Przegląd Działań
Większość konfliktów zakończy się na trzy różne sposoby. Czasami, gdy mamy konflikty z ludźmi, na których nam zależy, mogą wydawać się naprawdę twarde i wyczerpujące emocjonalnie. Świadomość, że w pewnym momencie dojdzie do skutku, może sprawiać wrażenie mniej zastraszającego. Studenci mogą już znać terminologię stosowaną w tym ćwiczeniu, ale ważne jest, aby tworzyli i rozwiązywali scenariusze dotyczące każdego sposobu rozwiązania konfliktu. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą scenorys przedstawiający scenariusze wygrana-wygrana, wygrana-przegrana i przegrana-przegrana.
| Win - Win | Obie strony są zadowolone z wyniku konfliktu. |
|---|---|
| Wygrana przegrana | Jedna strona otrzymuje pożądany rezultat, a druga nie. |
| Lose - Lose | Obie strony nie są zadowolone z wyniku konfliktu. |
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz siatkę, aby pokazać przykłady konfliktu i możliwe wyniki.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Tytuł jednej kolumny „Konflikt” i jednej kolumny „Wynik”. Dla każdego tytułu wiersza oznacz je Wygrana – Wygrana, Wygrana – Przegrana i Przegrana – Przegrana.
- Utwórz obraz konfliktu w komórce kolumny konfliktu i skopiuj ten sam konflikt do pozostałych komórek. Użyj kombinacji odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. Krótko opisz, co dzieje się w komórce.
- W kolumnie wynik utwórz obraz każdego możliwego wyniku konfliktu. Użyj kombinacji odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. Krótko opisz, dlaczego ten obraz jest wynikiem.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Konflikt | W celi wykorzystano przykładowe sceny, postacie i tekst odpowiednie dla szkoły, aby przekazać osobę doświadczającą konfliktu. Ten konflikt został skopiowany i wklejony do następujących dwóch komórek, aby zachować spójność. | W celi zastosowano odpowiednie scenki, postacie i tekst odpowiednie dla szkoły, aby przekazać osobę doświadczającą konfliktu. Ten konflikt został skopiowany i wklejony do następujących dwóch komórek, aby zachować spójność. | Komórka używała nieodpowiednich scen, postaci i tekstu, aby przekazać konflikt. |
| Wynik | Uczeń był w stanie stworzyć wizualizacje postaci, aby pokazać wszystkie możliwe skutki konfliktu, używając przykładowych scen, postaci i tekstu odpowiednich dla szkoły. | Uczeń był w stanie stworzyć wizualizacje postaci, aby pokazać dwa z trzech możliwych wyników konfliktu, używając odpowiednich scen, postaci i tekstu odpowiednich dla szkoły. | Komórka używała nieodpowiednich scen, postaci i tekstu do wyświetlania wyników konfliktu. |
| Opis | Uczeń był w stanie dokładnie opisać konflikt i wynik wyświetlany w komórkach. Uczeń opisał wynik własnymi słowami. | Uczeń był w stanie dokładnie opisać konflikt i wynik wyświetlany w komórkach. | Uczeń nie był w stanie dokładnie opisać konfliktu i wyniku wyświetlanego w komórkach. |
| Struktura i Gramatyka | Sześć komórek zastosowano w formacie T-wykresu. Historia zawiera tytuły i rozmowy między postaciami. Błędów gramatycznych lub ortograficznych jest niewiele lub nie ma ich wcale. | Sześć komórek zastosowano w formacie T-wykresu. Historia zawiera tytuły i rozmowy między postaciami. Istnieje kilka błędów gramatycznych lub ortograficznych, ale zrozumienie treści jest jasne. | Jest zbyt wiele błędów gramatycznych lub ortograficznych, co powoduje niejasne zrozumienie treści. |
Przegląd Działań
Większość konfliktów zakończy się na trzy różne sposoby. Czasami, gdy mamy konflikty z ludźmi, na których nam zależy, mogą wydawać się naprawdę twarde i wyczerpujące emocjonalnie. Świadomość, że w pewnym momencie dojdzie do skutku, może sprawiać wrażenie mniej zastraszającego. Studenci mogą już znać terminologię stosowaną w tym ćwiczeniu, ale ważne jest, aby tworzyli i rozwiązywali scenariusze dotyczące każdego sposobu rozwiązania konfliktu. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą scenorys przedstawiający scenariusze wygrana-wygrana, wygrana-przegrana i przegrana-przegrana.
| Win - Win | Obie strony są zadowolone z wyniku konfliktu. |
|---|---|
| Wygrana przegrana | Jedna strona otrzymuje pożądany rezultat, a druga nie. |
| Lose - Lose | Obie strony nie są zadowolone z wyniku konfliktu. |
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz siatkę, aby pokazać przykłady konfliktu i możliwe wyniki.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Tytuł jednej kolumny „Konflikt” i jednej kolumny „Wynik”. Dla każdego tytułu wiersza oznacz je Wygrana – Wygrana, Wygrana – Przegrana i Przegrana – Przegrana.
- Utwórz obraz konfliktu w komórce kolumny konfliktu i skopiuj ten sam konflikt do pozostałych komórek. Użyj kombinacji odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. Krótko opisz, co dzieje się w komórce.
