Visão Geral da Atividade
Criar uma linha do tempo de um evento histórico, mesmo um que ainda seja tão recente, pode ser útil para os alunos enquanto eles aprendem como os eventos atuais impactam sua vida cotidiana. Nesta atividade, os alunos criarão uma linha do tempo de pelo menos 5 eventos durante a pandemia COVID-19. Os alunos podem usar os recursos da escola para pesquisar os diferentes eventos e selecionar aqueles que consideram mais importantes. Por exemplo, os primeiros casos conhecidos, quando sua escola entrou em bloqueio pela primeira vez, o desenvolvimento da vacina, etc. Este exemplo começa em 31 de dezembro de 2019 com o primeiro caso conhecido detectado em todo o mundo, mas depois se concentra no surto nos Estados Unidos até 9 de fevereiro de 2021. Dependendo de quando os alunos estão começando este projeto, pode haver muitos mais eventos que eles podem incluir.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de vencimento:
Objetivo: demonstrar seu conhecimento sobre a Covid 19 Pandemic nos Estados Unidos criando uma linha do tempo dos principais eventos.
Instruções do aluno:
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Usando o layout da linha do tempo, adicione datas para pelo menos 5 eventos.
- Inclua uma legenda com uma ou duas frases que descrevam o evento.
- Crie uma ilustração que represente cada evento usando cenas, personagens e itens apropriados.
- Salve e envie seu storyboard.
Requisitos: Escolha 5 ou mais eventos importantes na pandemia Covid-19. Adicione uma descrição do evento na caixa de descrição e adicione uma ilustração com cenas, personagens, símbolos ou itens apropriados.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 33 Points | Emergente 25 Points | Início 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos e Datas | Os eventos escolhidos para a linha de tempo são significativos e importantes para a compreensão geral do período de tempo. As datas fornecidas estão corretas. | A maioria dos eventos escolhidos para a linha do tempo são importantes e importantes para a compreensão geral do período de tempo. A maioria das datas fornecidas estão corretas. | Alguns dos eventos escolhidos para a linha do tempo são significativos. Pode haver eventos faltantes ou eventos irrelevantes. Muitas datas podem estar incorretas. |
| Explicações / Descrições | As explicações ou descrições fornecidas para cada evento são precisas e fornecem informações sobre o significado dos eventos. | As explicações ou descrições fornecidas para cada evento são mais precisas e tentam fornecer informações sobre o significado dos eventos. | Existem várias imprecisões brilhantes nas explicações ou descrições dos eventos. Pode haver pouca ou nenhuma visão sobre o significado dos eventos, ou as informações fornecidas podem ser muito limitadas ou em falta. |
| Convenções Inglesas | Existem 0-2 erros na ortografia, gramática e mecânica. | Há 3 a 4 erros na ortografia, gramática e mecânica. | Existem 5 ou mais erros na ortografia, gramática e mecânica. |
Visão Geral da Atividade
Criar uma linha do tempo de um evento histórico, mesmo um que ainda seja tão recente, pode ser útil para os alunos enquanto eles aprendem como os eventos atuais impactam sua vida cotidiana. Nesta atividade, os alunos criarão uma linha do tempo de pelo menos 5 eventos durante a pandemia COVID-19. Os alunos podem usar os recursos da escola para pesquisar os diferentes eventos e selecionar aqueles que consideram mais importantes. Por exemplo, os primeiros casos conhecidos, quando sua escola entrou em bloqueio pela primeira vez, o desenvolvimento da vacina, etc. Este exemplo começa em 31 de dezembro de 2019 com o primeiro caso conhecido detectado em todo o mundo, mas depois se concentra no surto nos Estados Unidos até 9 de fevereiro de 2021. Dependendo de quando os alunos estão começando este projeto, pode haver muitos mais eventos que eles podem incluir.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de vencimento:
Objetivo: demonstrar seu conhecimento sobre a Covid 19 Pandemic nos Estados Unidos criando uma linha do tempo dos principais eventos.
Instruções do aluno:
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Usando o layout da linha do tempo, adicione datas para pelo menos 5 eventos.
- Inclua uma legenda com uma ou duas frases que descrevam o evento.
- Crie uma ilustração que represente cada evento usando cenas, personagens e itens apropriados.
- Salve e envie seu storyboard.
