorporar em uma apresentação ou passeio pela galeria. Você pode adicionar mais de um modelo a essa tarefa para dar aos alunos muitas opções e ajustar as instruções de acordo.
Marcos sugeridos e descobertas importantes
- Cobre no Oriente Médio em 9.000 aC
- Fósforo pela marca Hennig em 1669
- Cobalto por Georg Brandt em 1735
- Níquel por Axel Fredrik Cronstedt em 1751
- Lista antecipada de elementos por Lavoisier em 1789
- Magnésio por Humphry Davy em 1801
- Hidrogênio por Henry Cavendish em 1766
- Oxigênio por Carl Wilhelm Scheele em 1771
- Nitrogênio por Daniel Rutherford em 1772
- Cloro de Carl Wilhelm Scheele em 1774
- Urânio por Martin Heinrich Klaproth em 1789
- Paládio por William Hyde Wollaston em 1803
- Sódio por Humphry Davy em 1807
- Tabela Periódica criada por Dmitri Mendeleev em 1869
- Gálio por Paul-Émile Lecoq de Boisbaudran em 1875
- Francium por Magereite Perey em 1939
- Berkelium por um grupo de cientistas da Universidade da Califórnia, Berkeley em 1949
- Californium por um grupo de cientistas da Universidade da Califórnia, em Berkeley, em 1950
- Einsteinio em 1952
- Tennessine em Dubna, Rússia em 2010
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie uma linha do tempo que ilustre como e por que as ideias de elementos e a tabela periódica foram alteradas ao longo do tempo.
- Clique em "Start Assignment".
- Escolha seis pessoas ou momentos da história da ciência que você acha que são os mais importantes em nossa compreensão dos Elementos e da Tabela Periódica.
- Escreva um título e a data (apenas o ano é bom) para esses seis momentos usando a linha do tempo.
- Ilustre o momento com uma célula usando uma combinação de cenas, personagens e itens.
- Escreva algumas frases para descrever o momento e por que é importante.
- Salve e envie seu storyboard.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Descrição do Evento | Todas as células são claramente descritas com detalhes da importância do marco. | Todas as células são claramente descritas. | Algumas células são descritas. |
| Visualização | As células do storyboard ilustram claramente todos os 6 momentos históricos escolhidos. | As células do storyboard ilustram claramente alguns dos 6 momentos históricos escolhidos. | As células do storyboard não claramente nenhum dos 6 momentos históricos escolhidos. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
Como fazer sobre os marcos da tabela periódica
Envolva os estudantes com cartões práticos de elementos da tabela periódica
Crie um conjunto de cartões de elementos para que os estudantes manipulem e classifiquem. Usar cartões tangíveis promove o engajamento e ajuda os estudantes a visualizarem como a tabela periódica está organizada.
Divida os estudantes em pequenos grupos para classificação colaborativa
Atribua grupos e forneça a cada um um baralho embaralhado de cartões de elementos. A colaboração incentiva o trabalho em equipe e permite que os estudantes compartilhem ideias enquanto tentam encontrar padrões entre os elementos.
Desafie os grupos a organizar os cartões por diferentes propriedades
Pergunte aos estudantes para classificar os cartões por propriedades como número atômico, tipo (metal/não metal) ou data de descoberta. Essa atividade aprofunda a compreensão de como a tabela periódica reflete as propriedades dos elementos.
Facilite uma discussão em sala sobre estratégias de classificação e descobertas científicas
Lidere uma discussão onde os grupos compartilhem seus métodos e raciocínios de classificação. Incentivar a reflexão ajuda os estudantes a relacionar sua atividade com a forma como os cientistas construíram a tabela periódica moderna.
Estenda a aprendizagem com um projeto criativo de exibição da tabela periódica
Convide os estudantes a projetar uma exibição na sala de aula usando seus cartões classificados. Criar uma exibição visual reforça o aprendizado e permite que os estudantes mostrem sua compreensão de forma divertida e colaborativa.
Perguntas frequentes sobre os marcos da tabela periódica
O que é uma atividade de linha do tempo de marcos da tabela periódica para estudantes?
Uma atividade de linha do tempo de marcos da tabela periódica solicita que os estudantes criem uma linha do tempo visual mostrando descobertas e mudanças importantes na nossa compreensão dos elementos químicos e da tabela periódica. Isso ajuda os estudantes a perceberem como as ideias científicas evoluem ao longo do tempo e a reconhecerem cientistas e invenções importantes.
Como posso ajudar os estudantes a escolher descobertas importantes para uma linha do tempo da tabela periódica?
Incentive os estudantes a selecionarem seis pessoas ou eventos significativos que avançaram nosso conhecimento sobre os elementos. Eles podem escolher descobertas iniciais como o cobre, a criação da tabela periódica por Mendeleev ou a descoberta de elementos como hidrogênio e frâncio. Forneça uma lista ou modelo para orientar suas escolhas.
Quais são alguns momentos-chave para incluir em uma linha do tempo da tabela periódica para o ensino fundamental ou médio?
Alguns marcos importantes a incluir são: a descoberta do cobre (9000 a.C.), fósforo (1669), oxigênio (1771), hidrogênio (1766), a lista de elementos de Lavoisier (1789) e a tabela periódica de Mendeleev (1869). Incluir tanto descobertas quanto invenções mostra a progressão da compreensão científica.
Qual é a melhor maneira de tornar uma linha do tempo da tabela periódica interativa para uma apresentação em sala de aula?
Utilize cartazes de linha do tempo, slides digitais ou passeios em galerias para permitir que os estudantes apresentem suas linhas do tempo. Permita opções criativas—como cenas, personagens e breves descrições—para cada marco. Múltiplos modelos e trabalhos em grupo ou individual podem aumentar o envolvimento.
Por que ensinar a história da tabela periódica é importante nas aulas de ciências?
Ensinar a história da tabela periódica ajuda os estudantes a entenderem como o conhecimento científico se constrói ao longo do tempo, a natureza colaborativa da ciência e como descobertas podem impactar a sociedade. Também destaca o papel de cientistas diversos e o pensamento crítico.
Mais Storyboard That Atividades
Elementos e a Tabela Periódica
- "Ivy Mike" atmospheric nuclear test - November 1952 • The Official CTBTO Photostream • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- "Lavoisier" • Biblioteca Rector Machado y Nuñez • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Copper specimen detail • docoverachiever • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- D.I. Mendeleyev • sergey245x • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Mendeleev's 1869 Periodic Table • shehal • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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