- W kolumnie wynik utwórz obraz każdego możliwego wyniku konfliktu. Użyj kombinacji odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. Krótko opisz, dlaczego ten obraz jest wynikiem.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Konflikt | W celi wykorzystano przykładowe sceny, postacie i tekst odpowiednie dla szkoły, aby przekazać osobę doświadczającą konfliktu. Ten konflikt został skopiowany i wklejony do następujących dwóch komórek, aby zachować spójność. | W celi zastosowano odpowiednie scenki, postacie i tekst odpowiednie dla szkoły, aby przekazać osobę doświadczającą konfliktu. Ten konflikt został skopiowany i wklejony do następujących dwóch komórek, aby zachować spójność. | Komórka używała nieodpowiednich scen, postaci i tekstu, aby przekazać konflikt. |
| Wynik | Uczeń był w stanie stworzyć wizualizacje postaci, aby pokazać wszystkie możliwe skutki konfliktu, używając przykładowych scen, postaci i tekstu odpowiednich dla szkoły. | Uczeń był w stanie stworzyć wizualizacje postaci, aby pokazać dwa z trzech możliwych wyników konfliktu, używając odpowiednich scen, postaci i tekstu odpowiednich dla szkoły. | Komórka używała nieodpowiednich scen, postaci i tekstu do wyświetlania wyników konfliktu. |
| Opis | Uczeń był w stanie dokładnie opisać konflikt i wynik wyświetlany w komórkach. Uczeń opisał wynik własnymi słowami. | Uczeń był w stanie dokładnie opisać konflikt i wynik wyświetlany w komórkach. | Uczeń nie był w stanie dokładnie opisać konfliktu i wyniku wyświetlanego w komórkach. |
| Struktura i Gramatyka | Sześć komórek zastosowano w formacie T-wykresu. Historia zawiera tytuły i rozmowy między postaciami. Błędów gramatycznych lub ortograficznych jest niewiele lub nie ma ich wcale. | Sześć komórek zastosowano w formacie T-wykresu. Historia zawiera tytuły i rozmowy między postaciami. Istnieje kilka błędów gramatycznych lub ortograficznych, ale zrozumienie treści jest jasne. | Jest zbyt wiele błędów gramatycznych lub ortograficznych, co powoduje niejasne zrozumienie treści. |
Porady dotyczące przykładów wyników konfliktów
How to Facilitate a Class Discussion on Real-Life Conflict Outcomes
Engage students in a group conversation about real-world conflicts they have witnessed or experienced. Sharing relevant examples helps students connect classroom concepts to daily life and deepens understanding of conflict resolution strategies.
Set clear ground rules for respectful discussion
Begin by establishing norms for listening, sharing, and respecting each other's perspectives. Ground rules ensure everyone feels safe and valued during sensitive discussions.
Prompt students with relatable scenarios
Offer specific, age-appropriate conflict examples (like disagreements over group projects or sharing materials). Concrete situations help students reflect and respond thoughtfully.
Ask students to identify possible outcomes
Encourage students to analyze each scenario and decide if the resolution is win-win, win-lose, or lose-lose. This practice builds critical thinking and clarifies outcome differences.
Guide students to reflect on emotions and solutions
Lead a discussion about how each outcome might make people feel and explore alternative solutions for a more positive result. Emotional insight supports empathy and collaborative problem-solving.
Często zadawane pytania dotyczące przykładów rozwiązań konfliktów
Jakie są trzy główne rezultaty konfliktu?
Trzy główne rezultaty konfliktu to wygrana-wygrana (obie strony są zadowolone), wygrana-przegrana (jedna strona jest zadowolona, druga nie), oraz przegrana-przegrana (żadna strona nie jest zadowolona). Zrozumienie tych wyników pomaga uczniom analizować i rozwiązywać konflikty skuteczniej.
Jak uczniowie mogą tworzyć przykłady scenariuszy wygrana-wygrana, wygrana-przegrana i przegrana-przegrana?
Uczniowie mogą tworzyć scenariusze najpierw identyfikując konflikt, a następnie ilustrując go za pomocą siatki lub storyboardu. Dla każdego typu wyniku—wygrana-wygrana, wygrana-przegrana i przegrana-przegrana—opisują i przedstawiają, jak ten sam konflikt może zostać rozwiązany na różne sposoby, pokazując wpływ na wszystkie zaangażowane strony.
Czym jest wynik konfliktu wygrana-wygrana w klasie?
Wynik wygrana-wygrana w klasie oznacza zadowolenie obu uczniów lub stron z rozwiązania, na przykład gdy dwaj uczniowie doświadczają kompromisu i oboje otrzymują część tego, czego chcą. To sprzyja pozytywnym relacjom i współpracy.
Dlaczego ważne jest, aby uczniowie rozumieli różne wyniki konfliktów?
Zrozumienie różnych wyników konfliktów pomaga uczniom rozwijać myślenie krytyczne, empatię i umiejętności rozwiązywania problemów. Przygotowuje ich do bardziej konstruktywnego zarządzania sporami w życiu codziennym i dostrzegania wartości sprawiedliwych rozwiązań.
Jaka jest łatwa aktywność do nauki o wynikach rozwiązywania konfliktów dla uczniów szkoły średniej?
Łatwa aktywność polega na tym, że uczniowie tworzą siatkę wyników konfliktu lub storyboard. Wizualizują jeden konflikt i pokazują, jak może on doprowadzić do wyników wygrana-wygrana, wygrana-przegrana i przegrana-przegrana, używając obrazów i krótkich opisów.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Zarządzanie Konfliktami i ich Rozwiązywanie
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
