Visão Geral da Atividade
Discussão storyboards são uma ótima maneira de obter os seus alunos a falar sobre suas idéias na Ciência. Eles permitem aos alunos criticar e avaliar diferentes pontos de vista sem perturbar outros alunos. Esta atividade pode ser usada no início do tópico para eliciar qualquer equívoco que os alunos possam ter.
No início, mostre aos alunos um storyboard de discussão como o abaixo. Peça-lhes que examinem o problema no storyboard de discussão. Mostra quatro estudantes que todos têm uma idéia sobre o problema na frente deles. Os alunos devem pensar sobre quem eles acham que é o mais correto e estar preparado para explicar por que essa pessoa está correta.
Aqui estão algumas outras idéias para usar esses storyboards de discussão em suas lições.
- Os alunos adicionam outra célula no final dos exemplos que você lhes deu para explicar quem eles acham que está correto e por quê.
- Os alunos criam seus próprios storyboards de discussão para compartilhar com colegas.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Criar um storyboard de discussão que mostra quatro alunos que todos têm uma idéia sobre o problema na frente deles. Você vai dar sua opinião sobre quem você acha que está correto e explicar o porquê.
- Clique em "Usar este modelo" da atribuição.
- Adicione outra célula no final da linha.
- Use texto e imagens para explicar quem você acha que está correto e por quê.
- Salve e envie a atribuição. Certifique-se de usar o menu drop-down para salvá-lo sob o título de atribuição.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Quem você acha que está correto? | Você selecionou uma pessoa que você acredita estar correta e explicou por quê. | Você selecionou a pessoa que você acredita estar correta. | Você não selecionou uma pessoa que você acredita estar correta. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
Visão Geral da Atividade
Discussão storyboards são uma ótima maneira de obter os seus alunos a falar sobre suas idéias na Ciência. Eles permitem aos alunos criticar e avaliar diferentes pontos de vista sem perturbar outros alunos. Esta atividade pode ser usada no início do tópico para eliciar qualquer equívoco que os alunos possam ter.
No início, mostre aos alunos um storyboard de discussão como o abaixo. Peça-lhes que examinem o problema no storyboard de discussão. Mostra quatro estudantes que todos têm uma idéia sobre o problema na frente deles. Os alunos devem pensar sobre quem eles acham que é o mais correto e estar preparado para explicar por que essa pessoa está correta.
Aqui estão algumas outras idéias para usar esses storyboards de discussão em suas lições.
- Os alunos adicionam outra célula no final dos exemplos que você lhes deu para explicar quem eles acham que está correto e por quê.
- Os alunos criam seus próprios storyboards de discussão para compartilhar com colegas.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Criar um storyboard de discussão que mostra quatro alunos que todos têm uma idéia sobre o problema na frente deles. Você vai dar sua opinião sobre quem você acha que está correto e explicar o porquê.
- Clique em "Usar este modelo" da atribuição.
- Adicione outra célula no final da linha.
- Use texto e imagens para explicar quem você acha que está correto e por quê.
- Salve e envie a atribuição. Certifique-se de usar o menu drop-down para salvá-lo sob o título de atribuição.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Quem você acha que está correto? | Você selecionou uma pessoa que você acredita estar correta e explicou por quê. | Você selecionou a pessoa que você acredita estar correta. | Você não selecionou uma pessoa que você acredita estar correta. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
Storyboard de discussão sobre como fazer sobre eletricidade
Estabeleça normas claras de discussão antes de iniciar a atividade
Estabelecer expectativas claras ajuda os estudantes a se sentirem seguro e respeitados durante as discussões. Revise regras como ouvir, fazer rodadas e responder com respeito para criar um ambiente de sala de aula positivo.
Modele como dar feedback construtivo às ideias dos colegas
Demonstre frases específicas que os estudantes podem usar, como "Concordo porque..." ou "Você já considerou...?". Mostre exemplos e contraexemplos para esclarecer como deve ser um feedback respeitoso.
Atribua papéis para estruturar as discussões em grupo
Designe papéis como facilitador, anotador e cronometrista para manter as conversas focadas e inclusivas. Gire os papéis para que cada estudante pratique habilidades de liderança e escuta.
Use frases de início de sentença para apoiar a conversa acadêmica
Forneça frases de início, como "Acho... porque..." ou "Você pode explicar...?". Esses estímulos ajudam todos os estudantes—especialmente os aprendizes de inglês—a participar com confiança e manter o foco no assunto.
Reflita como turma após a discussão do storyboard
Convide os estudantes a compartilharem quais estratégias os ajudaram a entender os pontos de vista dos outros. Discutam como a colaboração melhorou suas ideias e o que podem fazer de diferente na próxima vez.
Perguntas frequentes sobre o Storyboard de discussão sobre eletricidade
O que é um story board de discussão sobre eletricidade?
Um story board de discussão sobre eletricidade é uma atividade visual onde os estudantes compartilham e criticam ideias sobre conceitos de eletricidade, promovendo uma discussão colaborativa e esclarecendo equívocos de forma estruturada e envolvente.
Como usar story boards de discussão para ensinar circuitos elétricos nas séries 4-6?
Para usar story boards de discussão no ensino de circuitos elétricos, apresente um problema, deixe os estudantes adicionarem seus pontos de vista nas células do storyboard e facilite debates respeitosos. Este método ajuda os estudantes a expressar ideias, corrigir mal-entendidos e aprofundar sua compreensão dos circuitos.
Quais são os benefícios de os estudantes colaborarem em story boards de discussão?
Colaboração em story boards de discussão melhora a comunicação dos estudantes, o pensamento crítico e as habilidades de resolução de problemas. Trabalhar juntos incentiva um engajamento mais profundo e permite que aprendam com as perspectivas uns dos outros.
Como habilito a colaboração em tempo real para atividades de story board?
Para habilitar colaboração em tempo real, acesse a aba "Editar Tarefa" e ative a colaboração. Isso permite que vários estudantes trabalhem no mesmo story board simultaneamente, tornando as atividades em grupo mais fáceis.
Quais são algumas formas criativas de usar story boards de discussão em aulas de ciências?
Usos criativos incluem fazer os estudantes adicionarem células explicando quem eles acham que está certo e por quê, construir story boards ensinando um conceito ou criar seus próprios prompts de discussão. Essas atividades aumentam o engajamento e o pensamento crítico em aulas de ciências.
Mais Storyboard That Atividades
Circuitos Elétricos
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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