Requisitos: Escolha 5 ou mais eventos importantes na pandemia Covid-19. Adicione uma descrição do evento na caixa de descrição e adicione uma ilustração com cenas, personagens, símbolos ou itens apropriados.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 33 Points | Emergente 25 Points | Início 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos e Datas | Os eventos escolhidos para a linha de tempo são significativos e importantes para a compreensão geral do período de tempo. As datas fornecidas estão corretas. | A maioria dos eventos escolhidos para a linha do tempo são importantes e importantes para a compreensão geral do período de tempo. A maioria das datas fornecidas estão corretas. | Alguns dos eventos escolhidos para a linha do tempo são significativos. Pode haver eventos faltantes ou eventos irrelevantes. Muitas datas podem estar incorretas. |
| Explicações / Descrições | As explicações ou descrições fornecidas para cada evento são precisas e fornecem informações sobre o significado dos eventos. | As explicações ou descrições fornecidas para cada evento são mais precisas e tentam fornecer informações sobre o significado dos eventos. | Existem várias imprecisões brilhantes nas explicações ou descrições dos eventos. Pode haver pouca ou nenhuma visão sobre o significado dos eventos, ou as informações fornecidas podem ser muito limitadas ou em falta. |
| Convenções Inglesas | Existem 0-2 erros na ortografia, gramática e mecânica. | Há 3 a 4 erros na ortografia, gramática e mecânica. | Existem 5 ou mais erros na ortografia, gramática e mecânica. |
Como fazer sobre o cronograma da Covid-19
Como facilitar discussões significativas em sala de aula sobre as linhas do tempo de Covid-19 dos estudantes
Fomente uma compreensão mais profunda ao orientar os estudantes a compartilhar, comparar e refletir sobre suas linhas do tempo. Isso aumenta o engajamento e ajuda os estudantes a conectarem experiências pessoais à história mais ampla da pandemia.
Defina metas claras para a discussão
Defina o que você deseja que os estudantes obtenham da discussão — como reconhecer padrões, construir empatia ou analisar causas e efeitos de eventos importantes da Covid-19.
Organize compartilhamentos em pequenos grupos
Divida a turma em grupos de 3 a 4 pessoas e peça que cada estudante apresente sua linha do tempo. Incentive os membros do grupo a fazer perguntas e identificar semelhanças ou escolhas únicas nos eventos.
Conduza uma reflexão em toda a turma
Convide os grupos a compartilhar seus destaques com a turma. Use perguntas como “Quais eventos ocorreram com maior frequência?” ou “Como diferentes famílias viveram o período de lockdown?” para estimular a discussão.
Conecte as linhas do tempo às vidas dos estudantes
Incentive os estudantes a relacionar os eventos das linhas do tempo às suas experiências pessoais. Peça que compartilhem como certos eventos os afetaram ou a sua comunidade para desenvolver empatia e compreensão.
Wrap up with a reflection activity
Have students write or draw about one key insight they gained from the discussion. This helps solidify learning and gives you feedback on their understanding.
Perguntas frequentes sobre o cronograma da Covid-19
Qual é uma atividade de linha do tempo da Covid-19 para estudantes do ensino fundamental?
Uma atividade de linha do tempo da Covid-19 para estudantes do ensino fundamental envolve pesquisar e sequenciar eventos importantes da pandemia, como datas de surtos, fechamentos de escolas e desenvolvimento de vacinas, para ajudar os estudantes a entender como a pandemia se desenrolou e impactou a vida diária.
Como os estudantes podem criar uma linha do tempo envolvente da Covid-19 para um projeto de classe?
Os estudantes podem criar uma linha do tempo envolvente da Covid-19 selecionando pelo menos cinco eventos importantes, escrevendo legendas curtas para cada um e ilustrando com cenas, símbolos ou personagens. Usar modelos ou cartazes pode tornar a linha do tempo visualmente atraente para apresentações ou visitas ao museu.
Quais são alguns eventos importantes para incluir na linha do tempo da pandemia de Covid-19?
Eventos principais incluem os primeiros casos relatados, fechamentos de escolas, introdução do ensino remoto, campanhas de vacinação e mudanças políticas importantes. Os estudantes também podem adicionar marcos locais ou eventos que afetaram sua comunidade.
Por que é útil os estudantes aprenderem sobre eventos atuais por meio de linhas do tempo?
As linhas do tempo ajudam os estudantes a visualizar a sequência e o impacto dos eventos, facilitando a compreensão de causa e efeito, reconhecimento de padrões e conexão de eventos históricos com suas próprias experiências.
Quais são alternativas criativas a uma tarefa tradicional de linha do tempo da Covid-19?
Alternativas incluem criar cartazes de linha do tempo para visitas ao museu, construir linhas do tempo digitais usando ferramentas online ou combinar vários modelos para permitir que os estudantes personalizem sua apresentação de informações.
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Pandemia do Covid19
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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