Visão Geral da Atividade
Os storyboards de discussão são uma ótima maneira de fazer com que seus alunos falem sobre suas idéias na Ciência. Eles permitem aos alunos criticar e avaliar diferentes pontos de vista sem prejudicar outros alunos. Esta atividade pode ser usada no início do tópico para provocar quaisquer equívocos que os alunos possam ter.
Em primeiro lugar, mostre aos alunos um storyboard de discussão como o que está abaixo. Peça-lhes que olhem o problema no storyboard da discussão. Isso mostra quatro estudantes que todos têm uma idéia sobre o problema na frente deles. Os alunos devem pensar em quem eles acham que são os mais corretos e estar preparados para explicar por que essa pessoa está correta.
Aqui estão algumas outras idéias para usar esses storyboards de discussão em suas lições.
- Os alunos adicionam outra célula no final do exemplo que você deu para explicar quem eles acham que está correto e por quê.
- Os alunos criam seus próprios storyboards de discussão para compartilhar com colegas no tópico atual.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do estudante
Leia o storyboard da discussão que mostra quatro alunos que todos têm uma idéia sobre o problema na frente deles. Você vai dar sua opinião sobre quem você pensa estar correto e explicar o porquê.
- Clique em "Usar este modelo" na atribuição.
- Adicione outra célula no final da linha.
- Use texto e imagens para explicar quem você pensa estar correto e por quê.
- Salve e envie a tarefa. Certifique-se de usar o menu suspenso para salvá-lo sob o título de atribuição.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Quem você acha que está correto? | Você selecionou uma pessoa que você acredita estar correta e explicou por quê. | Você selecionou a pessoa que você acredita estar correta. | Você não selecionou uma pessoa que você acredita estar correta. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
Visão Geral da Atividade
Os storyboards de discussão são uma ótima maneira de fazer com que seus alunos falem sobre suas idéias na Ciência. Eles permitem aos alunos criticar e avaliar diferentes pontos de vista sem prejudicar outros alunos. Esta atividade pode ser usada no início do tópico para provocar quaisquer equívocos que os alunos possam ter.
Em primeiro lugar, mostre aos alunos um storyboard de discussão como o que está abaixo. Peça-lhes que olhem o problema no storyboard da discussão. Isso mostra quatro estudantes que todos têm uma idéia sobre o problema na frente deles. Os alunos devem pensar em quem eles acham que são os mais corretos e estar preparados para explicar por que essa pessoa está correta.
Aqui estão algumas outras idéias para usar esses storyboards de discussão em suas lições.
- Os alunos adicionam outra célula no final do exemplo que você deu para explicar quem eles acham que está correto e por quê.
- Os alunos criam seus próprios storyboards de discussão para compartilhar com colegas no tópico atual.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do estudante
Leia o storyboard da discussão que mostra quatro alunos que todos têm uma idéia sobre o problema na frente deles. Você vai dar sua opinião sobre quem você pensa estar correto e explicar o porquê.
- Clique em "Usar este modelo" na atribuição.
- Adicione outra célula no final da linha.
- Use texto e imagens para explicar quem você pensa estar correto e por quê.
- Salve e envie a tarefa. Certifique-se de usar o menu suspenso para salvá-lo sob o título de atribuição.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Quem você acha que está correto? | Você selecionou uma pessoa que você acredita estar correta e explicou por quê. | Você selecionou a pessoa que você acredita estar correta. | Você não selecionou uma pessoa que você acredita estar correta. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
Como fazer sobre o Storyboard de Discussão de Desastres Naturais
Organize discussões eficazes em toda a turma após a conclusão do storybord
Facilite uma discussão em sala de aula agrupando os estudantes e estabelecendo expectativas claras. Debriefs em toda a turma ajudam os alunos a sintetizar ideias e reforçar uma comunicação respeitosa.
Estabeleça regras claras de discussão com seus alunos
Estabeleça regras básicas junto com eles, como ouvir com respeito e permitir que todos falem. Regras claras promovem um ambiente seguro para compartilhar e ajudam os estudantes a manter o foco.
Use perguntas abertas para orientar a conversa
Faça perguntas como "Por que você concorda com esta ideia?" ou "Que evidências apoiam seu raciocínio?" Perguntas abertas estimulam um pensamento mais profundo e uma discussão mais rica.
Incentive os estudantes a construir sobre as ideias dos colegas
Estimule os estudantes a acrescentar ou desafiar respeitosamente os pontos dos colegas. Essa estratégia promove uma aprendizagem colaborativa e habilidades de pensamento crítico.
Encerre resumindo os pontos principais e esclarecendo equívocos
Conclua destacando os principais aprendizados e abordando quaisquer mal-entendidos. Resumir garante que todos saiam com uma compreensão mais clara do tópico.
Perguntas frequentes sobre o Storyboard de discussão sobre desastres naturais
O que é um roteiro de discussão para ensinar desastres naturais?
Um roteiro de discussão é uma ferramenta visual que ajuda os estudantes a expressar e avaliar ideias sobre desastres naturais na aula de ciências. Ele orienta discussões colaborativas, apoia o pensamento crítico e desmistifica equívocos por meio de prompts estruturados e recursos visuais.
Como posso usar um roteiro de discussão para iniciar uma unidade sobre desastres naturais?
Comece mostrando aos estudantes o roteiro de exemplo e pedindo que analisem diferentes pontos de vista sobre um cenário de desastre natural. Peça que acrescentem suas próprias ideias e argumentos, e depois discutam quem está correto e por quê. Essa abordagem revela conhecimentos prévios e dúvidas no início da unidade.
Quais são os benefícios de os estudantes colaborarem em roteiros de discussão?
Colaboração aumenta comunicação, resolução de problemas e habilidades de pensamento crítico. Trabalhar juntos em roteiros ajuda os estudantes a aprenderem uns com os outros, aprofundar a compreensão e tornar a atividade mais rápida e envolvente.
Como posso habilitar a colaboração em tempo real para os estudantes no Storyboard That?
Para habilitar colaboração em tempo real, acesse a aba "Editar Tarefa" da atividade e ative a opção de colaboração. Assim, vários estudantes podem trabalhar no mesmo roteiro simultaneamente, tornando a aula mais interativa.
Quais são algumas formas criativas de ampliar uma atividade de roteiro de discussão sobre desastres naturais?
Tente fazer com que os estudantes adicionem uma nova célula para explicar com quem concordam e por quê, criem roteiros que mostrem e corrijam equívocos, ou projetem seus próprios problemas de discussão para os colegas. Essas variações aprofundam o aprendizado e incentivam o ensino entre pares.
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Desastres Naturais
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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